Unterrichtsgespräche sind eine bewährte Methode im Deutschunterricht mit Erwachsenen, aber wie können sie gelingen, ohne dass sie zu einer Einbahnstraße werden? Ganz einfach: Indem die Kursleitenden sie mit offenen Fragen, also mit W-Fragen, führen. Die Gefahr, dass letztendlich nur die Kursleitenden oder die schnelleren Lernenden sprechen ist allerdings groß. Vor allem, wenn eine Frage die nächste jagt oder der Kursleitende sogar in die Antwort hineinredet.

Um Lernende zur Antwort auf eine Frage zu animieren, ist es wichtig, erst einmal die Stille auszuhalten. Die meisten Menschen brauchen etwas Zeit, um eine Frage zu verarbeiten und sich eine Antwort zurecht zu legen. Außerdem ist da oft eine gewisse Scheu, als Erster zu sprechen. Hier heißt es also abwarten. Schließlich kann man das eventuelle Unwohlsein unterbrechen, indem man einen in der Kommunikation sicheren Lernenden gezielt anspricht.

Die Antworten werden auf jeden Fall neutral entgegengenommen und nicht korrigiert. Das stört die Kommunikation. Nur wenn die Antwort missverständlich ist, wird zum Beispiel mit der Formulierung „Meinten Sie….?“ nachgefragt. Die Grundhaltung der Kursleitenden sollte lobend, entgegenkommend, neutral und nicht bewertend sein. Auch sollte das sogenannte „Lehrer:innenecho“ vermieden werden, bei dem Kursleitende nach einer Antwort sofort wieder die Rede übernehmen.

Ziel des Unterrichtsgespräches ist es, dass die Lernenden miteinander kommunizieren. Dazu gehört auch, dass ebenfalls die langsameren Lernenden gezielt eingebunden werden. Auf diese Weise kann man ermöglichen, dass alle untereinander ins Gespräch kommen.

Um hitzige Diskussionen zu vermeiden, die bei einigen Themen schnell entfachen können, ist es wichtig, dass Regeln der Gesprächsführung bekannt sind. Kursleitende agieren nun wie Moderatoren. Wortmeldungen werden mit einem Handzeichen angekündigt. Die Kursleitenden (oder die Person, die das Gespräch moderiert) signalisiert, dass die Wortmeldung wahrgenommen wurde. Bei vielen Meldungen hilft es, zu notieren, wer sich in welcher Reihenfolge gemeldet hat. Nur wenn die Lernenden sicher sein können, dass sie auch zu Wort kommen werden, gelingt die Gesprächsmoderation.

Im erwachsenengerechten Fremdsprachenunterricht hat das Unterrichtsgespräch nicht nur eine didaktische Funktion. Es dient auch dem Gruppenklima und öffnet Möglichkeiten der Übernahme von Verantwortung für den eigenen Lernprozess. Unterrichtsgespräche bieten sich daher vor allem zur Eröffnung des Kurstages an, aber auch wenn Lernende Probleme oder Fragen aus dem Alltag mitbringen.