Das freie Schreiben ist wie die Kür nach der Pflicht: Erst nachdem die Lernenden die Formen absolviert haben, wird, wie beim Eiskunstlauf, an der Choreografie gefeilt. Was bedeutet, dass im Unterricht zuerst gelenkte Schreibaufgaben an der Tagesordnung sind, bevor es ans freie Schreiben geht.

Unter freiem oder auch kreativem Schreiben versteht man das eigenständige Schreiben von Texten. Im Sprachunterricht geschieht das anhand von Aufgaben, bei denen Lernende Inhalte und auch die Form des Textes individuell gestalten. So können Mitteilungen, Briefe, Berichte und auch Aufsätze Gegenstand des freien Schreibens im Unterricht sein. Es gehen sogar Erzählungen, Märchen oder lyrische und poetische Texte.

Für Kursleitende besteht eine wesentliche Aufgabe darin, die Phasen des Schreibprozesses gemeinsam zu erarbeiten. So beginnt das eigentliche Schreiben, wie so oft, vor dem Schreiben, und zwar mit der Themenwahl und -formulierung. Dazu gehört auch, zu klären, an wen sich der Text richten soll - also die Auseinandersetzung mit den Adressat:innen.

Damit zusammenhängend sind nun Fragen über den mitzuteilenden Inhalt zu stellen. Zum Beispiel, welches Interesse die Lesenden an dem jeweiligen Thema haben könnten und was der Lernende mit dem Text selbst erreichen möchte. Außerdem gilt es zu prüfen, über welche Kenntnisse und Vorinformationen auf das Thema bezogen die Lernenden verfügen.

Daran anschließend kann nun bestimmt werden, um welche Textsorte es sich handelt und eine vorbereitende Materialsammlung kann gestartet werden. Hierhin gehört das gezielte Suchen von Fakten und Details sowie die Arbeit mit Assoziogrammen oder Brainstorming. Im Sprachunterricht ist es an dieser Stelle besonders wichtig, auch den relevanten Wortschatz und die Redemittel abzusichern.

Erst nachdem ausreichend Material vorhanden ist, also genügend Input auf Seiten der Schreibenden, wird eine logische Gliederung des Materials versucht, um einen möglichen Aufbau des Textes bereits gedanklich vorwegzunehmen. Das heißt auch, dass das Material unter den Gesichtspunkten der Gliederung geordnet wird und gegebenenfalls erste Ausformulierungen erfolgen.

Womit man erst jetzt im eigentlichen Schreibprozess ist, der mit dem Schreiben des Entwurfs beginnt. Oftmals ist es hilfreich, den Lernenden bewusst zu machen, dass die erste Fassung, eine Rohfassung ist, in der noch nicht alles perfekt sein muss. Diese erste Fassung wird korrigiert und dabei auch mit der Materialsammlung und der Gliederung abgeglichen. Erst danach ist der Weg zur Endfassung des Textes geebnet.