Dokument wird geladen
m o c . e b o d a . k c o t s / s n o i t c u d o r P d r o f t a r t S : d l i b l e t i T © Gesamtprogramm telc Training für Lehrkräfte Berufs- und Fachsprache Deutsch Fachkräfte unterrichten 2/2026
Im Fokus! Fachkräfte unterrichten Berufs- und Fachsprache Deutsch Deutsch für den Schienenverkehr Deutsch für Elektrotechnik Deutsch für den Einzelhandel Deutsch für IT, Wirtschaft und Technik Deutsch für Lagerlogistik SZENARIEN MIT KI – Gastronomie und Hotellerie Deutsch für Frühpädagogik Deutsch für Pflegefachkräfte Deutsch für medizinische Fachkräfte Vor Or t und LI V E Online DEUTSCH FÜR DIE APOTHEKE Deutsch für die Zahnmedizin Zertifikatslehrgänge Seminare SPRINTS m o c . l e x i p w a R © 2 U
HERZLICH WILLKOMMEN! Liebe Leserinnen und Leser, Deutschland ist längst ein internationaler Arbeits- und Bildungsstandort geworden. In Unternehmen, Berufsschulen, Bildungseinrichtungen und öffentlichen Institutionen arbeiten Menschen aus unterschiedlichsten Ländern zusammen – oft unter hohem Zeitdruck, in komplexen Arbeitsabläufen und mit sehr konkreten sprachlichen Anforderungen. Diese Entwicklung verändert auch unseren Unterricht. Immer mehr Deutschkurse richten sich an internationale Fachkräfte und Auszubildende, die schnell sprachlich hand- lungsfähig werden müssen: im Teamgespräch, im Kundendialog, bei technischen Abläufen, in der Pflege, im Verkauf, in der Logistik oder im Bahnbetrieb. Gefragt sind heute nicht nur allgemeine Sprachkenntnisse, sondern Sicherheit in echten beruflichen Situationen. Damit wachsen auch die Erwartungen an Lehrkräfte. Neben didaktischer Kompetenz gewinnen Branchenwissen, praxisnahe Unterrichtsmethoden und interkulturelle Handlungssicherheit zunehmend an Bedeutung. Gleichzeitig verändern Digitalisierung, Künstliche Intelligenz und neue Lernformate die Bildungsarbeit. Vieles wird flexibler, digitaler und schneller – darin liegen neue Chancen für guten Deutschunterricht. Deshalb steht unser Trainingsprogramm für Lehrkräfte 2026–2 unter dem Fokusthema: Fachkräfte unterrichten. Unsere neuen branchenspezifischen Zertifikatslehrgänge stellen wir auf den Seiten 30–35 vor: • Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für den Einzelhandel • Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Elektrotechnik • Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Lagerlogistik • Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für den Schienenverkehr Mit diesen Angeboten qualifizieren wir Lehrkräfte gezielt für den Deutschunterricht in stark nach gefragten Branchen. Darüber hinaus finden Sie in der Rubrik Im Fokus! bewährte Trainings, die weitere fach- und berufs sprach liche Themen aufgreifen. Erweitert wird das Programm zudem durch neue Fortbildungen zu Konversationskursen, KI im Unterricht, Grammatik- und Wortschatzvermittlung, Erstorientierungskursen sowie DIGItelc 2.0. Unser Ziel ist es, Sie dabei zu unterstützen, Ihren Unterricht motivierend, handlungsorientiert, zeitgemäß zu gestalten, und Ihren Arbeitsalltag zu erleichtern.
Besonders wichtig ist uns dabei ein Gedanke: Hinter jeder Fachkraft steht ein Mensch. Ein Mensch mit Erfahrungen, Fragen und persönlichem Lebensweg. Mit der Vermittlung von Deutschkenntnissen leisten die Lehrkräfte daher weit mehr als reine Wissensvermittlung. Sie schaffen Orientierung, eröffnen Perspektiven und begleiten Menschen dabei, ihren Platz im Beruf und in der Gesellschaft zu finden. Als Team Training und Qualifikation entwickeln wir unsere Angebote im engen Austausch mit Lehrkräften, Bildungs- einrichtungen, Prüfungszentren, Unternehmen und internationalen Partnern. Der direkte Praxisbezug prägt unsere Arbeit – deutschlandweit und international. Dieses Programmheft bietet Ihnen auch Einblicke in Projekte und Initiativen von telc im In- und Ausland. Es erwarten Sie Interviews, Praxisberichte sowie neue Impulse für Ihre Unterrichtspraxis. Wir würden uns sehr freuen, Sie bei unseren Veranstaltungen LIVE Online oder vor Ort persönlich begrüßen zu dürfen. Herzliche Grüße aus Bad Homburg Egle Savickaite Leitung Training und Qualifikation Sie erreichen Ihre zentralen Ansprechpartnerinnen unter: Tel.: +49 6172 38820-444 und E-Mail: training@telc.net Unsere Veranstaltungen sind zertifiziert von AKS-FOBIcert®. Weitere Informationen hierzu finden Sie unter www.aks-fobicert.de. 2
INHALT IM FOKUS: FACHKRÄFTE UNTERRICHTEN caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifizierter Dozent Deutsch (m/w/d) für IT, Wirtschaft und Technik DaF/DaZ unterrichten – Fit für die IT DaF/DaZ unterrichten – Fit für die Wirtschaft DaF/DaZ unterrichten – Fit für technische Berufe Szenarien mit KI – Gastronomie und Hotellerie Lehrgang: Additive Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Berufssprachkursen (ZQ BSK) Job-BSK – Bedarfsgerechte Sprachförderung zur Berufsausübung Azubi-BSK – Sprachförderung für Berufsschule und Betrieb DTB A2−B1 – Schreibleistungen bewerten DTB B2−C1 – Schreibleistungen bewerten Prüfungsvorbereitung DTB A2−B1 Prüfungsvorbereitung DTB B2−C1 Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Frühpädagogik Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Pflegefachkräfte Ausländische Pflegefachkräfte – Wege zur Anerkennung Pflegefachsprachprüfungen – Aufbau, Anforderungen und Vorbereitung Kursplanung Deutsch Medizin und Pflege Material im Fachsprachenunterricht Pflege Material im Fachsprachenunterricht Medizin Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für die Apotheke Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für die Zahnmedizin Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Elektrotechnik NEU Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Lagerlogistik NEU Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für den Einzelhandel NEU Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für den Schienenverkehr NEU Fachsprachprüfungen Medizin – Aufbau, Anforderungen und Vorbereitung NEU KÜNSTLICHE INTELLIGENZ (KI) caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifikat Generative KI im Sprachunterricht Einführung in die Grundlagen generativer KI Generative KI in der Unterrichtsvorbereitung Generative KI im Unterricht: Lernen trotz, mit, über, durch und ohne KI Nach dem Unterricht ist vor dem Unterricht – Generative KI in Lernstrategien integrieren KI-Literacy und lebenslanges Lernen KI-Audiogenerierung für den Unterricht KI-Bildgenerierung für den Unterricht KI – Kann ich! NEU DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE Aussprachecoaching für DaF-/DaZ-Lehrkräfte Ziel C1 − Deutsch für DaF-/DaZ-Lehrkräfte Ziel C2 − Deutsch für DaF-/DaZ-Lehrkräfte Bildungsurlaub Ziel C2 − Deutsch für DaF-/DaZ-Lehrkräfte NEU 8 9 10 10 11 12 14 16 17 18 19 20 20 22 23 24 24 25 26 26 27 28 29 30 31 34 35 36 38 39 40 40 41 41 42 44 44 45 46 47 48 49 50 3
INHALT ALLGEMEINSPRACHE Selbstkorrektur beim Schreibprozess Neue kreative Methoden und mediale Möglichkeiten für Ihren DaF-/DaZ-Unterricht caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifikatslehrgang Deutsch Unterrichten International Deutsch Unterrichten International – Basismodul Deutsch Unterrichten International – Aufbaumodul caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch B2 Sprachliche Grundlagen festigen und Fossilierungen vorbeugen Sprachfertigkeiten gezielt ausbauen – KI lernförderlich nutzen Von B1 auf B2 – Prüfungsvorbereitung telc Deutsch B2 telc Deutsch B1/B2 – Mündlichen Ausdruck bewerten telc Deutsch B1/B2 – Schriftlichen Ausdruck bewerten Schnelllernende identifizieren und passgenau fördern Handlungsorientierte Grammatikvermittlung im DaF-/DaZ-Unterricht NEU Konversationskurse abwechslungsreich gestalten NEU Effektive Wortschatzvermittlung im DaF-/DaZ-Unterricht NEU Lehrgang: Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w/d) Ausgesprochen gut! Phonetiktraining intensiv Lehrgang: Zertifizierter Live-Online-Dozent (m/w/d) Von Babyboomern bis GenZ – differenziert unterrichten Nachhaltigkeit im DaF-/DaZ-Unterricht Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe Fließend-falsch-Sprechende fördern Vertretungsunterricht – Tipps für spontane Einsätze Prüfungsvorbereitung telc Deutsch A2·B1 INTEGRATION caret-square-right Baustein-Lehrgang: vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch Basismodul & Aufbaumodul Lehrgang: Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung ÜBERARBEITET Exkursionen in Integrations- und Berufssprachkursen Schreibtraining für den Integrationskurs Sprachlernschwierigkeiten begegnen – Integrationskurs für gering Literalisierte NEU Sicher unterrichten in Erstorientierungskursen NEU Vereine – Integration handlungsorientiert fördern Erfolgreiches Unterrichten im Integrationskurs HOCHSCHULE caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1 Bedarfs- und handlungsorientierter Sprachunterricht auf Niveau C1 Nachhaltige Vorbereitung auf C1-Prüfungen – Kompetenzen und Strategien Auswahl und Entwicklung von Material für den C1-Unterricht Produktive Sprachhandlungskompetenz auf dem Niveau C1 fördern Vermittlung der Wissenschaftssprache im studienvorbereitenden Unterricht Mediation und Szenario-Didaktik im DaF-/DaZ-Unterricht C1 telc Deutsch C1/C2 – Schreibleistungen bewerten 4 54 55 55 56 57 57 60 61 61 62 62 63 63 64 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 73 74 75 77 78 78 80 81 84 85 86 87 89 89 90 90 91 91 92
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG Konfliktmanagement im Sprachkurs Einkommensteuer für Selbstständige in der Weiterbildung Arbeitsorganisation und Zeitmanagement Firmenkurse – Akquise und Unterricht Selbstmarketing für freiberuflich tätige Lehrkräfte Grundlagen im Jobcoaching von Teilnehmenden Lehrgang: Zertifizierter Sprachlernberater (m/w/d) Stimmbildung – Stimm- und Sprechtraining Qualifizierung Prüfungsverantwortung DIGItelc Qualifizierung Prüfungsverantwortung NEU caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifizierter Prüfungs-Experte (m/w/d) Relevanz der Identitätskontrolle Umgang mit Täuschungsversuchen Rechte und Pflichten der Aufsichtspersonen Kommunikation mit Prüfungsteilnehmenden Deeskalationstraining Selbstlernmodul Aufsicht führen in telc Prüfungen caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifikat Bildungsmanagement Erfolgreich führen und kommunizieren Praxisworkshop Bildungsmarketing Projekte in der Weiterbildung – Basiskurs caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifizierter Bildungs-Experte (m/w/d) – Marketing und Werbung Werbung für Bildungsangebote – Teil I Werbung für Bildungsangebote – Teil II KI-gestütztes Social-Media-Marketing für Sprachschulen Effektives Netzwerken im Bildungsbereich Social-Media-Videos mit Canva und KI erstellen NEU QUALIFIZIERUNGEN Infoveranstaltung: Wie kann ich Prüfer (m/w/d) werden? Infoveranstaltung: Wie kann ich Bewerter (m/w/d) werden? telc Prüfer- und Bewerterqualifizierungen Prozess der Prüfer- und Bewerterqualifizierungen Zusatzmodul Prüfende A2 · B1 Zusatzmodul Bewertende A2 · B1 DIGItelc Zusatzqualifizierung Prüfende NEU Prüfer- und Bewerterqaulifzierung ONLINE Prüfer und Bewerterqualifizierungen für zehn Weltsprachen Übersicht der telc Prüfer- und Bewerterlizenzen INHALT 94 95 96 97 98 98 99 100 101 102 104 106 107 107 107 107 107 109 110 111 111 112 113 114 114 115 116 117 118 119 119 120 121 123 123 124 126 127 128 5
INFORMATIONEN DAS RICHTIGE telc TRAINING FINDEN Buchen Sie jedes telc Training, das Sie anspricht. Nur ganz selten gibt es eine verbindliche Teilnahmevoraussetzung. Um Ihr Training aus der Fülle der Angebote auszuwählen, orientieren Sie sich am besten anhand unserer Kategorisierungen. RUBRIKEN Unsere telc Trainings für Lehrkräfte und fachliche Leitungen sind thematisch in acht Rubriken gegliedert. INHALTE IM FOKUS KÜNSTLICHE INTELLIGENZ (KI) DEUTSCH FÜR LEHRKRÄFTE ALLGEMEIN- SPRACHE Diese Rubrik präsentiert aktuelle An gebote zum thematischen Schwerpunkt des laufenden Halbjahres. Angebote in diesem Bereich ver- mitteln praxisnahe Methoden und Anwendungen zum Einsatz Künst licher Intelligenz im allgemein- und berufssprachlichen Sprachunterricht. Diese Rubrik bietet gezielte Sprach trainings zur Verfeinerung und Perfektionierung Ihrer eigenen Deutschkenntnisse. Im Mittelpunkt stehen didak- tisch-methodische Themen, die unabhängig von der Kursart im Sprachunterricht nutzbar sind. INTEGRATION HOCHSCHULE Vermittelt werden praxisnahe Konzepte und erprobte Methoden für den Unterricht in Integrations- kursen mit dem Schwerpunkt auf Deutsch als Zweitsprache. Die Vermittlung von Bildungs- sprache auf hohem Niveau wird in dieser Rubrik trainiert und reflektiert. KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG Thematisiert werden Aspekte der professionellen Kompetenz- entwicklung auf der Metaebene – mit besonderem Fokus auf Kommunikation, Selbst organisation und Leitungskompetenz. QUALIFI ZIERUNGEN Im Rahmen einer Qualifizierung können Sie eine Lizenz zur Abnahme von münd lichen oder schriftlichen Leistungen aus telc Prüfungen erwerben. QUALIFIKATIONSPHASEN Unsere Trainings kennzeichnen wir mit römischen Zahlen rechts oben in der Ausschreibung. Damit geben wir Ihnen einen Hinweis zum Grad der Komplexität der Trainings. Für Sie bedeutet diese Klassifikation Orientierung, aber keinen Zwang. Mit der Kennzeichnung als Phase III beziehen wir uns auf den EAQUALS-Rahmen für die Aus- und Weiterbildung.* I II ZIELGRUPPE WAS SIE MITBRINGEN WAS telc TRAININGS BIETEN Lehrkräfte am Anfang ihrer beruflichen Laufbahn Lehrkräfte mit Erfahrung PHASE I PHASE II PHASE III Sie können Gelerntes kompetent umsetzen, brauchen dabei noch Anleitung und Rückmeldung und entwickeln Ihre pädagogischen Fertigkeiten weiter. Sie besitzen größeres berufliches Selbstvertrauen, zeigen mehr Eigeninitiative bei der Planung, Gestaltung und Beurteilung von Unterricht und können selbstständig geeignete Lehrstrategien erkennen und umsetzen. • Einführung • Erläuterung und Einordnung • Eingehen auf grundlegende Fragen • Aufbau auf Wissen und Erfahrung • Vertiefung und Erweiterung von Grundkompetenzen Lehrkräfte in fachlichen Leitungspositionen Sie beherrschen ein breites Spektrum an Fertigkeiten, sind bei der Lehrplanentwicklung kompetent, haben Erfahrung bei der Erstellung von Unterrichtsmaterialien und Entwicklung von Beurteilungsinstrumenten und sind in der Lage, anderen Lehrenden effektive Hilfestellung zu geben. • Themen auf der Metaebene von Planung, Organisation und Anleitung * https://www.eaquals.org/resources/the-eaquals-framework-for-language-teacher-training-and-development/ 6
INFORMATIONEN Wenn Sie sich selbst einstufen möchten, bedenken Sie, dass Ihr Profil nicht einheitlich sein muss. Vielleicht stehen Sie mit Methoden des Live-Online-Unterrichts noch ganz am Anfang, also in Phase I, befinden sich generell als erfahrene Lehrkraft in Phase II und können aufgrund Ihres akademischen Schwerpunkts andere Lehrkräfte auf dem Gebiet der Phonetik fortbilden, sodass hier die Phase III zutrifft. SPRINT SEMINAR LEHRGANG BAUSTEIN-LEHRGANG TRAININGSFORMATE Unsere Trainings bieten wir in verschiedenen Formaten an. INHALTE ABSCHLUSS UMFANG TRAININGSFORM Sie erhalten eine Einführung ins Thema. Teilnahme- bescheinigung 3 UE an einem Tag LIVE Online Der Klassiker. Themenspezifische Kompaktseminare bieten vielfäl- tige Trainingsmöglichkeiten. Teilnahme- bescheinigung 4–8 UE an einem Tag vor Ort oder LIVE Online Sie haben mehr Zeit in der Gruppe und befassen sich zudem selbst- ständig mit dem Thema. Die Lehr- gänge finden zu vor gegebenen Terminen in einer festen Gruppe statt. Für alle, die gerne flexibel sind: Sie stellen sich Ihre Lehrgangs- komponenten so zusammen, dass Zeit und Ort optimal passen. Zertifikat ab 2 Tagen, plus Zertifikatsaufgabe Zertifikat ab 2 Tagen, plus Zertifikatsaufgabe vor Ort oder LIVE Online plus Praxisaufgabe und/ oder Online-Test in einer Selbstlernphase vor Ort oder LIVE Online plus Praxisaufgabe und/ oder Online-Test in einer Selbstlernphase PRÜFER- UND BEWERTERQUALIFIZIERUNG Sie qualifizieren sich für Ihren Einsatz in telc Prüfungen. Lizenz 9 UE, ein Tag/ ca. 4 UE Selbstlernkurs vor Ort oder LIVE Online oder Online-Selbstlern- kurs (siehe Richtlinien) DEUTSCH-TRAINING FÜR LEHRKRÄFTE Für DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die ihre Deutschkenntnisse verfeinern möchten. Teilnahmebe- scheinigung 60 UE (30 UE LIVE Online, 30 UE Selbst lernphase) LIVE Online plus Online- Selbstlernphase E-TRAINING Für alle, die gerne im Selbstlern- modus lernen: themenspezifische interaktive Selbstlernmodule. Teilnahmebe- scheinigung 3–10 UE Online Unsere Zertifikate bieten Ihnen wertvolle Bausteine für Ihre professionelle Selbstdarstellung gegenüber Auftrag- und Arbeit- gebern. Die Lizenzen berechtigen Sie, telc Prüfungen abzunehmen und/oder zu bewerten. EIN telc TRAINING BUCHEN Wir präsentieren Ihnen unsere telc Trainings online unter training.telc.net. Buchen und bezahlen Sie direkt im Training-Portal. Es gelten die Allgemeinen Geschäftsbedingungen: telc Training. Ebenso können Sie Online-Selbstlernangebote, z. B. zur Lizenzierung, im Training-Portal buchen. Sie erhalten damit direkten Zugang zum ausgewählten Online-Selbstlernkurs im Campus. 7
IM FOKUS: FACHKRÄFTE UNTERRICHTEN Im Berufs- und Fachsprachunterricht geht es um weit mehr als die Vermittlung von Grammatik- oder Wortschatzkenntnissen. Im Zentrum steht vielmehr die sprachliche Handlungskompetenz. Doch wie lässt sich Unterricht gestalten, der internationale Fachkräfte gezielt auf sprachliche Anforderungen im Berufsleben vorbereitet – ob in technischen, medizinischen oder pädagogischen Berufen? In unseren Lehrgängen Deutsch für IT, Wirtschaft und Technik, Deutsch für Lagerlogistik, Deutsch für Elektrotechnik, Deutsch für den Einzelhandel, Deutsch für den Schienenverkehr erwerben Sie fundiertes Wissen darüber, wie sich sprachliche Förderung mit fachlichen Inhalten verbinden lässt. Darüber hinaus bieten unsere Sprints, etwa Azubi-BSK oder Job-BSK, kompakte und praxisorientierte Formate, die Einblicke in spezifische Berufsfelder und Unterrichts konzepte geben. Unser Ziel ist es, Sie dabei zu unterstützen, Ihre didaktischen und methodischen Kompetenzen im Unterrichten berufs- und fachsprachli- cher Kommunikation auszubauen, um praxisnahen und zielgruppenori- entierten Unterricht zu gestalten – mit einem klaren Blick für die sprachlichen Anforderungen der Arbeitswelt. 8 F D S A ©
BAUSTEIN-LEHRGANG IM FOKUS ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR IT, WIRTSCHAFT UND TECHNIK LERNZIELE • Fundierte methodische Kompetenzen für den fachspezifischen DaF- oder DaZ-Unterricht ab A2 erwerben • Mit den besonderen Herausforderungen der verschiedenen Fachsprachen vertraut werden • Erwerb des Fachwortschatzes passend zum Gebiet fördern • Aktuelle und zum Niveau passende Lehrmaterialien in den unterschiedlichen Thematiken • Sich mit der Methodik der Lernszenarien vertraut machen und zielgruppengerechte entwickeln Szenarien erstellen SEMINARE Seminar 1: DaF/DaZ unterrichten – Fit für die IT • Eigenheiten des fachsprachlichen Unterrichts im Bereich IT • Lernszenarien passend zum fachsprachlichen Bereich Seminar 2: DaF/DaZ unterrichten – Fit für die Wirtschaft • Eigenheiten des fachsprachlichen Unterrichts im Bereich Wirtschaft • Analyse der Zielgruppen entsprechend der beruflichen Orientierung • Umgang mit Fachwortschatz und Einbindung in spezifische Textsorten Seminar 3: DaF/DaZ unterrichten – Fit für technische Berufe • Eigenheiten des fachsprachlichen Unterrichts im Bereich Technik, insbesondere J e d e s S e m in ar e in z e l n b u c h b ar für Ingenieur:innen/Techniker:innen • Erstellung fachsprachlicher Übungen für spezifische Bereiche, inkl. Umgang mit Zeichnungen und Künstlicher Intelligenz I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen 43 UE, jeweils 10:00–17:30 Uhr Flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Folgeseiten 487,– Euro (inkl. MwSt.) ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den drei Seminaren à 8 UE des Baustein-Lehrgangs teil und vertiefen die erworbenen Kenntnisse in der Online-Phase. Anschließend bearbeiten Sie eine Praxisaufgabe (16 UE), die aus der Erstellung eines Lernszenarios und einem Reflexionsbericht besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS DaF/DaZ unterrichten – Fit für die IT DaF/DaZ unterrichten – Fit für die Wirtschaft DaF/DaZ unterrichten – Fit für technische Berufe Online-Phase (3 UE) + Praxisaufgabe (16 UE) + ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR IT, WIRTSCHAFT UND TECHNIK = Details zu den Seminaren siehe Seiten 10 – 11 9
I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 26.09.2026 10.10.2026 169,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 08.08.2026 07.09.2026 169,– Euro (inkl. MwSt.) IM FOKUS DAF/DAZ UNTERRICHTEN – FIT FÜR DIE IT FACHSPRACHE QUALIFIZIERT VERMITTELN LERNZIELE • Die Bedarfe von Kursteilnehmenden in der IT-Branche ermitteln • Authentisches Material in den produktiven Fertigkeiten erstellen • Grundlagen und Einsatzmöglichkeiten der Szenario-Didaktik in Präsenz und online kennenlernen • Entwicklung von berufsbezogenen Lernszenarien INHALTE • Überblick über die deutsche IT-Landschaft • Zentrale mündliche und schriftliche Kommunikationsanlässe • Die IT-(Fach)Sprache im Unterschied zu anderen Fachsprachen • Authentisches Material aus der IT • Potenzielle Kommunikationsprobleme im IT-Alltag • Szenario-Technik mit Übungen aus der Praxis DAF/DAZ UNTERRICHTEN – FIT FÜR DIE WIRTSCHAFT FACHSPRACHE QUALIFIZIERT VERMITTELN LERNZIELE • Sich der Ansprüche der Wirtschaft an nicht-erstsprachliche Arbeitskräfte bewusst werden • Berufs- und Themenfelder im Bereich Wirtschaft kennenlernen und dazu Kursmaterialien • Textsortenanalysen durchführen und für die Gestaltung von Unterrichtsmaterialien finden und entwickeln einsetzen INHALTE • Entwicklung einer kurzen Zielgruppenanalyse für verschiedene Berufsfelder und Hierarchiestufen • Förderung des Erwerbs von Fachwortschatz im Bereich Wirtschaft • Umgang mit Zahlen • Textsortenanalysen für Text-, Audio- und Videoformate zur Erstellung von Übungen oder zur Bewertung von Lehrwerken • Lehrwerke analysieren und darauf aufbauend eigene Unterrichtskonzepte entwickeln • Zusatzmaterialien erstellen, auch dank Tools der Künstlichen Intelligenz 10
DAF/DAZ UNTERRICHTEN – FIT FÜR TECHNISCHE BERUFE FACHSPRACHE QUALIFIZIERT VERMITTELN LERNZIELE • Besonderheiten der deutschen technischen Fachsprache(n) erkunden • Effiziente Übungsformen für alle Fertigkeiten im fachsprachlichen Unterricht kennenlernen • Authentische Texte im fachsprachlichen Unterricht effizient nutzen können INHALTE • Kurzer Überblick über die Gliederung der technischen Fachsprachen • Fachsprachliche Besonderheiten und ihre Konsequenzen für den DaF-/DaZ-Unterricht bei Ingenieur:innen/Techniker:innen • (Online-)Übungen für den Fachsprachenunterricht erstellen • Szenarien im fachsprachlichen Unterricht • Lehrwerke für den DaF-Fachsprachenunterricht bei Ingenieur:innen/Techniker:innen • Erstellung einer eigenen niveaugerechten Übungsaufgabe mit einem authentischen Text Ihrer Wahl IM FOKUS I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 17.10.2026 Berlin 07.11.2026 169,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / f f o k n e d o r o G © 11
IM FOKUS SZENARIEN MIT KI – GASTRONOMIE UND HOTELLERIE VON DER KÜCHENORGANISATION BIS ZUR KUNDENZUFRIEDENHEIT LERNZIELE • Besonderheiten der Berufsfelder in Gastronomie und Hotellerie identifizieren • Lernförderlich mit berufsfeldtypischem Wortschatz umgehen • Eigenständig berufsfeldtypische Szenarien mit KI entwickeln können INHALTE • Bereiche und Tätigkeiten in der Gastronomie/Hotellerie • Kommunikationsanlässe und -inhalte in der Gastronomie • Einsatz moderner Methoden wie Szenario-Arbeit, Scaffolding und Stationenlernen im Präsenz- und Online-Unterricht • Entwicklung von berufsfeldtypischen Lernszenarien mit Hilfe von KI • Best Practice zur Erstellung von Prompts für die KI-Nutzung I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 6 UE, 09:00–15:00 Uhr LIVE Online 26.09.2026 19.12.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) 12
Schreibtraining Deutsch für den Beruf B2 ISBN: 978-3-946447-22-1 Preis: 18,50 Euro ISBN: 978-3-946447-25-2 Preis: 7,80 Euro Schreibtraining mit Musterlösungen • Schreibübungen zu allen Sprachhandlungen, die im beruflichen Kontext relevant sind • Vermittlung wichtiger Strategien zum Verfassen eigener Texte • Anwendung der Schreibfertigkeiten in zwölf realistischen Szenarien 6 2 0 2 - 5 0 - Z N A - 1 0 V Ideale Ergänzung zu Einfach besser! Auch als E-Book verfügbar ISBN: 978-3-946447-70-2 Preis: 9,90 Euro ISBN: 978-3-946447-72-6 Preis: 6,50 Euro Jetzt bestellen! Die Zukunft spricht telc 13
LEHRGANG IM FOKUS ADDITIVE ZUSATZQUALIFIZIERUNG FÜR LEHRKRÄFTE IN BERUFSSPRACHKURSEN (ZQ BSK) Das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) führt seit 2016 Berufssprachkurse mit dem übergreifenden Ziel der berufsbezogenen Deutschsprachförderung und der schnellen und nachhaltigen Integration der Teilnehmenden in den Arbeitsmarkt durch. Lehrkräfte müssen, um in den Berufssprachkursen unterrichten zu können, eine Qualifikation zur Vermittlung berufs bezogener Deutschsprachkenntnisse vorweisen. LERNZIELE • Verschiedene Formen des berufsbezogenen Deutschunterrichts auf den Sprachniveaus A2–C2 gemäß den konzeptionellen Vorgaben des BAMF professionell umsetzen • Kenntnisse zur Vermittlung von Berufssprache erwerben • Auf unterschiedliche Zielgruppen adäquat eingehen können INHALTE Modul 1: Grundlagen der Berufspädagogik • Aktueller Stand bzgl. der Grundlagen zur Berufsausübung in Deutschland • Zielgruppen und Bedürfnisse der unterschiedlichen BSK Modul 2: Berufsbezogene linguistische Kompetenz • Besonderheiten von Allgemeinsprache, Berufs-, Fach- und Bildungssprache • Typische Wortbildungsprodukte in berufs- und fachsprachlichen Kontexten Modul 3: Förderung des selbstständigen Sprachlernens und arbeitsmarktrelevanter Schlüsselkompetenzen im Erwachsenenalter • Bedeutung relevanter Schlüsselkompetenzen für die Integration in den Arbeitsmarkt • Methoden hinsichtlich der Lernerautonomie, lebenslangen Lernens Modul 4: Didaktik und Methodik im berufsbezogenen Deutschunterricht • Anforderungen aus den pädagogischen Konzepten für die Basis-BSK und die Spezial-BSK des BAMF • Herausforderungen des Übergangs vom IK zum Basis- und/oder Spezial-BSK Nachgelagerte Selbstlernphase Praxiserpro- bungs- und Reflexionsphase Seminar Vorgelagerte Selbstlernphase Portfolio- Aufgabe Modul 5: Evaluieren, prüfen, testen • Einstufungstests für die BSK • Verbindliche Abschlussprüfungen Deutsch-Test für den Beruf A2, B1, B2 und C1 Modul 6: Digitale Kompetenz • Europäischer Rahmen für die Digitale Kompetenz • Online-Unterricht • Förderung der digitalen Kompetenz und der Lernautonomie Modul 7: Aufgaben, Rollen und professionelles Handeln der Lehrkräfte in Berufssprachkursen • Kompetenz- und Anforderungsprofil von Lehrkräften in BSK • Unterschiedliche Rollen einer Lehrkraft Modul 8: Interkulturalität und Integration in den Arbeitsmarkt • Arbeitsweltliche und arbeitsrechtliche Themen • Inter- und Transkulturalität, Critical incidents am Arbeitsplatz 14
LEHRGANG IM FOKUS UMFANG Präsenzphasen (80 UE) • Seminare (70 UE) • Begleitete Praxis- und Reflexionsphasen (10 UE) AUFBAU DES LEHRGANGS Selbstlernphasen (80 UE) • den Präsenzphasen vorgelagerte unbegleitete Selbstlernphasen • den Präsenzphasen nachgelagerte unbegleitete Selbstlernphasen Portfolio-Aufgabe (zusätzliche Zeit je nach Aufgabe) Einführungs- und Reflexions- veranstaltung Modul 1 Grundlagen der Berufs- pädagogik (8 UE) Modul 2 Berufsbezogene linguistische Kompetenz (8 UE) Modul 3 Förderung des selbst. Sprach- lernens u. arbeits- markt relevanter Schlüsselkompe- tenzen im Erwach - senen alter (8 UE) Modul 4.1 Didaktik und Methodik im berufsbezogenen Deutsch- unterricht (8 UE) Modul 4.2 Didaktik und Methodik im berufsbezogenen Deutsch- unterricht (8 UE) Modul 5 Evaluieren, prüfen, testen (8 UE) Modul 6 Digitale Kompe- tenz (6 UE) + begl. Phase für Modul 1 (2 UE) Modul 7 Aufgaben, Rollen und professio- nelles Handeln der Lehrkräfte in Berufssprach- kursen (8 UE) Modul 8 Interkulturalität und Integration in den Arbeits- markt (8 UE) Praxisaufgabe: Erstellung des Portfolios + I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 100% LIVE Online Beratungsgespräche telefonisch (20 Min.) Einführungsveranstaltung 04.08.2026 17:30–19:45 (3 UE) Tag 1 08.08.2026 10:00–17:30 Modul 1 (8 UE) Tag 2 15.08.2026 10:00–17:30 Modul 2 (8 UE) Tag 3 16.08.2026 10:00–17:30 Modul 3 (8 UE) Tag 4 22.08.2026 10:00–17:30 Modul 4.1 (8 UE) Tag 5 23.08.2026 10:00–17:30 Modul 4.2 (8 UE) Tag 6 29.08.2026 10:00–11:30 Begl. Phase für Modul 4 (2 UE) Tag 7 05.09.2026 10:00–17:30 Modul 5 (8 UE) Tag 8 06.09.2026 10:00–16:45 Modul 6 (6 UE) Tag 9 12.09.2026 10:00–17:30 Begl. Phase für Modul 6 (6 UE) und Modul 1 (2 UE) Tag 10 19.09.2026 10:00–17:30 Modul 7 (8 UE) Tag 11 20.09.2026 10:00–17:30 Modul 8 (8 UE) Weitere Termine finden Sie im Training-Portal. Anmeldungs- und Beratungsentgelt 85,– Euro inkl. MwSt., Teilnahmegebühr 940,– Euro inkl. MwSt.* * Bei Erfüllung der Teilnahmevoraussetzungen übernimmt das BAMF die Teilnahmegebühr von 940,– Euro. Die Abrechnung erfolgt über die telc gGmbH. Teilnahmevoraussetzungen: Zulassung des BAMF nach §15 Abs. 1 oder Abs. 2 IntV zur Unterrichtstätigkeit in Integra tions- kursen und Bescheinigung des Kursträgers über einen beabsichtigten Einsatz in BSK. (gilt nicht für Selbstzahlende) 15
IM FOKUS JOB-BSK – BEDARFSGERECHTE SPRACHFÖRDERUNG ZUR BERUFSAUSÜBUNG ZIELGRUPPENGERECHTE PLANUNG, GESTALTUNG UND DURCHFÜHRUNG LERNZIEL • Job-BSK erfolgreich planen und durchführen INHALTE • Konzept und Bestandteile der Job-BSK • Tätigkeiten im Vorfeld: Bedarfsermittlung und Materialrecherche • Planung der Kursbausteine: Kommunikationstraining, arbeitsplatz- und fachbezogenes Sprachtraining sowie persönliches Sprachcoaching • Einsatz digitaler Tools und KI in der Sprachförderung • Weiterführende Internetquellen und Empfehlungen aus der Praxis I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in BSK 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 19.10.2026 26.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / m o c . s e g a m i e l p o e p © 16
AZUBI-BSK – SPRACHFÖRDERUNG FÜR BERUFSSCHULE UND BETRIEB ZIELGRUPPENGERECHTE PLANUNG, GESTALTUNG UND DURCHFÜHRUNG LERNZIEL • Azubi-BSK erfolgreich planen und durchführen INHALTE • Konzept und Zielsetzung der Azubi-BSK • Zusammenarbeit mit Berufsschulen: Rahmencurricula, Lehrpläne, Lehrmaterialien und Abstimmung mit Lehrkräften • Entwicklung passgenauer Kurskonzepte für Azubi-BSK • Tipps und weiterführende Internetquellen für die Gestaltung des Unterrichts IM FOKUS I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in BSK und Programm- verantwortliche 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 22.10.2026 24.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) 17
IM FOKUS DTB A2–B1 – SCHREIBLEISTUNGEN BEWERTEN TEILNEHMENDE ZIELGERICHTET AUF DAS SCHREIBEN IM DTB VORBEREITEN UND SCHREIBLEISTUNGEN ANGEMESSEN BEWERTEN LERNZIELE • Teilnehmende der Berufssprachkurse kontinuierlich auf die Prüfungsteile Lesen und Schreiben, Hören und Schreiben und Schreiben der DTB A2–B1 vorbereiten • Bedeutung der Lern- und Prüfungsziele für die Bewertung der Schreibaufgaben kennenlernen • Eigene Aufgabenstellungen für den Unterricht entwickeln und Schreibleistungen bewerten • DTB A2–B1-Schreibleistungen angemessen bewerten INHALTE Aufgaben zum Schreiben in den Deutsch-Tests für den Beruf A2–B1 • Lern- und Prüfungsziele • Aufgabentypen und Schwerpunktaufgaben bei DTB A2–B1 So werden Schreibleistungen im Deutsch-Test für den Beruf bewertet • Bewertungskriterien • Bewertung von Schreibleistungen Handlungsfelder der schriftlichen Prüfungsteile in den Deutsch-Tests für den Beruf A2–B1 • Thematische Handlungsfelder und erforderlicher Wortschatz • Niveaugerechte Lösung von Prüfungsaufgaben in Gruppenarbeit mit konkreten Tipps für die Prüfungsvorbereitung I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 16.10.2026 11.12.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) d a s s e s B i t t e b e a c h t e n S i e , s i c h n i c h t u m e i n e B e w e r t e r - S i e q u a l i fi z i e r u n g h a n d e l t . e r h a l t e n k e i n e B e w e r t e r l i z e n z . • Mediation im DTB – Lesen und Schreiben, Hören und Schreiben • Erarbeitung niveaugerechter Mediationsaufgaben für Teilnehmende in Berufssprachkursen 18
DTB B2–C1 – SCHREIBLEISTUNGEN BEWERTEN TEILNEHMENDE ZIELGERICHTET AUF DAS SCHREIBEN IM DTB VORBEREITEN UND SCHREIBLEISTUNGEN ANGEMESSEN BEWERTEN LERNZIELE • Teilnehmende der Berufssprachkurse kontinuierlich auf die Prüfungsteile Lesen und Schreiben, Hören und Schreiben und Schreiben der DTB B2–C1 vorbereiten • Bedeutung der Lern- und Prüfungsziele für die Bewertung der Schreibaufgaben kennenlernen • Eigene Aufgabenstellungen für den Unterricht entwickeln und Schreibleistungen bewerten • DTB B2–C1-Schreibleistungen angemessen bewerten INHALTE Aufgaben zum Schreiben in den Deutsch-Tests für den Beruf B2–C1 • Lern- und Prüfungsziele • Aufgabentypen und Schwerpunktaufgaben bei DTB B2–C1 So werden Schreibleistungen im Deutsch-Test für den Beruf bewertet • Bewertungskriterien • Bewertung von Schreibleistungen Handlungsfelder der schriftlichen Prüfungsteile in den Deutsch-Tests für den Beruf B2–C1 • Thematische Handlungsfelder und erforderlicher Wortschatz • Niveaugerechte Lösung von Prüfungsaufgaben in Gruppenarbeit mit konkreten Tipps für die Prüfungsvorbereitung d a s s e s B i t t e b e a c h t e n S i e , s i c h n i c h t u m e i n e B e w e r t e r - S i e q u a l i fi z i e r u n g h a n d e l t . e r h a l t e n k e i n e B e w e r t e r l i z e n z . • Mediation im DTB – Lesen und Schreiben, Hören und Schreiben • Erarbeitung niveaugerechter Mediationsaufgaben für Teilnehmende in Berufssprachkursen IM FOKUS I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 04.09.2026 20.11.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / d n u L b o c a J © 19
IM FOKUS PRÜFUNGSVORBEREITUNG DTB A2–B1 SO BEREITEN SIE IHRE TEILNEHMENDEN AUF DIE DEUTSCH-TESTS FÜR DEN BERUF A2–B1 VOR LERNZIELE • Umfassendes Wissen zum Format der Deutsch-Tests für den Beruf (DTB) erwerben • Vertraut werden mit Aufgabenstellungen, Prüfungsstruktur und -ablauf der DTB • Strategien für das Zeitmanagement der Teilnehmenden während der Prüfung erarbeiten • Prüfungsvorbereitung methodisch-didaktisch sinnvoll in den Unterricht integrieren INHALTE Das Prüfungsformat der DTB A2–B1 Mediation und deren Umsetzung in den DTB A2–B1 Strategietraining als effektives Prüfungstraining Kontinuierliches Prüfungstraining am Beispiel eines BSK B1 Materialien und Tipps für prüfungsvorbereitenden Unterricht PRÜFUNGSVORBEREITUNG DTB B2–C1 SO BEREITEN SIE IHRE TEILNEHMENDEN AUF DIE DEUTSCH-TESTS FÜR DEN BERUF B2–C1 VOR LERNZIELE • Umfassendes Wissen zum Format der Deutsch-Tests für den Beruf erwerben • Vertraut werden mit Aufgabenstellungen, Prüfungsstruktur und -ablauf der DTB • Strategien für das Zeitmanagement der Teilnehmenden während der Prüfung erarbeiten • Prüfungsvorbereitung methodisch-didaktisch sinnvoll in den Unterricht integrieren INHALTE Das Prüfungsformat der DTB B2–C1 Mediation und deren Umsetzung in den DTB B2–C1 Strategietraining als effektives Prüfungstraining Kontinuierliches Prüfungstraining am Beispiel eines BSK B2 Materialien und Tipps für prüfungsvorbereitenden Unterricht I II III Sprachlehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 18.09.2026 27.11.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Sprachlehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 29.08.2026 10.10.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) 20
Unsere Prüfungstrainings Direkt zur Prüfung! Mit drei Übungstests Das Prüfungstraining bietet • hilfreiche Übungen, die schrittweise an die Prüfungsaufgabe heranführen • wertvolle Tipps zu jedem Prüfungsteil • drei original telc Übungstests • authentische Schreibleistungen von Deutschlernenden für den Prüfungsteil Schreiben und ihre Bewertungen Mit drei Übungstests Prüfungstraining Deutsch-Test für den Beruf B2 ISBN: 978-3-946447-95-5 Preis: 18,50 Euro Prüfungstraining Deutsch-Test für den Beruf B2 B2 Jetzt bestellen! Prüfungstraining 3 Übungstests telc Deutsch A2⋅B1 A2 B1 Prüfungstraining Zertifikat Deutsch / telc Deutsch B1 B1 Prüfungstraining telc Deutsch B2 B2
LEHRGANG IM FOKUS ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR FRÜHPÄDAGOGIK A N E R K A N N T V O M B A M F LERNZIELE Tag 1 • Konzeption und Ziele des Pilotkurses Frühpädagogische Berufe verstehen • Fachsprachliche Kommunikationsanlässe für frühpädagogische Szenarien entwickeln • Pädagogische Haltung und professionelle Rolle als Lehrkraft reflektieren • Fachliche und sprachliche Anforderungen im frühpädagogischen Berufsfeld einordnen Tag 2 • Kommunikationssituationen aus dem frühpädagogischen Alltag didaktisch aufbereiten • Lernprozesse durch gezielte Strategien begleiten • Passgenaue Übungen zur Fachkommunikation gestalten • Digitale und KI-gestützte Werkzeuge im Sprachunterricht kritisch einsetzen INHALTE Tag 1: Fachlich-konzeptionelle Grundlagen • Struktur und Aufbau des Pilotkurskonzepts Frühpädagogische Berufe • Erstellung von fachspezifischen Lernszenarien • Professionell DaF/DaZ für frühpädagogische Fachkräfte unterrichten Tag 2: Kommunikation in wechselnden Settings • Scaffolding passend zum fachspezifischen Bereich Frühpädagogik • Kommunikationssettings im frühpädagogischen Sprachunterricht • Erstellung fachsprachlicher Übungen • Nutzung Künstlicher Intelligenz und Lehrwerksanalyse ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren anschließend erfolgreich einen Online-Test (60 Min.) Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen für frühpäda- gogische Fachkräfte 17 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 29.–30.08.2026 24.–25.10.2026 28.–29.12.2026 Leipzig 07.–08.11.2026 320,– Euro (inkl. MwSt.) AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Fachlich- konzeptionelle Grundlagen Tag 2 Kommunikation in wechselnden Settings + Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR FRÜH PÄDAGOGIK = 22
ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR PFLEGEFACHKRÄFTE LERNZIELE Tag 1 • Überblick über die Pflegelandschaft in Deutschland und Vertrautheit mit den Testformaten • Erarbeitung eines didaktisch-methodisch zielführenden Kursaufbaus anhand von Praxisbei- Deutsch für die Pflege spielen und Rollenspielen Texte • Vermittlung von Strategien zur Rezeption und Produktion medizinischer und pflegerischer • Grundlagen der Kommunikation mit Laien und Vertretern fachfremder Berufe Tag 2 • Bedeutung von Adressatenspezifität bei der mündlichen und schriftlichen Kommunikation mit Pflegepersonal, Angehörigen und Vertretern fachfremder Berufe • Sensibilisierung für Situationen mit Betroffenen in existentiellen Krisenmomenten • Sensibilisierung für die Bedeutung interkultureller Trainings • Ausrichtung des Lehrstoffes auf die Anforderungen der Pflegetestformate INHALTE Tag 1: Pflege in Deutschland, Pflege(fach)sprache, Pflegeprozess • Rechtliche Grundlagen der Pflege in Deutschland, Testformate Deutsch für die Pflege • Code-Switching: intra-, inter- und extrafachliche Kommunikation • Vermittlung von Rezeptionstechniken • Techniken der Mediatisierung anhand spezifischer Pflegeszenarien • Didaktisierung einer Pflegeplanung nach Pflegeprozess Tag 2: Vertiefung (fach)sprachlicher Kommunikation, Mediation nach GER • Vertiefung der methodischen Vermittlung schriftlicher Textproduktion • Wichtige Krankheitsbilder und Pflegesituationen • Didaktische Beschäftigung mit interkultureller Sensibilität • Umsetzung von pflegerelevanten Mediationsübungen, Präsentation • Klärung offener Fragen, Diskussion ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren abschließend einen Online- Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen und erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Pflege in Deutschland, Pflege(fach)- sprache, Pflegeprozess Tag 2 Vertiefung (fach)sprachli- cher Kommuni- kation, Media- tion nach GER + Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR PFLEGEFACH KRÄFTE = LEHRGANG IM FOKUS I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen für Gesund- heitsberufe 17 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 08.–09.08.2026 21.–22.08.2026 12.–13.09.2026 24.–25.10.2026 14.–15.11.2026 12.–13.12.2026 Berlin 17.–18.10.2026 390,– Euro (inkl. MwSt.) 23
IM FOKUS AUSLÄNDISCHE PFLEGEFACHKRÄFTE – WEGE ZUR ANERKENNUNG ABLAUF UND ANFORDERUNGEN DES ANERKENNUNGSVERFAHRENS FÜR AUSLÄNDISCHE PFLEGEFACHKRÄFTE LERNZIEL • Überblick über den Ablauf und die Anforderungen des Anerkennungsverfahrens gewinnen INHALTE • Anerkennungsverfahren: Voraussetzungen und Zielgruppen • Zuständige Behörden und unterstützende Institutionen • Anerkannte Sprachzertifikate, erforderliche Unterlagen • Verfahrensdauer, Ergebnisse und Ausgleichsmaßnahmen • Alternative Wege: Anerkennungspartnerschaft und Einstieg als Pflegehilfskraft PFLEGEFACHSPRACHPRÜFUNGEN – AUFBAU, ANFORDERUNGEN UND VORBEREITUNG ÜBERBLICK ÜBER PFLEGEFACHSPRACHPRÜFUNGEN AUSGEWÄHLTER BUNDESLÄNDER LERNZIEL • Vertraut werden mit den Anforderungen von Pflegefachsprachprüfungen INHALTE • Übersicht über bestehende Fachsprachprüfungen verschiedener Bundesländer • Vermittlung prüfungsrelevanter Kriterien • Hinführung auf eine effektive Prüfungsvorbereitung • Gezielter Einsatz von Lehrwerken zur effektiven Prüfungsvorbereitung I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen für Gesundheits- berufe 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 05.09.2026 14.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 20.08.2026 19.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) 24
KURSPLANUNG DEUTSCH MEDIZIN UND PFLEGE FACHSPRACHENKURSE ERFOLGREICH KONZIPIEREN UND DURCHFÜHREN LERNZIELE • • Handwerkszeug erwerben, um eigenständige, passgenaue Kurskonzepte für den Deutschunterricht in Medizin und Pflege zu entwickeln Unterrichtseinheiten zu Patientengesprächen, Teamkommunikation und Dokumentation konzipieren und methodisch sinnvoll gestalten Internationale Fachkräfte optimal auf den Berufsalltag in Deutschland vorbereiten • • Anforderungen der Fachsprachprüfung kennenlernen und gezielte Unterrichtseinheiten zur Vorbereitung planen • Tipps aus der Praxis erhalten INHALTE Methodik und Didaktik: Von der Bedarfsanalyse bis zur Materialauswahl Identifikation typischer Kommunikationssituationen im deutschen Gesundheitswesen • Analyse zentraler Kommunikationssituationen • Entwicklung von Unterrichtseinheiten zu Patientengesprächen, Teamkommunikation und Dokumentation • Einbindung von Notfallsituationen und schwierigen Gesprächen in den Unterricht • Vermittlung von Fachwortschatz und Redemitteln Anforderungen der Fachsprachprüfung und Prüfungsvorbereitung Eigene Unterrichtskonzepte entwerfen – Austausch, Reflexion und Tipps aus der Praxis IM FOKUS I II III Mitarbeitende von Institutionen, die Sprachkurse für medi- zinische Fachkräfte und Pflegepersonal konzipieren Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 02.08.2026 06.12.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / m o c . s e g a m i e l p o e p / a i d e M y e l k c o H © 25
IM FOKUS MATERIAL IM FACHSPRACHENUNTERRICHT PFLEGE MATERIALIEN ZIELGERICHTET EINSETZEN LERNZIELE • Authentisches Material aus dem Klinik- oder Pflegealltag aufbereiten und didaktisieren • Aktuelle Unterrichtsmaterialien und Lehrwerke kennenlernen und zielgruppengerecht nutzen • Teilnehmenden das Verstehen authentischer (Fach-)Sprache gezielt erleichtern und deren sichere Bewältigung des Arbeitsalltags in medizinischen Berufen gewährleisten INHALTE Authentisches Material aus dem Arbeitsalltag • Kriterien für die Auswahl von Materialien • Unterschiede und Gemeinsamkeiten unterschiedlicher Arbeitsfelder telc Materialien für den Bereich Pflege • telc Deutsch B1 ·B2 Pflege-Rahmencurriculum und dessen Relevanz für den Unterricht • telc Deutsch B1 ·B2 Pflege-Trainingseinheiten im Unterricht einsetzen Lehrwerke und Materialien • Lehrwerke, Materialien und Internetquellen • Anregungen für das Selbststudium online • Materialien, Übungen und didaktische Konzeptionen selbst erstellen MATERIAL IM FACHSPRACHENUNTERRICHT MEDIZIN VOM AUFNAHMEBOGEN BIS ZUR PATIENTENÜBERGABE LERNZIELE • Authentisches Material aus dem Klinik- und Apothekenalltag aufbereiten und didaktisieren • Teilnehmenden das Verstehen authentischer (Fach-)Sprache gezielt erleichtern • Aktuelle Unterrichtsmaterialien und Lehrwerke kennenlernen und adäquat nutzen INHALTE Authentisches Material aus dem Arbeitsalltag • Kriterien für die Auswahl von Materialien • Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Pflege und Medizin • Ärztliche Gesprächsführung und Patient:innengespräch telc Materialien für den Bereich Medizin • telc Deutsch B2·C1 Medizin-Rahmencurriculum und dessen Relevanz für den Unterricht • telc Deutsch B2·C1 Medizin-Trainingseinheiten im Unterricht einsetzen Lehrwerke und Materialien • Lehrwerke, Materialien und Internetquellen • Anregungen für das Selbststudium online • Materialien, Übungen und didaktische Konzeptionen selbst erstellen I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen für Gesund- heitsberufe 4 UE, 10:00–13:30 Uhr LIVE Online 01.08.2026 05.12.2026 75,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen für Gesund- heitsberufe 4 UE, 14:00–17:30 Uhr LIVE Online 01.08.2026 05.12.2026 75,– Euro (inkl. MwSt.) 26
ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE LERNZIELE Tag 1 • Kommunikation der Teilnehmenden in den Bereichen Medizin und Pflege sicherstellen, sie auf den Berufsalltag in deutschen Krankenhäusern, Arztpraxen und Pflegeeinrichtungen vorbereiten • Zielgruppe und deren Bedarfe analysieren • Anhand von Praxisbeispielen und Rollenspielen Kursaufbau sowie dessen didaktische und methodische Umsetzung erarbeiten • Bedarfe von Ärzt:innen und Pflegepersonal im Lese- und Hörverstehen sowie im schriftli- chen und mündlichen Ausdruck ermitteln und geeignete Unterrichtsmethoden erarbeiten Tag 2 • Bedeutung von interkulturellen Trainings für die Arbeitsfelder der akademischen Heilberufe und nicht-akademischen Gesundheitsberufe erfassen • Potenzielle Kommunikationsprobleme im Klinikalltag diskutieren und geeignete Lösungs- strategien und erprobte Unterrichtstipps erhalten • Vorbereitung der Teilnehmenden auf die Prüfung telc Deutsch B2 · C1 Medizin optimieren INHALTE Tag 1: Fachsprache und Fertigkeitentraining • Fachsprache und Sprachniveau mit Bezug auf den GER • Zielgruppendefinition • Arbeitsplatzbezogene Lernszenarien erstellen und durchführen • Wirkungsvolle Unterrichtsmethoden aus der Praxis • Rezeptive und produktive Fertigkeiten in medizinischen Berufen Tag 2: Praxisseminar Interkulturelle Kompetenz • • • Effektive Prüfungsvorbereitung (telc Deutsch B2 · C1 Medizin) Interkulturelle Kommunikation Interkulturelle Kompetenz ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren anschließend einen Online-Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen und erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Fachsprache und Fertig- keiten training Tag 2 Praxisseminar Interkulturelle Kompetenz + Online-Test = ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE LEHRGANG IM FOKUS I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen für Gesund- heitsberufe Mitarbeitende von Institutionen, die Spezialmodule und Berufssprachkurse konzipieren 17 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 01.–02.08.2026 15.–16.08.2026 04.–05.09.2026 25.–26.09.2026 13.–14.11.2026 21.–22.11.2026 12.–13.12.2026 Berlin 24.–25.10.2026 390,– Euro (inkl. MwSt.) 27
I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen für Gesund- heitsberufe 17 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 19.–20.09.2026 14.–15.11.2026 390,– Euro (inkl. MwSt.) LEHRGANG IM FOKUS ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR DIE APOTHEKE LERNZIELE Tag 1 • Zielgruppe definieren und deren sprachliche Bedarfe analysieren • Kommunikation in Apotheke und Klinik authentisch unterrichten • Kursaufbau anhand von Praxisbeispielen erarbeiten • Ergänzendes Lehrmaterial kennenlernen und gezielt einsetzen Tag 2 • • Fachsprachprüfungsformat der Landesapothekerkammern kennenlernen und Interkulturelle Aspekte im Apothekenkontext/-alltag reflektieren ins Unterrichtsgeschehen integrieren • Schriftliche und mündliche Kommunikationsanlässe für Apotheker:innen nutzen • Praxisnahe Unterrichtsbeispiele entwickeln und kollegial reflektieren INHALTE Tag 1: Fachsprache und Fertigkeitentraining • Analyse der Zielgruppen, sprachliche und berufliche Anforderungen im Alltag • Fragebogen, Interviews und Beobachtungen zur Sprachstandsfeststellung • Kennenlernen typischer Beratungssituationen • Wortschatz, Höflichkeitsformen, Nachfragen, Erklärstrategien für Patient:innen • Hinweise zum Aufbau eines fachsprachlichen DaF-/DaZ-Kurses • Rollenspiele, Fallarbeit, Simulationen und szenisches Lernen im pharmazeutischen Kontext • Auswahl und Nutzung von Lehrwerken, Dialogen, Formularen und digitalen Tools • Erstellung eigener Übungen und Arbeitsblätter Tag 2: Interkulturelle Kompetenz, Kommunikation und Prüfungsvorbereitung • Sensibilisierung für kulturbedingte Unterschiede in der Kundenberatung • Kennenlernen der Prüfungsformate der Landesapothekerkammern • • Kommunikationsanlässe: Symptome erfragen, Beratungsgespräche führen, pharmazeutische Integration von Prüfungsaufgaben, Simulationen und Feedbackstrategien Bedenken äußern, kollegiale Notizen, Dokumentationen und kurze Fachtexte verfassen • Strukturierung und Umsetzung von Fachvorträgen und Fallpräsentationen • Gestaltung von Unterrichtsbeispielen, Feedback, Best-Practice-Ideen ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren abschließend einen Online- Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen und erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Fachsprache und Fertig- keitentraining Tag 2 Interkulturelle Kompetenz, Kommunikation und Prüfungs- vorbereitung + Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR DIE APOTHEKE = 28
ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR DIE ZAHNMEDIZIN LERNZIELE Tag 1 • Kommunikation der Teilnehmenden in der Zahnmedizin sicherstellen und sie gezielt auf Klinik und Praxis vorbereiten • Zielgruppe und deren Bedarfe analysieren • Anhand von Praxisbeispielen den Kursaufbau und dessen didaktische und methodische Umsetzung erarbeiten • Aufbau und Inhalte der Fachsprachprüfung der Zahnärztekammern kennenlernen • Lehrmaterial und Unterrichtsmethoden erarbeiten Tag 2 • Bedeutung von interkulturellen Trainings für das Arbeitsfeld akademische Heilberufe Zahnärzt:innen erfassen • Schriftliche und mündliche Kommunikationsanlässe für Zahnärzt:innen identifizieren: Anamnese, Aufklärung, Arztbrief, Prophylaxe • Zahnärztliche Gesprächsführung praktisch anwenden • Praxisnahe Beispiele für den Fachsprachenunterricht Zahnmedizin entwickeln und reflektieren INHALTE Tag 1: Fachsprache und Fertigkeitentraining • Zielgruppendefinition • Arbeitsplatzbezogene Lernszenarien erstellen und durchführen • Zentrale Krankheitsbilder in der Zahnmedizin • Wirkungsvolle Unterrichtsmethoden aus der Praxis • Rezeptive und produktive Fertigkeiten in der Zahnmedizin Tag 2: Interkulturelle Kompetenz, Kommunikation und Prüfungsvorbereitung • Didaktische Auseinandersetzung mit interkultureller Kommunikation • • Vorbereitung auf die Fachsprachprüfung der Zahnärztekammern (ZÄK) Intra-, inter- und extrafachliche Kommunikation in der Zahnmedizin ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren abschließend einen Online- Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen und erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Fachsprache und Fertig- keitentraining Tag 2 Interkulturelle Kompetenz, Kommunikation und Prüfungs- vorbereitung + Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR DIE ZAHNMEDIZIN = LEHRGANG IM FOKUS IM FOKUS I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen für Gesund- heitsberufe 17 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 10.–11.10.2026 05.–06.09.2026 390,– Euro (inkl. MwSt.) 29
LEHRGANG IM FOKUS ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR ELEKTROTECHNIK FACHSPRACHE UND KOMMUNIKATION IN ELEKTROTECHNISCHEN BERUFSFELDERN N EU LERNZIELE Tag 1 • Qualitative Standards und Zielrichtung für einen Spezialkurs im Berufsfeld Elektrotechnik verstehen • Berufstypische Kommunikationssituationen im Bereich Elektrotechnik didaktisieren • Die Rolle als professionelle Lehrkraft reflektieren und stärken • Fachliche und sprachliche Anforderungen im Bereich der Elektrotechnik einordnen Tag 2 • Praxisnahe Kommunikationssituationen im Berufsfeld Elektrotechnik szenarisch entwickeln • Lernprozesse durch gezielte Unterstützungsmaßnahmen fördern • Passende Übungen zur Fachkommunikation gestalten • Digitale und KI-gestützte Werkzeuge im Sprachunterricht kritisch einsetzen INHALTE Tag 1: Fachlich-konzeptionelle Grundlagen • Qualitative Standards für einen Berufssprachkurs im Bereich Elektrotechnik • Handlungsfelder und Kommunikationsbereiche für die Curriculaplanung • Gestaltung praxisnaher Scaffoldingaufgaben • Professionell DaF/DaZ im elektrotechnischen Kontext unterrichten Tag 2: Kommunikation in der Elektrotechnik • Erstellung von fachspezifischen Lernszenarien für den Sprachunterricht • Kommunikationssettings im Berufssprachkurs Elektrotechnik analysieren und diskutieren • Kritischer Umgang mit künstlicher Intelligenz und Lehrwerksanalyse ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren anschließend erfolgreich einen Online-Test (60 Min.) Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen 16 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 26.–27.09.2026 28.–29.11.2026 E i n f ü h r u n g s p r e i s 320,– Euro (inkl. MwSt.) D e u t s c h f ü r F a c h a r b e i t e r : i n n e n i n P r o d u k t i o n/A n l a g e n , M e c h a t r o n i k e r : i n n e n F o k u s : A n l a g e n f ü h r e r : i n n e n , AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Fachlich- konzeptionelle Grundlagen Tag 2 Kommunikation in der Elektro- technik + Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR ELEKTRO TECHNIK = 30
LEHRGANG IM FOKUS ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR LAGERLOGISTIK N EU I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen 16 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 10.–11.10.2026 12.–13.12.2026 E i n f ü h r u n g s p r e i s 320,– Euro (inkl. MwSt.) LERNZIELE Tag 1 • Konzeption und Zielrichtung des Spezialkurses Gewerbe und Technik verstehen • Fachliche Kommunikationsanlässe für lagerlogistische Situationen entwickeln • Pädagogische Haltung und die Rolle als professionelle Lehrkraft reflektieren • Fachliche und sprachliche Anforderungen im lagerlogistischen Kontext einordnen Tag 2 • Kommunikationssituationen aus dem lagerlogistischen Alltag szenariobasiert aufbereiten • Lernprozesse durch gezielte Unterstützungsstrategien begleiten • Passende Übungen zur Fachkommunikation gestalten • Digitale und KI-gestützte Werkzeuge im Sprachunterricht kritisch einsetzen INHALTE Tag 1: Fachlich-konzeptionelle Grundlagen • Struktur und Aufbau des Konzepts des Spezialkurses Gewerbe und Technik • Scaffolding passend zum fachspezifischen Bereich Lagerlogistik • Professionell DaF/DaZ im lagerlogistischen Kontext unterrichten Tag 2: Kommunikation in der Lagerlogistik • Erstellung von fachspezifischen Lernszenarien • Kommunikationssettings im lagerlogistischen Sprachunterricht • Erstellung fachsprachlicher Szenarien • Umgang mit Künstlicher Intelligenz und Lehrwerksanalyse ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren anschließend erfolgreich einen Online-Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. D e u t s c h f ü r F a c h l a g e r i s t : i n n e n , B e r u f s k r a f t f a h r e r : i n n e n , F o k u s : V e r s a n d m i t a r b e i t e r : i n n e n , L o g i s t i k e r : i n n e n AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Fachlich- konzeptionelle Grundlagen Tag 2 Kommuni- kation in der Lagerlogistik + Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR LAGERLOGISTIK = 31
PERSPEKTIVWECHSEL WENN SICH ARBEITSWELTEN VERÄNDERN – SPRACHUNTERRICHT NEU DENKEN Sprachliche Handlungs kompetenz, berufliche Spezialisierung und Weiter bildung als Schlüssel für DaF-Dozent:innen Heike Jacobs, telc Referentin und Trainerin, bringt langjährige Erfahrung in verschiedenen Bereichen der Erwachsenenbildung mit. Nach ihrem Abschluss als Magistra Artium war sie viele Jahre in der Erwachsenenbildung tätig. Stets in Bewegung, entwickelte sie ihre beruf iche Profession durch einen Master im NLP konti nuierlich weiter und arbeitete anschließend als Coachin und Be raterin. In ihrem Beitrag refektiert Heike Jacobs die Notwen digkeit, sich in einer dynamischen Berufswelt aktiv weiterzuent wickeln. Sie hat den telc Lehrgang Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Lagerlogistik maßgeblich konzipiert. Heike Jacobs, telc Referentin Die Arbeit als Dozent:in für Deutsch als Fremdsprache zählt derzeit zu den spannendsten Tätigkeiten überhaupt. In einer sich dynamisch verändernden Umwelt sind wir in mehrfacher Hinsicht gefordert, flexibel und anpassungsfähig zu reagieren. Zum einen zeigt sich diese Dynamik unmittelbar in der Arbeits- welt und den einzelnen Branchen. Sich wandelnde Bedarfe gehen mit einem hohen Fachkräftebedarf einher, der sich zum Teil sehr kurzfristig verändert. Qualifikationen und Anforde- rungen, die heute gefragt sind, können morgen bereits ge- deckt sein. träger und Dozent:innen für Deutsch als Fremdsprache seit einiger Zeit unmittelbar betroffen sind. Aufgrund veränderter Rahmenbedingungen müssen Förderstrukturen angepasst werden, was erhebliche Auswirkungen auf die Angebotsland- schaft der Sprachkursträger hat. „Der Fokus verschiebt sich zunehmend von allgemeinsprachlichen Deutschkursen hin zu spezialisierten, berufsbezogenen Sprachkursen.“ „So kann etwa das Angebot eines Sprach- kurses für Facilitymanagement oder Sicherheitspersonal über einen bestimmten Zeitraum stark nachgefragt werden, um anschließend an Bedeutung zu verlieren. Gleichzeitig steigt der Bedarf in anderen Bereichen, etwa in der Lager logistik, da diese Branche aktuell wächst und dort gezielt Fachkräfte gesucht werden.“ Zum anderen zieht diese Dynamik eine zweite, ebenso tief- greifende Entwicklung nach sich, von der wir als Sprachkurs- In der Praxis bedeutet dies, dass von erfahrenen Kolleg:innen erwartet wird, berufsspezifischen Unterricht anzubieten – etwa in Azubi-Kursen oder Job-BSK. Zwar ist es nicht zwingend erforderlich, tief in die jeweilige Fachmaterie einzutauchen, dennoch werden grundlegende Branchenkenntnisse voraus- gesetzt. Diese sind häufig auch nachzuweisen und gehen nicht selten über die eigene Berufsbiografie hinaus. Insgesamt erfordert die Dynamik der Förderstrukturen eine kontinuier- liche Erweiterung des Angebotsportfolios jeder Lehrkraft im Bereich Deutsch als Fremdsprache. Weiterbildung wird damit notwendiger denn je. Diese Entwicklungen erlebe ich als Dozentin für Deutsch als Fremdsprache – derzeit im DaF-Unterricht medizinischer, phar- mazeutischer und pädagogischer Fachkräfte tätig – tagtäglich. 32
PERSPEKTIVWECHSEL Als Referentin und Trainerin für telc höre ich zudem häufig von dem Druck, den diese beschleunigten Anforderungen bei Kolleg:innen auslösen. Weiterbildung ist in unserer Branche zunehmend der Dreh- und Angelpunkt, um sich in einer sich wandelnden Arbeitswelt dauerhaft behaupten zu können. telc hat diese Entwicklung früh erkannt und bietet seit mehr als 15 Jahren Weiterbildungen, Lehrgänge und Zertifizierungs- möglichkeiten an. Auch ich erhielt die Gelegenheit, auf diese Dynamiken zu reagieren. Gemeinsam mit dem telc Projektteam entwickelte ich den stark nachgefragten Lehrgang Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Frühpädagogik (siehe Seite 22), der neben fundiertem Basis wissen spezialisierte Bausteine umfasst, die sich praxisnah und zielgerichtet im Unterricht umsetzen lassen. (Übrigens freue ich mich, dass dieser Lehr- gang vom BAMF an er kannt ist.) Auch konnte ich mich einer der dynamischsten Branchen unserer Zeit widmen – der Logistik. Kaum ein anderer Bereich wächst derzeit so stark, zahlreiche dort angesiedelte Berufe sind von einer fachkräftegetriebenen Wachstumsdynamik geprägt. Zunehmend wird von uns als Dozent:innen Unterricht in die- sem Bereich nachgefragt. Mit der Entwicklung des Lehrgangs Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Lagerlogistik kann telc nun diesem Bedarf gerecht werden. Konzeptionell am BAMF-Konzept orientiert, ist das Berufs - feld in dieser zweitägigen Fortbildung in vier thematische Cluster gegliedert. Diese bilden zentrale berufsfeldtypische Kommu- nikationssituationen ab, in denen Lagerlogistiker:innen sowie angrenzende Berufsgruppen sprachlich sicher agieren müssen. „Die teilnehmenden Lehrkräfte entwickeln eigene szenarienbasierte Unterrichtsideen, profitieren vom kollegialen Austausch und erweitern ihr didaktisches Repertoire. Gleichzeitig wird die Vielzahl möglicher Unterrichtsmaterialien durch eine systematische Struktur überschaubar und gut nutzbar.“ Um als Fachdozent:in für Deutsch als Fremdsprache in einer dynamischen, sich neu ordnenden Arbeitswelt bestehen zu können, habe ich in beiden Lehrgängen zusätzlich einen Un- terrichtsbaustein zu Coaching und Professionalisierung der Berufsrolle integriert. Dies ermöglicht es allen Lehrgangsteil- nehmenden, zusätzlich zu den angebotenen Fachinhalten auch ihre Professionalität zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Ich freue mich auf den Austausch mit Kolleg:innen in den Lehrgängen und bin überzeugt, dass wir uns durch gezielte Weiterbildung gemeinsam auf kommende Herausforderungen vorbereiten können. Denn wir sind die Profis für Deutsch als Fremdsprache – und können mit Recht von uns sagen, dass wir dynamisch und professionell handeln. Autorin: Heike Jacobs, 2026 UNSER TIPP Alle Informationen zu Inhalten und Terminen des neuen zweitägigen telc Lehrgangs Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für Lagerlogistik finden Sie auf der Seite 31. m o c . e b o d a . k c o t s / m o c . s e g a m i e l p o e p / 5 2 a n N i 33
LEHRGANG IM FOKUS ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR DEN EINZELHANDEL FACHSPRACHE UND KOMMUNIKATION IM EINZELHANDEL LERNZIELE Tag 1 • Qualitative Standards und Zielsetzungen für Berufssprachkurse im Einzelhandel kennenlernen • Typische Kommunikationsanlässe im Einzelhandel analysieren und didaktisch aufbereiten • Fachliche und sprachliche Anforderungen im Kontext Einzelhandel einordnen • Pädagogische Haltung und die Rolle als professionelle Lehrkraft reflektieren Tag 2 • Kommunikationssituationen aus dem Alltag im Einzelhandel szenariobasiert aufbereiten • Lernprozesse durch gezielte Unterstützungsstrategien begleiten • Aufgabenformate zur sprachlichen Handlungsfähigkeit in typischen Verkaufssituationen gestalten • Digitale und KI-gestützte Werkzeuge im Sprachunterricht reflektiert einsetzen N EU I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen 17 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 12.–13.09.2026 21.–22.11.2026 E i n f ü h r u n g s p r e i s 320,– Euro (inkl. MwSt.) INHALTE Tag 1: Fachlich-konzeptionelle Grundlagen • Struktur und Aufbau von Berufssprachkursen im Einzelhandel • Scaffolding im fachsprachlichen Unterrichtskontext Einzelhandel • Rolle der Lehrkraft im DaF-/DaZ-Unterricht im Berufssprachkurs (BSK) Einzelhandel Tag 2: Sprachliche Interaktion im Einzelhandel • Entwicklung fachspezifischer Lernszenarien • Analyse und Gestaltung typischer Kommunikationssituationen im Einzelhandel • Einsatz Künstlicher Intelligenz und Lehrwerksanalyse ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren anschließend erfolgreich einen Online-Test (60 Min.) Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen und erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. F o k u s : D e u t s c h f ü r V e r k ä u f e r : i n n e n , S e r v i c e k r ä f t e i n L ä d e n/ i n W e r k s t ä t t e n , V e r k a u f s m i t a r b e i t e r : i n n e n , K a s s i e r e r : i n n e n AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Fachlich- konzeptionelle Grundlagen Tag 2 Sprachliche Interaktion im Einzelhandel + Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR DEN EINZELHANDEL = 34
LEHRGANG IM FOKUS N EU I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen 17 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 29.–30.10.2026 12.–13.11.2026 E i n f ü h r u n g s p r e i s 320,– Euro (inkl. MwSt.) ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR DEN SCHIENENVERKEHR FACHSPRACHE UND KOMMUNIKATION IM BAHNBETRIEB LERNZIELE Tag 1 • Zielgruppe und deren sprachliche Bedarfe analysieren • Auf typische Kommunikationssituationen im Bahnbetrieb vorbereiten • Anhand von Praxisbeispielen Kursaufbau sowie dessen didaktische und methodische Umsetzung erarbeiten • Typische Kommunikationssituationen im Bahnbetrieb identifizieren, z. B.: Arbeitsan- weisungen verstehen und bestätigen, sicherheits relevante Informationen weitergeben • Übungsformen zur Förderung des Lese- und Hörverstehens sowie des mündlichen und schriftlichen Ausdrucks in typischen Kommunikationssituationen entwickeln Tag 2 • Sprachliche Besonderheiten von Fachtexten zum Schienenverkehr analysieren • Komplexe Regelwerke didaktisch reduzieren und verständlich vermitteln • Berufliche Kommunikationssituationen im Unterricht simulieren, z. B.: Rangierkommunikation, Weitergabe betrieblicher Informationen, sicherheitsrelevante Meldungen, Rückfragen und Bestätigungen im Betriebsablauf • Praxisnahe Unterrichtseinheiten entwickeln und erproben INHALTE Tag 1: Fachsprache und Kommunikation im Schienenverkehr • Fachsprache im Schienenverkehr (B1–B2) und typische sprachliche Anforderungen • Zielgruppendefinition (z. B. Triebfahrzeugführer:innen, Rangierbegleiter:innen) • Erstellung arbeitsplatzbezogener Lernszenarien • Typische Kommunikationssituationen und sprachliche Besonderheiten • Unterrichtsmethoden zur Gestaltung berufssprachlicher Lernszenarien im Bahnbetriebsalltag Tag 2: Praxisseminar Fachtextdidaktik • Sprachliche Analyse von Regelwerken und Fachtexten aus dem Bereich Schienenverkehr sowie deren didaktische Aufbereitung • Gezielte Vermittlung und Einübung von Fachwortschatz im berufssprachlichen Unterricht • Simulation typischer beruflicher Kommunikationssituationen im Bahnbetrieb • Entwicklung und Erprobung praxisorientierter Unterrichtseinheiten F o k u s : D e u t s c h f ü r Tr i e b f a h r z e u g f ü h r e r : i n n e n , B e r u f s k r a f t f a h r e r : i n n e n S c h i e n e/S t r a ß e ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren anschließend einen Online-Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen und erfolgreicher Absol vierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Fachsprache und Kommuni- kation im Schienen- verkehr Tag 2 Praxisseminar Fachtext- didaktik + Online-Test = ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR DEN SCHIENEN VERKEHR 35
N EU I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen für medizinische Fachkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 15.09.2026 10.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) IM FOKUS FACHSPRACHPRÜFUNGEN MEDIZIN – AUFBAU, ANFORDERUNGEN UND VORBEREITUNG ÜBERBLICK ÜBER DIE FACHSPRACHPRÜFUNGEN HUMANMEDIZIN DEUTSCHER BUNDESLÄNDER LERNZIELE • Vertraut werden mit den Anforderungen und der Struktur von Fachsprachprüfungen in der Humanmedizin INHALTE • Übersicht über Fachsprachprüfungen der Humanmedizin in verschiedenen Bundesländern • Vermittlung von Aufbau und prüfungsrelevanten Inhalten • Mündliche Prüfungsteile im Detail: Anamnesegespräch, Patientenvorstellung, Aufklärungs gespräch • Schriftliche Prüfungsteile: Epikrise verfassen, Anamnesebogen ausfüllen, Anamnese anhand eines Videos schriftlich zusammenfassen • Tipps zur Durchführung von Prüfungssimulationen im Unterricht • Vorstellung geeigneter Lehrwerke, Unterrichtsmaterialien und Webseiten 36
Deutsch für Mediziner:innen Die Zukunft spricht telc UNSERE PRÜFUNGSVORBEREITENDEN MATERIALIEN Direkt zur Prüfung SCHREIBEN FÜR ÄRZTINNEN/ÄRZTE DEUTSCH MEDIZIN Prüfungsvorbereitung B2·C1 a ro p e u E n o m m o C n F rame w o r k o f R e f e r e nce www.telc.net FÜR ALLE PRÜFUNGEN • Trainingseinheiten Deutsch Medizin Die Trainingseinheiten sind für den praxis bezogenen Deutschunterricht von inter nationalen Ärztinnen und Ärzten konzipiert. • Schreiben für Ärztinnen und Ärzte Beispiele für das zielgerichtete Üben von Schreibaufgaben Rahmencurriculum und Handbuch Instrument zur standardisierten und zielge richteten Planung von Fachsprachenkursen für Medizinerinnen und Mediziner Übungstests Vollständige Testsätze mit Lösungen zum Ausprobieren zu Hause oder im Unterricht für die Prüfungen telc Deutsch B2·C1 Medizin und telc Deutsch B2·C1 Medizin Fachsprachprüfung • • • telc Online-Training Deutsch B2·C1 Medizin 25 Trainingseinheiten rund um die Kommunikation mit Kolleginnen und Kollegen, Pflegepersonal, Patientinnen und Patienten und Angehörigen – über 1.000 Übungen zu Hören, Lesen, Wortschatz und Grammatik – Aufgaben u. a. zu ArztPatienten Kommunikation, Arztbrief schreiben, Anamnese, Patientenvorstellung – OnlineGruppencoaching für Firmen und Sprachenschulen buchbar 1 1 0 1 _ Z N A Bestellen Sie hier: shop.telc.net Gerne beraten wir Sie: +49 6172 38820-800 www.telc.net 37 B2·C1LEHRBUCH Trainingseinheiten Deutsch MedizinFür Berufs- sprach- kurse
KÜNSTLICHE INTELLIGENZ (KI) Bedarfe und Fortschritte von Lernenden analysieren und ihnen selbst- gesteuertes Lernen ermöglichen, passgenaue Übungen und Materialien zu allen Fertigkeiten erstellen – das ist nur ein kleiner Ausschnitt dessen, wozu Künstliche Intelligenz (KI) im Sprachunterricht genutzt werden kann. Der Einsatz von KI im Sprachunterricht bietet vielversprechende Möglichkeiten zum Training aller Fertigkeiten, sei es für allgemein- sprachlichen, berufs- oder fachsprachlichen Unterricht. Es ist uns ein großes Anliegen, Ihnen die vielfältigen Potenziale von KI-Anwendungen für den Sprachunterricht aufzuzeigen und Sie bei deren Verwendung nach Kräften zu unterstützen. Es spielt keine Rolle, ob Sie bereits Erfahrung mit KI haben oder ob Sie sich noch nicht sicher sind, wann und wie Sie KI-Anwendungen nutzen möchten. Sie können aus unseren zahlreichen Veranstaltungen wählen, wie den Sprint KI – Kann ich! oder den Lehrgang Zertifikat Generative KI im Sprachunterricht. Durch die Kombination von Technologie und didaktischem Wissen können Lehrkräfte den Unterricht bereichern und gewinnen das Wertvollste – mehr Zeit für die individuelle Förderung und Betreuung ihrer Teilnehmenden! 38 F D S A ©
BAUSTEIN-LEHRGANG KÜNSTLICHE INTELLIGENZ (KI) ZERTIFIKAT GENERATIVE KI IM SPRACHUNTERRICHT J E D E S S E M I N A R E I N Z E L N B U C H B A R LERNZIELE • Kompetent mit generativer KI in Sprachdidaktik und Lernumgebungen umgehen lernen • Ethische und rechtliche Herausforderungen reflektieren • Die eigene professionelle Rolle in der digitalen Transformation reflektieren • KI-gestützte Werkzeuge und Ressourcen kritisch analysieren und bewerten • Bestehende Lernstrategien reflektieren und an die Anforderungen einer von KI geprägten Arbeits- und Lernwelt anpassen und in die Lernangebote einbinden können • Mit aktueller wissenschaftlicher Forschung zu Lernen und KI vertraut werden INHALTE • Definitionen und Grundlagen: Was ist generative KI? • Praktische Übungen mit Large-Language-Modellen wie ChatGPT, Claude u. a. • Wissenschaftliche Begleitforschung zu Lernen & KI • Arbeit mit Personas, Szenarien, Bots und GPTs • Gestaltung personalisierter Lernangebote • Nutzung multimodaler Funktionen (Mit KI-Tools Bilder, Videos, Hördateien, Transkriptionen, Podcasts, Präsentationen oder sogar Songs erstellen) • Voice-Funktion und Vorbereitung auf kommunikative Situationen • Wortschatztraining (interaktive Lernkarten, Glossar-Assistenz …) • Rollenwandel – Lehrkraft, Coach oder irgendetwas dazwischen? • Praxiserprobte Impulse aus dem Sprachcoaching für den Unterricht • Resiliente Gestaltung des eigenen Lernprozesses in Zeiten technologischer und sozialer Umbrüche ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den fünf Seminaren à 6 UE des Baustein-Lehrgangs teil und bearbeiten anschließend eine Praxisaufgabe (15 UE), die aus der Konzipierung einer Unterrichtssequenz unter Einbeziehung generativer KI, der Unterrichtsdurchführung und -reflexion besteht. I II III Sprachlehrkräfte in der Erwachsenenbildung 45 UE, jeweils 10:00–15:30 Uhr Flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Folgeseiten Wir empfehlen, die Seminare in der ange- gebenen Reihenfolge zu besuchen. 645,– Euro (inkl. MwSt.) Details zu den Seminaren siehe Seiten 40 – 42 AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS Einführung in die Grund - lagen gene- rativer KI (6 UE) Generative KI in der Unterrichts- vorbereitung (6 UE) Generative KI im Unterricht (6 UE) Nach dem Unterricht ist vor dem Unterricht (6 UE) KI-Literacy und lebens- langes Lernen (6 UE) Praxis- aufgabe (15 UE) + ZERTIFIKAT GENERATIVE KI IM SPRACH UNTERRICHT = 39
I II III Sprachlehrkräfte in der Erwachsenenbildung 6 UE, 10:00–15:30 Uhr LIVE Online 15.08.2026 24.10.2026 129,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Sprachlehrkräfte in der Erwachsenenbildung 6 UE, 10:00–15:30 Uhr LIVE Online 22.08.2026 07.11.2026 129,– Euro (inkl. MwSt.) KÜNSTLICHE INTELLIGENZ (KI) EINFÜHRUNG IN DIE GRUNDLAGEN GENERATIVER KI VERTRAUT WERDEN MIT VERSCHIEDENEN KI-ANWENDUNGEN LERNZIELE • Generative KI verstehen • Einsatzmöglichkeiten der KI kennenlernen und reflektieren • Nutzung verschiedener KI-Anwendungen und Funktionen üben INHALTE • Definition und Grundlagen: Was ist generative KI? • Fähigkeiten und Grenzen von ChatGPT & Co beim Sprachenlernen • Halluzinationen, BIAS und Diskriminierung, Deepfakes, Datenschutz, Urheberrecht, Nachhaltigkeit, … • Praktische Übungen mit Large-Language-Modellen wie ChatGPT, Claude u. a. • Verwendung der Upload-Funktion zur Interaktion mit Dateien, Bildern etc. • Einsatz der Voice-Funktion für interaktive Sprachübungen • Das 90/10-Modell: KI vs. Fachlichkeit? GENERATIVE KI IN DER UNTERRICHTSVORBEREITUNG KI-ASSISTENZ GEKONNT NUTZEN LERNZIELE • Einblick in Forschungsansätze zu Lernen und KI erhalten • Personas und Szenarien mit KI erstellen können • Grundlagen der Erstellung eigener Bots und GPTs erlernen INHALTE • Wissenschaftliche Begleitforschung zu Lernen & KI • Make-Me vs. Iterate-with-Me • Das Konzept des letzten Meters • Arbeit mit Personas und Szenarien • Konzeption und Erstellung eigener Bots und GPTs 40
KÜNSTLICHE INTELLIGENZ (KI) GENERATIVE KI IM UNTERRICHT LERNEN TROTZ, MIT, ÜBER, DURCH UND OHNE KI LERNZIELE • Sich der verschiedenen Dimensionen von Lernen und KI bewusst werden • Personalisierte Lernmaterialien erstellen können • Multimodale Funktionen kennen- und nutzen lernen INHALTE • Lernen und KI – fünf Dimensionen für den Unterricht nach Joscha Falck • Praktische Anwendungen: Wie kann generative KI sinnvoll im Unterricht eingesetzt werden? • Gestaltung personalisierter Lernangebote • Nutzung multimodaler Funktionen (Mit KI-Tools Bilder, Videos, Hördateien, Transkriptionen, Podcasts, Präsentationen oder sogar Songs erstellen) NACH DEM UNTERRICHT IST VOR DEM UNTERRICHT GENERATIVE KI IN LERNSTRATEGIEN INTEGRIEREN LERNZIELE • Auswirkungen generativer KI auf Lernstrategien identifizieren (Lösung von Aufgaben, Täuschungen etc.) und begegnen • KI-Anwendungen zur Vorbereitung auf kommunikative Situationen nutzen lernen • Diverse Anwendungen zum Wortschatztraining kennen- und erstellen lernen INHALTE • Generative KI erweitert/verengt/verändert Lernstrategien • Wenn ChatGPT die Aufgaben löst … • Voice-Funktion und Vorbereitung auf kommunikative Situationen • Mehrsprachigkeit einbinden • Wortschatztraining (interaktive Lernkarten, Glossar-Assistenz …) I II III Sprachlehrkräfte in der Erwachsenenbildung 6 UE, 10:00–15:30 Uhr LIVE Online 23.08.2026 08.11.2026 129,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Sprachlehrkräfte in der Erwachsenenbildung 6 UE, 10:00–15:30 Uhr LIVE Online 29.08.2026 14.11.2026 129,– Euro (inkl. MwSt.) 41
KÜNSTLICHE INTELLIGENZ (KI) KI-LITERACY UND LEBENSLANGES LERNEN VERÄNDERUNGEN DER LERNPROZESSE UND ROLLE DER LEHRKRÄFTE LERNZIELE • Einflüsse der KI auf das Sprachenlernen identifizieren • Entwicklung der Rolle(n) der Lehrkräfte reflektieren • Sprachcoaching gestalten lernen • KI-Literacy aufbauen und Zukunft einschätzen lernen INHALTE • Wie sicher ist mein Job? Aktuelle Entwicklungen zu KI und Sprachenlernen • Rollenwandel – Lehrkraft, Coach oder irgendwas dazwischen? • Praxiserprobte Impulse aus dem Sprachcoaching für den Unterricht • Slow Learning als digitale Avantgarde • Resiliente Gestaltung des eigenen Lernprozesses in Zeiten technologischer und sozialer Umbrüche I II III Sprachlehrkräfte in der Erwachsenenbildung 6 UE, 10:00–15:30 Uhr LIVE Online 30.08.2026 15.11.2026 129,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / g n o p u r U © 42
Online-Schreibtraining Deutsch B1 Strukturiert schreiben üben – digital und flexibel! Das Online-Schreibtraining Deutsch B1 bietet • 12 Module mit interaktiven Übungen • Wissen über relevante Textsorten und deren Merkmale • Redemittel, Strategien und Tipps rund um die Fertigkeit ‚Schreiben‘ • Musterlösungen und Beispieltexte • Vorbereitung auf den Prüfungsteil ‚Schreiben‘ B1 • Einsatzmöglichkeiten für das Selbststudium und den Unterricht Direktes Feedback zu Ihrer finalen Schreibleistung per KI – garantiert, qualifiziert, sicher Online-Schreibtraining Deutsch B1 Preis: 24,50 Euro 6 2 0 2 - 6 0 - Z N A - 1 0 V Jetzt bestellen! Weitere Online-Trainings Online-Prüfungstraining Deutsch B1·B2 Pflege Preis: 19,90 Euro Online-Training Deutsch B2·C1 Medizin Preis: 120 Euro Die Zukunft spricht telc 43
KÜNSTLICHE INTELLIGENZ (KI) KI-AUDIOGENERIERUNG FÜR DEN UNTERRICHT MIT KÜNSTLICHER INTELLIGENZ AUDIOINHALTE ERSTELLEN UND IM SPRACHUNTERRICHT EINSETZEN LERNZIEL • Mit KI Audiodateien erstellen und im Unterricht gezielt einsetzen können INHALTE • Grundlagen der KI-gestützten Audioerstellung • Erstellen und Anpassen von Audioinhalten für verschiedene Übungstypen • Kennenlernen der Möglichkeiten und Grenzen von KI-generierter Sprache • Tipps und Hinweise zur praktischen Nutzung von KI-Audio im Sprachunterricht KI-BILDGENERIERUNG FÜR DEN UNTERRICHT MIT KÜNSTLICHER INTELLIGENZ BILDER ERSTELLEN UND IM SPRACHUNTERRICHT EINSETZEN LERNZIEL • Mit KI Bilder generieren lernen und im Unterricht verwenden können INHALTE • Grundlagen der Prompts (Eingabeaufforderungen) • Verfassen und Variieren der Prompts • Kennenlernen der Möglichkeiten und Grenzen von generativer KI • Tipps und Hinweise zu Anwendungsmöglichkeiten von Bild-KI im Unterricht I II III Sprachlehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 03.09.2026 10.12.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Sprachlehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 28.10.2026 08.12.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) 44
KÜNSTLICHE INTELLIGENZ (KI) KI – KANN ICH! SOUVERÄN UND ANGSTFREI KI IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT NUTZEN N EU I II III LERNZIELE • Sicherheit im Umgang mit KI gewinnen und Berührungsängste abbauen • KI sinnvoll zur Unterrichtsvorbereitung und -durchführung einsetzen • Chancen und Grenzen von KI realistisch einschätzen und reflektieren INHALTE KI verstehen & einordnen • Möglichkeiten und Grenzen von KI kennen sowie typische Fehler, Bias und Halluzinationen erkennen • KI als unterstützendes Werkzeug begreifen und Ergebnisse kritisch einordnen KI praktisch nutzen im Unterricht • Unterrichtsmaterialien erstellen und Aufgaben für unterschiedliche Niveaustufen differenzieren Interaktive Übungen entwickeln und spontan passende Impulse generieren • KI reflektiert einsetzen • Feedback und Korrekturen mithilfe von KI unterstützen • Ergebnisse kritisch bewerten und eigene Leitlinien für den KI-Einsatz entwickeln DaF/DaZ-Lehrkräfte sowie Kursleitende in der Erwachsenen- bildung 6 UE, 09:00–14:30 Uhr LIVE Online 12.09.2026 Bad Homburg 04.12.2026 129,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / t r e s n a S © 45
DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE Sie unterrichten Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache und möchten Ihre Deutschkenntnisse verbessern? Streben Sie einen Sprachnachweis zur Anerkennung als Lehrkraft durch das BAMF für Integrations- oder Berufssprachkurse an? Wenn Deutsch nicht Ihre Erstsprache ist und Sie Ihre Sprach- kenntnisse in einer Kleingruppe gemeinsam mit anderen Deutschlehrer:innen auf ein höheres Niveau bringen möchten, freuen wir uns, Sie auf Ihrem Weg kompetent zu begleiten! Deshalb bieten wir Ihnen mit unseren Expertenkursen und Meisterkursen die Möglichkeit, in einer kleinen Gruppe von Deutschlehrenden Ihre Sprachkenntnisse zu verfeinern und zu perfektionieren, damit Sie Ihr Ziel C1 bzw. Ziel C2 erreichen! Selbstverständlich ist ein hervorragendes Formattraining für das Ablegen der telc Deutsch C1 Hochschule- bzw. der telc Deutsch C2-Prüfung Bestandteil dieser Angebote! Neben dem einmal wöchentlich stattfindenden Präsenzunterricht LIVE Online über Zoom bieten Ihnen vielfältige Materialien und Aufgaben auf unserer Lernplattform Campus zeitgemäße Möglichkeiten, Ihre Deutschkenntnisse auszubauen. Nutzen Sie die Gelegenheit, sich mit anderen Deutschlehrer:innen zu vernetzen, und lernen Sie von unseren erfahrenen Dozent:innen! F D S A © 46
AUSSPRACHECOACHING FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE ERFOLG FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE E I G E N E A U S S P R A C H E V E R B E S S E R N I II III LERNZIELE • Vorkenntnisse im Bereich Phonetik vertiefen • Fähigkeit zur Einschätzung individueller Aussprachemerkmale verbessern • Lehr- und Lernziel komfortable Verständlichkeit: Sicherheit und Selbstbewusstsein im Umgang mit der eigenen Aussprache erhöhen INHALTE • Grundbegriffe der Phonetik und ihre Bedeutung für den DaF-/DaZ-Unterricht • Zur Rolle der Lehrkraft als Vorbild gelebter und geliebter (Aus)Sprache • Besonderheiten des deutschen Vokal- und Konsonantensystems und lautübergreifender Merkmale (Wort- und Satzakzentuierung, Sprechmelodie und Rhythmus) anhand von Hör- und Ausspracheübungen • Entstehung und Bildung einzelner Laute und Akzentmuster inklusive Tipps & Tricks • Vielfältige Methoden und Übungen, um Intonation und Artikulation auf spielerische Weise zu trainieren • Kleine Höranalyse vorgelesener Textpassagen hinsichtlich gezielter Kriterien der Verständ- lichkeit (Reflexion in Gruppen und individuelles Feedback) DaF-/DaZ-Lehrkräfte mit Deutschkenntnissen ab B2+ 8 UE, jeweils 9:00–16:00 Uhr LIVE Online 11.09.2026 13.11.2026 Düsseldorf (NH City) 17.10.2026 169,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / m o c . s e g a m i e l p o e p / f f r e C w e h t t a M © 47
DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE ZIEL C1 – DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE EXPERTENKURS – ERFOLG FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE M a x i m a l z e h n Te i l n e h m e n d e , h o c h q u a l i fi z i e r t e D o z e n t : i n n e n I II III LERNZIELE • C1-Niveau in allen Fertigkeiten erreichen • Lücken in der Beherrschung des Deutschen schließen • Prüfungsformat telc Deutsch C1 Hochschule kennenlernen INHALTE • Förderung der rezeptiven und produktiven Fertigkeiten, einschließlich der Mediation • Wiederholung und Vertiefung zentraler Themen • Ablegen einer Probeprüfung mit qualifizierter Bewertung und Rückmeldung FORMAT • 30 UE Unterricht in kleiner Gruppe LIVE Online • 30 UE vielfältiger Aufgaben und Übungen auf dem telc Campus OPTIONAL • Ergänzende Buchung der Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule am 16.12.2026 bei telc in Bad Homburg möglich 48 DaF-/DaZ-Lehrkräfte mit Deutschkenntnissen ab B2 60 UE, LIVE Online jeweils 14:00–17:15 Uhr Tag 1: 20.09.2026 Tag 2: 27.09.2026 Tag 3: 04.10.2026 Tag 4: 11.10.2026 Tag 5: 18.10.2026 Tag 6: 25.10.2026 Tag 7: 01.11.2026 Tag 8: 08.11.2026 590,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / o i d u t s - k c o t s o r P ©
ZIEL C2 – DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE MEISTERKURS – ERFOLG FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE LERNZIELE • C2-Niveau in allen Fertigkeiten erreichen • Lücken in der Beherrschung des Deutschen schließen • Prüfungsformat telc Deutsch C2 kennenlernen INHALTE • Förderung der rezeptiven und produktiven Fertigkeiten, einschließlich der Mediation • Wiederholung und Vertiefung zentraler Themen • Ablegen einer Probeprüfung mit qualifizierter Bewertung und Rückmeldung FORMAT • 30 UE Unterricht in kleiner Gruppe LIVE Online • 30 UE vielfältiger Aufgaben und Übungen auf dem telc Campus OPTIONAL • Ergänzende Buchung der Prüfung telc Deutsch C2 am 17.12.2026 bei telc in Bad Homburg möglich Prämiert mit dem Comenius-Siegel 2025 – einer Auszeichnung für heraus- ragende digitale Bildungsmedien DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE M a x i m a l z e h n Te i l n e h m e n d e , h o c h q u a l i fi z i e r t e D o z e n t : i n n e n I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte mit Deutschkenntnissen ab C1+ 60 UE, LIVE Online jeweils 14:00–17:15 Uhr Tag 1: 13.09.2026 Tag 2: 20.09.2026 Tag 3: 27.09.2026 Tag 4: 11.10.2026 Tag 5: 18.10.2026 Tag 6: 01.11.2026 Tag 7: 08.11.2026 Tag 8: 15.11.2026 590,– Euro (inkl. MwSt.) 2025 49
DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE BILDUNGSURLAUB ZIEL C2 – DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE MEISTERKURS – ERFOLG FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE N EU I II III LERNZIELE • C2-Niveau in allen Fertigkeiten erreichen bzw. festigen • Schriftliche und mündliche Ausdrucksfähigkeit auf höchstem sprachlichem Niveau ausbauen • • Kenntnisse des Prüfungsformats telc Deutsch C2 vertiefen Individuelle sprachliche Lücken schließen INHALTE • Rückmeldung Intensive Förderung der rezeptiven und produktiven Fertigkeiten (Lesen, Hören, Schreiben, Sprechen) einschließlich Mediation • Sprachtraining anhand gesellschaftspolitisch relevanter Themen und aktueller Diskurse • Wortschatzarbeit auf C2-Niveau und stilistische Differenzierung • Argumentations- und Diskurskompetenz • Prüfungssimulation (telc Deutsch C2) mit qualifizierter Bewertung und individueller Informationen zur Anerkennung finden Sie im Training-Portal. 50 DaF-/DaZ-Lehrkräfte mit Deutschkenntnissen ab C1+ 40 UE, LIVE Online jeweils 09:00–16:15 Uhr Tag 1: 19.10.2026 Tag 2: 20.10.2026 Tag 3: 21.10.2026 Tag 4: 22.10.2026 Tag 5: 23.10.2026 380,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / n u R l l u B ©
DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE Die Zukunft spricht telc Prüfungstraining TELC DEUTSCH C1 HOCHSCHULE Passt zu Einfach zum Studium DAS PRÜFUNGSTRAINING • bietet zu jedem Prüfungsteil eine Aufgabe im Prüfungsformat sowie einen original telc Übungstest • enthält Vorübungen, die schrittweise an die Prüfungsaufgaben heranführen • kommentiert Lösungen für die selbstständige Auswertung • gibt nützliche Tipps und Hinweise zur Bearbeitung der Aufgaben • beinhaltet Bewertungen authentischer Lernerleistungen zum Schriftlichen und Mündlichen Ausdruck • ist für den Einsatz im Kurs und auch zum Selbstlernen geeignet Prüfungstraining Mit Übungstest telc Deutsch C1 Hochschule C1 ISBN: 978-3-946447-94-8 telc Order-Nr: 4005-TPR-2201A 128 Seiten 18,50 € Unter https://shop.telc.net können alle Lehrwerke bestellt werden. Weitere Informationen zum telc Gesamtprogramm aus Lehrmaterialien, Prüfungen und Weiterbildungen: https://www.telc.net/lehrmaterialien Gern beraten wir Sie: Telefon +49 6172 38820-800 8 3 0 1 _ Z N A www.telc.net/lehrmaterialien 51
PERSPEKTIVWECHSEL LEHREN OHNE GRENZEN Deutsch wird weltweit gelernt – und überall spielen engagierte Lehrkräfte dabei eine Schlüssel rolle. Doch gute Sprach vermittlung braucht auch gute Qualifizierung: Fortbildungen, Austausch und internationale Kooperationen werden deshalb immer wichtiger. Von Links: Farnaz Ghorbani Monhasser und Veronika Kostiunina, Team Training und Qualifikation, telc gGmbH Farnaz Ghorbani Monhasser, Referentin für Internationalisierung im Team Training und Qualifikation, begleitet verschiedene telc Projekte im Ausland. Gemeinsam mit dem Team und lokalen Partnern entwickelt sie Programme zur Qualifizierung von Deutschlehrkräften, baut Netzwerke auf und erlebt dabei immer wieder, wie unterschiedlich – und zugleich ähnlich – die Herausforderungen im Deutschunterricht weltweit sind. Im Gespräch mit Frau Kostiunina erzählt sie von ihren Erfah- rungen zwischen Projekt planung, Trainings und Begegnungen mit Lehrkräften rund um den Globus. Frau Ghorbani Monhasser, Sie arbeiten als Referentin für Internationalisierung und betreuen Projekte in verschie- denen Ländern. Kommen Sie aus dem Bereich DaF/DaZ? Ich verfüge über mehrjährige Erfahrung als Lehrerin für Deutsch als Fremdsprache – sowohl in meinem Heimatland Iran als auch in Deutschland bin ich in verschiedenen Sprach- zentren tätig gewesen. Wie sieht Ihre Arbeit aktuell aus – und was gehört alles dazu? Mein Arbeitsalltag ist sehr vielfältig und abwechslungsreich. Kundenbetreuung, der Umgang mit verschiedenen Verwaltungs - softwares sowie konzeptionelle und organisatorische Auf- gaben, Qualitätsmanagement und Berichterstattung gehören unter anderem zu den Tätigkeiten, mit denen ich mich im Rahmen unserer Internationalisierungsprojekte befasse. Was mich dabei besonders begeistert, ist die Möglichkeit, immer wieder Neues zu lernen. Bei der Konzeption und Durchführung internationaler Fort- bildungsprogramme stehe ich in engem Austausch mit meinen Kolleginnen aus dem Team Training und Qualifikation und natürlich auch Honorarkräften. Außerdem ist die Zusammenarbeit mit dem Team Kommuni- kation und Vertrieb für uns sehr wichtig. Es fungiert als erste Anlaufstelle für die Bedarfsanalyse in den jeweiligen Ländern und liefert uns wertvolle Informationen über den Stand von Deutsch als Fremdsprache und die Situation der Lehrkräfte- qualifizierung vor Ort. Bei internationalen Projekten arbeiten Sie sicher auch eng mit Institutionen, Behörden oder Ministerien zusammen. Wie läuft diese Zusammenarbeit typischerweise ab? Die Fachkräftegewinnung ist derzeit ein sehr aktuelles Thema in Deutschland, das auch von anderen Ländern als wirt schaft - liche Chance wahrgenommen wird. Oft bestehen zwischen der Bundesrepublik Deutschland und anderen Ländern Koope- rationsverträge, die dazu beitragen, dass zwischen der telc gGmbH und den zuständigen Behörden in den Zielländern Memoranda of Understanding unterzeichnet werden. Mit Unter- stützung der jeweiligen Behörden werden die erforder lichen 52
PERSPEKTIVWECHSEL Netzwerke aufgebaut, die für den Start und die erfolg reiche Durchführung der Projekte unerlässlich sind. Die Ein schät- zungen des Auswärtigen Amts und der Deutschen Botschaf- ten in den jeweiligen Ländern zu den Rahmenbe dingungen für die Realisierung unseres Vorhabens sind dabei ein wichtiger Wegweiser. Welche Sprache sprechen Sie in der Zusammenarbeit meistens – Deutsch, Englisch oder manchmal auch eine ganz andere Sprache? Die Gespräche finden hauptsächlich auf Deutsch statt. Es kommt jedoch auch darauf an, in welcher Konstellation ich mich befinde. Es gibt beispielsweise Situationen, in denen je nach Zusammensetzung der Teilnehmenden innerhalb einer Sitzung zwischen Deutsch und Englisch gewechselt wird oder ausschließlich Englisch gesprochen wird. Im Rahmen einer Dienstreise nach Tadschikistan habe ich zudem meine Mutter - sprache Farsi gesprochen. Beide Sprachen, Farsi und Tadschi- kisch, gehören zur persischen Sprachfamilie und können von den Nutzer:innen gut verstanden werden, auch wenn teil weise semantische und syntaktische Abweichungen auftreten. Das ist spannend! Wie sieht so eine Dienstreise typischer- weise aus? Dienstreisen sind in der Regel intensiv und eindrucksvoll. Man hat die Möglichkeit, innerhalb sehr kurzer Zeit viele unterschiedliche Perspektiven auf das Land sowie auf die Situation von Deutsch als Fremdsprache zu gewinnen. Selbst- verständlich ist der Zeitdruck dabei hoch und man geht oft von einem Termin zum nächsten. Positiv ist, dass man mit zahlreichen Ideen für die Fortsetzung der Zusammenarbeit nach Deutschland zurückkehrt und klarer weiß, wie man weiterverfahren sollte. Außerdem lernt man allmählich, dass es wichtig ist, der eigenen Stereotypisierung des Gastlandes und seiner Bewohner:innen entgegenzuwirken. Dazu gehört etwa, sich bewusst mit unter- schiedlichen Perspektiven auseinanderzusetzen, vielfältige Informationsquellen zu nutzen und eigene Vorannahmen kritisch zu hinterfragen. Offenheit für neue Erfahrungen hilft zusätzlich dabei, ein differenzierteres Bild zu entwickeln. Muss man für solche Projekte unbedingt vor Ort sein – oder können bestimmte Teile, etwa Fortbildungen für Lehrkräfte, auch digital stattfinden? Die persönliche Präsenz unserer Referent:innen im Zielland hat zwar große Vorteile, kann jedoch in vielen Fällen effizient durch digitale Lösungen ergänzt oder teilweise ersetzt werden. „Ich bin davon überzeugt, dass sich ein Großteil der Lehrkräfte fortbildung auch online umsetzen lässt – vorausgesetzt, Aspekte wie Interaktion und zwischenmenschliche Beziehungen werden dabei nicht vernachlässigt.“ Auf der anderen Seite darf man nicht vergessen, dass es ge- rade für internationale Lehrkräfte wichtig ist, die Möglichkeit zu haben, nach Deut schland zu kommen, um Kultur und Landes- kunde unmittelbar zu erleben. Diese Aspekte halte ich für besonders wichtig. Sie arbeiten mit Partnern in ganz unterschiedlichen Regionen der Welt. Wie stark unterscheiden sich die Projekte – und die Bedingungen für Deutschlehrkräfte – von Land zu Land? Auffällige Faktoren sind natürlich die Lerngewohnheiten und die unterschiedlichen Ressourcen, von denen die jeweiligen Lehrkräfte – je nach Umfeld – geprägt sind. Ich würde die Unter schiede jedoch nicht primär von Land zu Land kategori- sieren, sondern eher vom Erfahrungshintergrund, den die Lehrkräfte mitbringen. Betrachtet man die Situation auf diese Weise, lässt sich feststellen, dass die verschiedenen Gruppen von Lehrkräften viele Gemeinsamkeiten aufweisen. Somit bleibt das Thema Heterogenität in jeder Konstellation beste- hen, auch wenn ihr Ausmaß variiert. Wenn es um die Qualifizierung von Deutschlehrkräften geht: Für welche Themen interessieren sich Institutionen und Lehrkräfte derzeit besonders? Deutschland ist mittlerweile ein attraktives Einwanderungs- land für Fachkräfte geworden. Daher ist es für Bildungsinstitu- tionen im Ausland besonders relevant, ihre Deutschlehrkräfte didaktisch und methodisch so weiterzubilden, dass sie quali- tativ hochwertigen Deutschunterricht vermitteln können, damit internationale Fachkräfte möglichst schnell in ihren Beruf in Deutschland einsteigen können. Gleichzeitig besteht ein großer Bedarf, mit der Dynamik unserer modernen Welt Schritt zu halten. Das bedeutet, dass sich Lehr- kräfte möglichst effizient neue Inhalte aneignen und diese an ge messen anwenden möchten. In diesem Zusammenhang gewinnt auch der kompetente Umgang mit KI zunehmend an Bedeutung. Wenn Sie auf Ihre bisherigen Projekte und Reisen zurück blicken: Was war für Sie persönlich das spannendste Erlebnis? Im Rahmen einer Dienstreise nach Duschanbe, die Hauptstadt von Tadschikistan, habe ich bei einem Empfang der Deutschen Botschaft eine Gruppe kompetenter und engagierter tadschi- kischer Deutschlehrkräfte kennengelernt. Iraner:innen und Tad schiker:innen verstehen sich sprachlich in der Regel prob- lemlos. In diesem besonderen Kontext haben wir jedoch mehrfach ins Deutsche gewechselt, sobald wir über Unter- richtssituationen sprechen wollten. Es war für mich sehr spannend zu beobachten, wie stark Deutsch uns als Nicht- Erstsprachler:innen im Bereich der didaktischen und metho- dischen Terminologie geprägt hat, sodass wir lieber auf unsere Erstsprachen verzichtet haben. Vielen Dank für das Gespräch! 53
ALLGEMEINSPRACHE Sprache ist vielfältig. Sie unterscheidet sich zum Beispiel je nach Kommunikationspartner und in den verschiedenen Lebens- bereichen – privat, öffentlich, beruflich, bildungs bezogen. Allen Sprachverwendungen liegt ein Fundament der Allgemein sprache zugrunde. Von diesem Fundament aus bauen Sprachenlernende Brücken zur akademischen oder beruflichen Sprachverwendung, in die Umgangssprache oder den Dialekt. Auch als Lehrkräfte beginnen wir mit dem Fundament. Was wir allgemeinsprachlich, also in einem recht neutralen Modus, vermitteln können, das nehmen wir mit in den Berufssprachkurs oder die Hochschulvorbereitung. Die Methoden verfeinern sich, aber wir müssen sie für ver schiedene Kursziele nicht neu erfinden. Lassen Sie sich von unserem allgemeinsprachlichen Trainings- angebot inspirieren und nehmen Sie das Gelernte mit in Ihren persönlichen Unterrichtskontext. 54 F D S A ©
SELBSTKORREKTUR BEIM SCHREIBPROZESS ALS LEHRKRAFT LERNFÖRDERLICHES FEEDBACK GEBEN LERNZIELE • Pädagogisch wirksames Korrekturverhalten entwickeln • Binnendifferenzierte Selbstkorrekturprozesse initiieren • Teilnehmende erfolgreich auf den Subtest Schriftlicher Ausdruck vorbereiten INHALTE Einführung • Stufen des Schriftspracherwerbs im Deutschen als Fremd-/Zweitsprache • Die Fertigkeit Schreiben im GER Initiierung von Selbstkorrekturprozessen: helfen – unterstützen – befähigen • Reflexion des eigenen Korrekturverhaltens • Wirkungsvolle Selbstkorrekturmethoden aus der Praxis • Gestaltung lernförderlichen Feedbacks Selbstkorrekturmethoden zur Prüfungsvorbereitung • Anforderungen des Subtests Schriftlicher Ausdruck (A2−B2) • Geeignete Selbstkorrekturmethoden auswählen NEUE KREATIVE METHODEN UND MEDIALE MÖG LICHKEITEN FÜR IHREN DAF-/DAZ-UNTERRICHT MOTIVATION UND SELBSTSTÄNDIGES LERNEN FÖRDERN LERNZIELE • Mit abwechslungsreichen Methoden und kreativen Ansätzen die Lernerautonomie fördern • Kreative Methoden zum Einsatz von Medien im Unterricht kennenlernen • Intuitive Tools und Möglichkeiten des Einsatzes von KI kennenlernen INHALTE • Bedeutung verschiedener Medien, des Smartphones und der KI im Unterricht • Welche Rolle spielt das Smartphone im Unterricht? • Bereicherung aller Unterrichtsphasen durch kreative/digitale Elemente • Neue Impulse und intuitive Tools zur Unterstützung kollaborativer Lernansätze und zur Förderung des Sprechens • Einbettung neuer Methoden in den handlungsorientierten Unterricht • Rolle als Lehrkraft reflektieren und neue Impulse in den Unterricht integrieren ALLGEMEINSPRACHE I II III Sprachlehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 13.12.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Sprachlehrkräfte 6 UE, 09:00–14:30 Uhr LIVE Online 11.10.2026 98,– Euro (inkl. MwSt.) 55
BAUSTEIN-LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIKATSLEHRGANG DEUTSCH UNTERRICHTEN INTERNATIONAL LERNZIELE • Grundlagen des Unterrichtens von Deutsch als Zweit-/Fremdsprache erwerben • Kennenlernen der Anforderungen an einen handlungsorientierten Unterricht für erwachsene Lernende • Unterricht zielgruppengerecht planen und durchführen können INHALTE Basismodul • Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen – Deutsch lernen von A1 bis C2 • Unterricht handlungsorientiert gestalten • Fertigkeiten des Fremd-/Zweitspracherwerbs und deren Förderung • Übungstypen und Sozialformen • Unterrichtsplanung Aufbaumodul • Kommunikationsfähigkeit entwickeln und fördern • Lernfortschritte überprüfen und Sprachkenntnisse testen • Stellenwert von Fehlern im Spracherwerbsprozess und lernförderlicher Umgang mit ihnen Wahlpflichtmodul • Vertiefung der Lehrkompetenz durch Absolvieren eines Wahlpflichtmoduls • Weitere Wahlpflichtmodule können hinzugebucht werden ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen am Basis- und Aufbaumodul (48 UE und 32 UE) teil und vertiefen Ihre Kenntnisse in begleitenden Selbstlernphasen (15 UE und 10 UE) auf dem telc Campus. Am Ende jedes Moduls bearbeiten Sie eine Praxisaufgabe (jeweils 10 UE), die aus einer Unterrichtskonzeption, einem Reflexionsbericht und einer Präsentation besteht. Abschließend bearbeiten Sie eines der Wahlpflichtmodule (10 UE) auf dem telc Campus. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminartagen, dem erfolgreichen Absolvieren der begleitenden Selbstlernphasen, dem Einreichen der Praxis- aufgaben sowie dem Bearbeiten eines Wahlpflichtmoduls erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. I II III Angehende Lehrkräfte für Deutsch als Fremd- sprache/Deutsch als Zweitsprache Teilnahmevoraussetzung: Deutschkenntnisse ab dem Niveau B2 135 UE, jeweils 14:00–17:15 Uhr (UTC+2/+1) Basismodul LIVE Online 18.09.2026 20.09.2026 25.09.2026 26.09.2026 27.09.2026 02.10.2026 Aufbaumodul LIVE Online 19.11.2026 20.11.2026 21.11.2026 22.11.2026 03.10.2026 04.10.2026 12.10.2026 14.10.2026 15.10.2026 16.10.2026 10.12.2026 11.12.2026 12.12.2026 13.12.2026 Basismodul 559,– Euro (inkl. MwSt.) Aufbaumodul 499,– Euro (inkl. MwSt.) O p t i m a l a l s L e h r k r ä f t e q u a l i fi z i e r u n g i m n a t i o n a l e n u n d i n t e r n a t i o n a l e n K o n t e x t 56
BAUSTEIN-LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE WAHLPFLICHTMODULE Selbstlernmodul DaF/DaZ A1/A2 unterrichten Selbstlernmodul DaF/DaZ B1/B2 unterrichten Selbstlernmodul DaF/DaZ C1/C2 unterrichten Selbstlernmodul Deutsch für die Studienvorbereitung unterrichten Selbstlernmodul Deutsch für Pflegefachkräfte unterrichten Selbstlernmodul Jugendliche und junge Erwachsene zielgruppengerecht unterrichten OPTIONALES PRÄSENZSEMINAR Erfolgreiches Unterrichten im Integrationskurs, mehr Details auf Seite 85. Um sich mit den Besonderheiten des Konzepts, der Durchführung und des Unterrichtens in Integrationskursen vertraut zu machen, empfehlen wir ergänzend die Teilnahme am Seminar Erfolg reiches Unterrichten im Integrationskurs. UNSER TIPP Qualifizieren Sie sich durch die erfolgreiche Teilnahme am Zertifikatslehrgang Deutsch Unter- richten international für Ihre zukünftige Tätigkeit als Lehrkraft für Deutsch als Fremdsprache/ Zweitsprache. Mit dem Wahlpflichtmodul legen Sie zudem den Grundstein für Ihre professionelle Spezialisierung. Lernen Sie von erfahrenen Referent:innen gemeinsam mit anderen Teilnehmenden sowie selbstständig auf dem telc Campus und stellen Sie Ihre neu erworbenen Kenntnisse in selbst erstellten Unterrichtsplanungen unter Beweis! Erfahren Sie, wie Sie zeitgemäß und zielführend unterrichten: mit Lehrwerken, Künstlicher Intelligenz, abwechslungsreichen Methoden, Förderung aller Fertigkeiten, Gruppen- und Einzelarbeit, im Präsenz-, Hybrid- oder Online-Unterricht. Ein kostenfreies telc Lehrwerk ist inkludiert. AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS BASISMODUL Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen – Deutsch lernen von A1 bis C2 4 Tage Methodik und Didaktik des Unterrichtens von Deutsch als Fremd-/Zweit- sprache 4 Tage Unterrichts- planung 4 Tage Praxisaufgabe + ZERTIFIKAT DEUTSCH UNTERRICHTEN INTERNATIONAL BASISMODUL (73 VON 135 UE) = AUFBAUMODUL Erfolgreich kommunizieren 4 Tage Fehler und Tests 4 Tage Praxisaufgabe + WAHLPFLICHT- MODUL (Sie wählen eines von sechs Wahl- pflichtmodulen) + LEHRGANGS- ZERTIFIKAT DEUTSCH UNTERRICHTEN INTERNATIONAL (135 UE) = 57
PERSPEKTIVWECHSEL Von Links: Gabriele Hoff-Nabhani, Veronika Kostiunina und Renuka Panchpor, Team Training und Qualifikation, telc gGmbH DEUTSCHLERNEN, FACHKRÄFTEMIGRATION UND INTERNATIONALE KOOPERATIONEN IM GESPRÄCH MIT GABRIELE HOFFNABHANI UND RENUKA PANCHPOR Wie entwickelt sich der Deutschunterricht in einem dynamischen Bildungsmarkt wie Indien, welche Rolle spielen Sprachkenntnisse für Studium und Beruf in Deutschland – und wie können Lehrkräfte nachhaltig gestärkt werden? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt dieses Gesprächs über Trends, Herausforderungen und erfolgreiche Zusammenarbeit vor Ort. Der indische Bildungsmarkt bietet enorme Potenziale, zugleich steigen die Anforderungen an Qualität, Vernetzung und Qualifizierung. Im Interview berichten Gabriele HoffNabhani und Renuka Panchpor von ihren Eindrücken der Bil dungsmesse DIDAC in NeuDelhi, von der wachsenden Nachfrage nach Deutschunterricht sowie von der engen Zusammenarbeit mit dem Indischen Deutschlehrer:innenverband. Im Fokus stehen dabei sowohl die Chancen durch Fachkräftemigration als auch konkrete Maßnahmen zur Unterstützung von Lehrkräften und Bildungseinrichtungen. Vielen Dank, dass Sie sich die Zeit nehmen, unseren Leser:in nen Einblicke in Ihre Arbeit und die Entwicklungen im indischen Bildungsmarkt zu geben. Vielleicht zum Einstieg: Welche Themen und Projekte haben Ihre Arbeit im vergangenen Jahr besonders geprägt? Gabriele Hoff-Nabhani: Das vergangene Jahr war tatsächlich sehr vielfältig und geprägt von zahlreichen internationalen Begegnungen und neuen Impulsen. Besonders im Fokus standen für mich der Austausch mit Partnerinstitutionen sowie die Beobachtung globaler Trends im Bereich Deutsch- 58
lernen und Fachkräftemigration. Ein zentrales Highlight war dabei die Teilnahme an der Bil- dungs messe DIDAC in Neu-Delhi, die mir wert- volle Einblicke in den indischen Bildungsmarkt ermöglicht hat. Frau Hoff-Nabhani, fangen wir mit Ihren Ein- drücken von der größten Bildungsmesse Asiens DIDAC in Neu-Delhi an? Welche Rolle spielt das Thema Deutschlernen im Kon - text der Fachkräftemigration? Gabriele Hoff-Nabhani: Die DIDAC war für mich eine sehr wertvolle Erfahrung. Meine Kolleg:innen und ich haben ein großes Interesse am Deutschlernen und an den Angeboten von telc wahrgenommen. Viele Schulen, Universitäten und Sprach schulen verfolgen das Ziel, ihr An- gebot im Bereich Deutsch unterricht auszubauen und sich zusätzlich als telc Prüfungszentrum zertifizieren zu lassen. Das Thema Fachkräftemigration war in vielen Gesprächen präsent. Deutschland wird als attraktiver Studien- und Arbeits standort wahrgenommen, und Deutschkenntnisse sind eine zentrale Voraussetzung, um in Deutschland zu studieren oder zu arbeiten. Häufig wurden sehr konkrete und teilweise schwer zu beantwortende Fragen gestellt, etwa wie viele Monate es dauert, das Niveau B2 zu erreichen. Gab es Trends oder Entwicklungen im indischen Bildungsmarkt, die Sie besonders überrascht oder beeindruckt haben? Gabriele Hoff-Nabhani: Besonders beeindruckt hat mich das Spannungsfeld zwischen der stark wachsenden Nachfrage nach Deutschunterricht und dem gleichzeitigen Mangel an qualifizierten Lehrkräften mit sehr guten Deutschkenntnissen. Der Bedarf an gut ausgebildeten Deutschlehrer:innen ist groß: Viele Institutionen bauen ihre Deutschprogramme aus und streben internationale Partnerschaften an und die Motivation der Lernenden ist hoch und meist mit konkreten Studien- oder Berufszielen verbunden. Auch telc ist mit mehreren Prüfungs- zentren in Indien vertreten. Zudem nehmen indische Lehrkräfte live online an unseren Trainings teil. Liebe Frau Panchpor, die telc gGmbH arbeitet auch mit dem Indischen Deutschlehrer:innenverband zusammen. Wie ist diese Kooperation entstanden? Renuka Panchpor: Unsere Zusammenarbeit mit dem Indischen Deutschlehrer:innenverband hat ihren Ursprung in den virtu- ellen Fortbildungsveranstaltungen, die wir 2024 für Deutsch- lehrkräfte in Indien organisiert haben. Indien war für telc schon länger wichtig, und durch diese Online-Formate ent- stand ein regelmäßiger, intensiver Austausch mit dem Ver- band. Aus diesem Dialog entwickelte sich schnell der Wunsch, die erfolgreiche Zusammenarbeit zu verstetigen und sie in Form von regionalen Konferenzen gemeinsam weiterzuführen. Wie sieht die Zusammenarbeit konkret aus – zum Beispiel in Bezug auf Fortbildungen, Veranstaltungen oder Prüfungen? IM GESPRÄCH PERSPEKTIVWECHSEL Teilnehmende der Lehrkräftetagung in Hyderabad, Indien Renuka Panchpor: Die Kooperation ist sehr praxisnah und orientiert sich eng an den Bedürfnissen der Lehrercommunity. Gemeinsam mit dem Verband haben wir drei große regionale Deutschlehrer:innen-Tagungen durchgeführt, in Hyderabad, in Delhi und in Goa. „telc beteiligte sich mit Workshops, Vorträgen und Austauschformaten zu prüfungsrelevanten Kompetenzen, Qualitätsstandards sowie zur Methodik und Didaktik.“ Gleichzeitig bieten die Konferenzen Raum für Vernetzung, kollegiale Beratung und den Dialog über Lernstand und Prü- fungsanforderungen. Damit trägt die Kooperation wesentlich dazu bei, Lehrkräfte im gesamten Land fachlich zu stärken. Wie profitieren Deutschlehrer:innen in Indien von dieser Partnerschaft? Renuka Panchpor: Die Lehrkräfte profitieren von fundierten, praxisnahen Fortbildungen, die sie unmittelbar in ihrem Unterricht einsetzen können. Sie gewinnen mehr Sicherheit im Umgang mit prüfungsorientierten Aufgabenformaten und Qualitätsstandards und erhalten gleichzeitig Zugang zu international orientiertem Fachwissen. Ein weiterer großer Mehrwert ist die regionale Vernetzung: Durch die Konferen- zen können sich Lehrkräfte austauschen, voneinander lernen und gemeinsame Herausforderungen identifizieren. Diese Mischung aus Wissen, Austausch und Professionalität stärkt die gesamte Community nachhaltig. Zum Schluss noch ein Blick nach vorn: Worauf freuen Sie sich in der weiteren Zusammenarbeit mit Indien am meisten? Renuka Panchpor: Ich freue mich besonders darauf, auf der Dynamik des vergangenen Jahres weiter aufzubauen. Die Energie und das Engagement der indischen Lehrercommunity sind beeindruckend, und es motiviert mich sehr, dieses Potenzial mit gezielten Fortbildungen, neuen Austauschfor- maten und weiteren regionalen Initiativen zu unterstützen. Die offene und angenehme Zusammenarbeit mit dem Verband eröffnet viele Möglichkeiten, Strukturen weiter zu festigen und langfristig zu einer hohen Qualität des Deutschunter- richts in Indien beizutragen. Vielen Dank, dass Sie sich die Zeit genommen haben, Ihre Erfahrungen mit uns zu teilen. Wir wünschen Ihnen weiterhin viel Erfolg bei Ihrer Arbeit in Indien und darüber hinaus! 59
I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B1-/B2-Kursen 17 UE, jeweils 10:00–17:30 Uhr Flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Folgeseiten 290,– Euro (inkl. MwSt.) Details zu den Seminaren siehe Seite 61 BAUSTEIN-LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH B2 J E D E S S E M I N A R E I N Z E L N B U C H B A R LERNZIELE • Unterricht gezielt auf das Niveau B2 ausrichten • Kompetenzen der Lernenden erwachsenengerecht fördern • Stärken und Schwächen der Lernenden erkennen und Lernstrategien entwickeln INHALTE Seminar 1: Sprachliche Grundlagen festigen und Fossilierungen vorbeugen • Vermittlung von Wortschatz und Grammatik auf dem Niveau B2 • Fehlern gezielt vorbeugen und Fossilierungen erkennen Seminar 2: Sprachfertigkeiten gezielt ausbauen – KI lernförderlich nutzen • Teilnehmerorientierte Strategien zur Förderung der Fertigkeiten Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen und Mediation • Chancen und Nutzen der KI für den Spracherwerb aus Lernendenperspektive ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den zwei Seminaren à 8 UE des Baustein-Lehrgangs teil und absolvieren anschließend einen Online-Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Sprachliche Grundlagen festigen und Fossilierungen vorbeugen Sprachfertig- keiten gezielt ausbauen – KI lernförder- lich nutzen + Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH B2 = 60
SPRACHLICHE GRUNDLAGEN FESTIGEN UND FOSSILIERUNGEN VORBEUGEN AUF DEM WEG ZUR SELBSTSTÄNDIGEN SPRACHVERWENDUNG LERNZIELE • Kompetenzen in Grammatik und Wortschatz auf Basis des GER erfassen und • Verschiedene Methoden der Wortschatz- und Grammatikvermittlung kennenlernen • Erwachsenengerecht und didaktisch fundiert mit fossilierten Fehlern im Unterricht gezielt fördern und effektiv einsetzen umgehen können INHALTE • Analyse des GER auf den Niveaus B1, B2 und C1 hinsichtlich der Progression in Wortschatz und Grammatik • Gezielter Ausbau relevanter Strukturen in Grammatik und Wortschatz • Aktivierung und Motivation der Lernenden durch differenzierte Methoden • Spracherwerbsprozesse und deren Einflüsse auf Fossilierungen • Strategien zur Fehlerkorrektur und zum lernförderlichen Umgang mit Fossilierungen • Tipps aus der Praxis, Materialien, Literaturhinweise, Internetquellen SPRACHFERTIGKEITEN GEZIELT AUSBAUEN – KI LERNFÖRDERLICH NUTZEN AUF DEM WEG ZUR SELBSTSTÄNDIGEN SPRACHVERWENDUNG LERNZIELE • Alle Fertigkeiten (Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen & Mediation) zielgerichtet fördern • Teilnehmendenorientierte Methoden und Strategien für die Vermittlung aller Sprachfertigkeiten nutzen • Sprachliche Leistungen von Lernenden auf der Stufe B2 bewerten können • Nutzen der KI für Lernende beim Spracherwerb einschätzen und Teilnehmende beraten INHALTE • Analyse des GER auf den Niveaus B1, B2 und C1 hinsichtlich der Fertigkeiten Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen, Mediation • Aktivierende Unterrichtsmethoden für die Förderung aller fünf Fertigkeiten • Bewertungen von schriftlichen und mündlichen Leistungen auf dem Niveau B2 • Chancen und Grenzen der KI-Nutzung auf dem Niveau B2 • KI-Tools aus Lernendenperspektive • Tipps aus der Praxis, Materialien, Literaturhinweise, Internetquellen ALLGEMEINSPRACHE I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B1-/B2-Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 20.11.2026 08.12.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B1-/B2-Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 21.11.2026 12.12.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) 61
ALLGEMEINSPRACHE VON B1 AUF B2 – PRÜFUNGSVORBEREITUNG telc DEUTSCH B2 STRATEGIEVERMITTLUNG FÜR EIN EFFEKTIVES PRÜFUNGSTRAINING LERNZIELE • Teilnehmende adäquat und erfolgreich auf die Prüfung telc Deutsch B2 vorbereiten • Prüfungstraining zeitlich planen und aufbauen • Zielführende Prüfungsstrategie vermitteln • Teilnehmenden Prüfungsablauf und -struktur vermitteln INHALTE • Format der Prüfung telc Deutsch B2 • Methodisch-didaktischer Aufbau eines erfolgsorientierten Prüfungstrainings • Der richtige Zeitplan: Ablauf des Prüfungstrainings • Strategievermittlung I: Lernende auf den schriftlichen Prüfungsteil vorbereiten • Strategievermittlung II: Lernende auf den mündlichen Prüfungsteil vorbereiten telc DEUTSCH B1/B2 – MÜNDLICHEN AUSDRUCK BEWERTEN BEWERTUNGSRICHTLINIEN VERSTEHEN, ANGEMESSEN BEWERTEN LERNZIEL • Sich mit dem Format der Mündlichen Prüfung vertraut machen INHALTE • Format der Mündlichen Prüfung von telc Deutsch B1 und telc Deutsch B2 • Bewertungsrichtlinien • Bewertung der Mündlichen Prüfung • Effektive Prüfungsvorbereitung I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B1-/B2-Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 12.12.2026 119,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B1-/B2-Kursen 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 25.09.2026 16.10.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) 62
telc DEUTSCH B1/B2 – SCHRIFTLICHEN AUSDRUCK BEWERTEN BEWERTUNGSRICHTLINIEN VERSTEHEN, ANGEMESSEN BEWERTEN LERNZIEL • Sich mit dem Format des Schriftlichen Ausdrucks vertraut machen INHALTE • Format des Schriftlichen Ausdrucks von telc Deutsch B1 und telc Deutsch B2 • Bewertungsrichtlinien • Bewertung der Schreibleistungen • Effektive Prüfungsvorbereitung SCHNELLLERNENDE IDENTIFIZIEREN UND PASSGENAU FÖRDERN TIPPS FÜR ZIELGRUPPENGERECHTES UNTERRICHTEN LERNZIEL • Praxisnahe Impulse zum zeitgemäßen Deutschunterricht für Schnelllernende erhalten INHALTE • Definition und Besonderheiten der Zielgruppe Schnelllernende • Geeignete Unterrichtsmaterialien • Übungsbeispiele aus der Lehrwerksreihe Auf jeden Fall! • Diskussion: Chancen, Herausforderungen und Strategien im Umgang mit Schnelllernenden • Weiterführende Internetquellen und Tipps aus der Praxis ALLGEMEINSPRACHE I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 03.09.2026 20.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 08.09.2026 10.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) 63
ALLGEMEINSPRACHE HANDLUNGSORIENTIERTE GRAMMATIK- VERMITTLUNG IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT PRAXISIDEEN FÜR DAF/DAZ A1–B1 LERNZIEL • Grammatische Strukturen der Niveaus A1–B1 kommunikativ und lernwirksam vermitteln und Lernende zur sicheren Sprachproduktion führen INHALTE • Überblick über die Grammatikprogression A1–B1 • Einordnung zentraler grammatischer Strukturen (z. B. Präsens, Modalverben, Kasus, Nebensätze) • Fehlerkorrektur als Lernstrategie KONVERSATIONSKURSE ABWECHSLUNGSREICH GESTALTEN PRAXISNAHE IMPULSE UND AKTIVIERENDE METHODEN N EU I II III N EU I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 24.09.2026 12.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 27.10.2026 08.12.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) LERNZIEL • Sprechfördernde Methoden und Aufgabenformate für Konversationskurse auswählen und zielgerichtet im DaF-Unterricht einsetzen INHALTE • Zentrale didaktische Prinzipien des Konversationsunterrichts im DaF-Kontext • Strukturierung von Konversationsstunden • Praxisbeispiele: aktivierende und sofort umsetzbare Unterrichtsideen • Die Rolle der Lehrkraft als Gesprächsmoderator:in • Umgang mit typischen Herausforderungen und Lösungsstrategien 64
EFFEKTIVE WORTSCHATZVERMITTLUNG IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT VON DER EINFÜHRUNG ZUR AKTIVEN ANWENDUNG (A1–B1) ALLGEMEINSPRACHE N EU I II III LERNZIEL • Wortschatz der Niveaus A1–B1 lernwirksam vermitteln und Lernende zur aktiven Sprach- verwendung führen INHALTE • Überblick über die Wortschatzprogression A1–B1 • Einordnung zentraler Prinzipien der Wortschatzarbeit (z. B. Kontextualisierung, Wieder- holung, Vernetzung) • Typische Lernschwierigkeiten und Umgang mit Fehlern • Übungsformate zur Aktivierung und Festigung von Wortschatz • Gezielter Einsatz digitaler Tools im Wortschatzunterricht DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 01.10.2026 03.12.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) 65
LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W/D) LERNZIELE • Grundlagen effektiver Aussprachetrainings in Theorie und Praxis erwerben • Entstehung von Lauten, Merkmale der deutschen Standardsprache und Realisierung einzelner Laute und Akzentmuster bewusst machen • Methoden und Übungen für das spielerische Training von Intonation und Artikulation entdecken • Stimme pflegen, kräftigen und mit Stimmressourcen sinnvoll haushalten lernen • Didaktische Unterrichtskonzeption erstellen INHALTE Tag 1: Rhythmus, Melodie und Lautbildung • Merkmale der deutschen Standardsprache, Grundbegriffe und Bausteine der Phonetik • Stellenwert, Ziele und Themen der Phonetik im Fremdsprachenunterricht Tag 2: Praxisworkshop Aussprachetraining • Spiele, Übungen, Tipps und Tricks für den Ausspracheunterricht, Methoden zur Förderung • Analyse von Ausspracheübungen, sinnvoller Einsatz von Hilfsmitteln, selbstständige der Leseflüssigkeit Unterrichts planung Tag 3: Stimm-Coaching für Sprachlehrkräfte • Grundlagen der Stimmbildung: Respiration, Phonation, Artikulation • Zusammenhang zwischen Haltung, Atmung und Stimme • Die Stimme als Visitenkarte, Pflege und Kräftigung der Stimme ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den dreitägigen Lehrgang (24 UE) und bearbeiten anschließend die Praxisauf gabe (5 UE), die aus einer didaktischen Unterrichtskonzeption und einem Reflexionsbericht besteht. Dabei entwerfen Sie eine Trainingseinheit für einen Aussprache-Einzelunterricht (45 Min.). Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Praxis- aufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 29 UE, jeweils 09:30–17:00 Uhr Berlin 1. Durchgang Tag 1: 25.09.2026 Tag 2: 26.09.2026 Tag 3: 27.09.2026 LIVE Online 2. Durchgang Tag 1: 19.11.2026 Tag 2: 20.11.2026 Tag 3: 28.11.2026 440,– Euro (inkl. MwSt.) AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1: Rhythmus, Melodie und Lautbildung Tag 2: Praxis- workshop Aus sprache - training Tag 3: Stimm- Coaching für Sprachlehr- kräfte + Praxisaufgabe ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHE TRAINER (M/W/D) = 66
AUSGESPROCHEN GUT! PHONETIKTRAINING INTENSIV SO ERWERBEN SIE NOCH MEHR SICHERHEIT IM AUSSPRACHETRAINING LERNZIELE • Phonetische Analyse- und Förderkompetenzen vertiefen • Ausspracheprobleme möglichst genau und zielorientiert bestimmen • Effektive Aussprachetrainings planen • Systematische Förderansätze und -konzepte entwickeln • Vorhandene theoretische Kenntnisse und praktische Kompetenzen erweitern Ihre Erfahrungen als Aussprachetrainer:in INHALTE Einführung: Aussprache lehren und lernen • • Rückblick, Ausblick und Anbindung an den Lehrgang Ausspracheanalyse bei DaF-Lernenden • Eigene Wahrnehmung trainieren • Audioanalyse von Ausspracheproblemen unterschiedlicher Ausgangssprachen Aussprachetraining im DaF-Unterricht: von der Planung zur Praxis • Unterrichtsarten und Unterrichtsplanung: Austausch • Aus einer Lehrbuchübung eine Ausspracheübung machen ALLGEMEINSPRACHE I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Kursen auf höheren GER-Stufen 6 UE, 09:30–15:00 Uhr LIVE Online 09.10.2026 11.12.2026 Düsseldorf (NH City) 24.10.2026 98,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / y e r d n u © 67
LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIZIERTER LIVE-ONLINE- DOZENT (M/W/D) D U R C H F Ü H R U N G M I T Z O O M I II III Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung 38 UE, jeweils 10:00–16:00 Uhr LIVE Online 1. Durchgang Tag 1: 22.08.2026 Tag 2: 23.08.2026 Tag 3: 24.09.2026 Tag 4: 26.09.2026 Tag 5: 10.10.2026 2. Durchgang Tag 1: 07.11.2026 Tag 2: 08.11.2026 Tag 3: 27.11.2026 Tag 4: 29.11.2026 Tag 5: 05.12.2026 495,– Euro (inkl. MwSt.) LERNZIELE • Präsenzunterricht digital umsetzen und ergänzen • Kompetenzen und Methoden zur Umsetzung des Präsenzunterrichts im virtuellen Raum erlernen • KI in der Unterrichtsvorbereitung einsetzen • Wesentliche Aspekte der Planung und Durchführung von digitalem Unterricht erarbeiten • Eine Live-Online-Trainingseinheit zu einem selbst gewählten Thema durchführen INHALTE Tag 1: Werkzeuge im Virtual Classroom • Überblick über die Benutzeroberfläche und zentrale Kommunikationsfunktionen • Gestaltung und Organisation von Gruppenarbeitsphasen • Einsatzmöglichkeiten interaktiver Tools im Online-Unterricht • Bedeutung interaktiver Phasen für einen lebendigen Online-Unterricht Tag 2: Einsatz von digitalen Tools im Online-Unterricht • Methoden zur Gruppensteuerung und Aktivierung (Ice-Breaker, Feedbackformate u. a.) • Digitale Tools wie Pads und Live-Online-Umfragen • vhs-Lernportal, Padlet, Kollaborationsboards Tag 3: Planung des Live-Online-Unterrichts • Strukturierung und didaktische Planung von Live-Online-Sitzungen • Ausgestaltung einzelner Lernphasen im Online-Unterricht • Einsatz KI-gestützter Tools zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen Tag 4: Durchführung des Live-Online-Unterrichts • Methoden und Interaktionsformen in verschiedenen Unterrichtsphasen • Förderung der Gruppenbindung und individuelle Begleitung der Lernenden • • Strategien zum Umgang mit herausfordernden Unterrichtssituationen Tag 5: Präsentation und Praxisaufgabe • Vorstellung der didaktischen Unterrichtskonzeption und Präsentation der Praxisaufgabe • Feedback zur Praxisaufgabe und Beratung Integration von Blended-Learning-Elementen ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an vier Seminaren à 6 UE und vier Selbstlernphasen à 2 UE teil. Für das fünfte Seminar bereiten Sie eine Live-Online-Trainingseinheit (20 Min.) zu einem Thema Ihrer Wahl vor und führen diese selbst durch. Bei aktiver Teilnahme an allen Modulen und erfolgreicher Absolvierung der dazugehörigen Aufgaben erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 bis 4 Seminare (je 6 UE) Tag 1 bis 4 Selbst lern - aufgaben (je 90 Minuten Lernzeit) Tag 5: Präsentation und Praxis- aufgabe + ZERTIFIZIERTER LIVEONLINE DOZENT (M/W/D) = 68
VON BABYBOOMERN BIS GENZ – DIFFERENZIERT UNTERRICHTEN UNTERRICHT FÜR ALLE GENERATIONEN ANSPRECHEND GESTALTEN LERNZIELE • Verständnis für die Merkmale und Präferenzen der verschiedenen Generationen entwickeln • Sich eigener Vorlieben bewusst werden • Methoden zur Anpassung der Lehr- und Lernmethoden kennenlernen • Differenzierte(re) Unterrichtsstrategien in den eigenen Unterricht integrieren können INHALTE • Überblick über die Merkmale und Wertevorstellungen sowie die Sozialisierung der Babyboomer, der Generation X, der Millennials und der GenZ • Analyse der verschiedenen Lernstile und Präferenzen innerhalb jeder Generation • Methoden zur Anpassung von Lehrmethoden und Materialien • Rolle der Technologie und digitaler Medien für die Lernerfahrung der GenZ • Diskussion und praktische Übungen zur Umsetzung ALLGEMEINSPRACHE I II III Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung 6 UE, 09:00–14:30 Uhr LIVE Online 07.08.2026 10.09.2026 98,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / f f o k n e d o r o G © 69
ALLGEMEINSPRACHE NACHHALTIGKEIT IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT VIEL MEHR ALS NUR UMWELTBEWUSSTSEIN LERNZIELE • Bewusstsein für das Konzept der Nachhaltigkeit und dessen Relevanz stärken • Nachhaltigkeit thematisch und methodisch im DaF-/DaZ-Unterricht integrieren • Kreative Unterrichtskonzepte und Materialien entwickeln • Nachhaltiges und interkulturelles Lernen unterstützen INHALTE • Einführung in den erweiterten Nachhaltigkeitsbegriff • Verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit und deren Bedeutung im DaF-/DaZ-Unterricht • Didaktische, praxisnahe Methoden zur Einbindung von Nachhaltigkeit • Entwicklung von Unterrichtsmaterialien und Projekten zu Themen wie Klimawandel, soziale Gerechtigkeit und nachhaltiger Konsum • Nachhaltigkeit im Lernprozess • Reflexion und Austausch von Best Practices I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Kursen ab Niveau B1 6 UE, 09:00−14:30 Uhr LIVE Online 22.11.2026 98,– Euro (inkl. MwSt.) Sprache trifft Zukunft: Nachhaltigkeit im DaF-/DaZ-Unterricht Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist viel mehr als nur ein Unterrichtstrend: Nachhaltigkeit ist eine globale Notwendigkeit. Die Herausforderungen unserer Zeit, wie Klimawandel, Ressourcenknappheit und soziale Ungleichheit, betreffen uns alle. Gerade im Bildungsbereich kommt der Vermittlung nachhaltiger Werte eine zentrale Rolle zu. Der DaF-/DaZ-Unterricht bietet die besondere Chance, Sprachförderung mit gesellschaft licher Orientierung zu verbinden. Lernende können so dazu befähigt werden, ihre Lebens realität zu reflektieren und sich auf den Weg zu einem nachhaltigeren Leben zu machen. Damit setzen sie Erwartungen der Aufnahmegesellschaft um, in der sie jetzt leben (wollen), und entwickeln im besten Fall einen eigenständigen Zugang zu mehr Nachhaltigkeit in ihrem Alltag. In unserem Seminar Nachhaltigkeit im DaF-/DaZ-Unterricht zeigen wir, wie sich Themen wie Umweltschutz, verantwortungsvoller Konsum oder soziale Gerechtigkeit sprachdidaktisch sinnvoll integrieren lassen. Dabei geht es nur am Rande um die Vermittlung von Vokabular und Grammatik, im Mittelpunkt steht vielmehr die Förderung von Kompetenzen, die für eine nachhaltige Zukunft entscheidend sind: kritisches Denken, Perspektivwechsel und Hand- lungs fähigkeit. Diese sind eng mit dem Erwerb von Sprachkompetenz verbunden. Die Seminarteilnehmenden erhalten praxisnahe Materialien, lernen Methoden zur Unterrichts planung kennen und tauschen sich über Herausforderungen und Chancen aus. So wird Nachhaltigkeit zum pädagogischen Prinzip und nicht nur zum Unterrichtsthema. Dr. Sibylle Plassmann, Leiterin Tests und Training, telc gGmbH 70
SPRECHEN IST ALLES! KREATIVE SPRECHANLÄSSE SO FÖRDERN SIE DIE KOMMUNIKATION IHRER LERNENDEN IN DER ZIELSPRACHE LERNZIELE • Partnerübungen und Gruppengespräche im Kurs gezielt einsetzen • Aus Lehrbuchmaterial und Lesetexten erlebnisreiche Sprechübungen gestalten • Sprechlust fördern, Sprechhemmungen abbauen • Kenntnisse des GER vertiefen und diesen für den Unterricht nutzen INHALTE Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen • GER für kommunikativen Unterricht nutzen Kursteilnehmende zum Sprechen bringen • Strategien, Übungen und Rollenspiele zur spontanen mündlichen Kommunikation • Mit Lesetexten das Sprechen motivieren • Sprechfertigkeit im Kurs beurteilen Kreative Methoden effektiv einsetzen • Richtigen Zeitpunkt wählen • Anwendungsbeispiele aus der Praxis ALLGEMEINSPRACHE I II III Sprachkursleitende bis zur Stufe B2 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 27.09.2026 29.11.2026 119,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / n o n e z K © 71
I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 15.08.2026 21.11.2026 119,– Euro (inkl. MwSt.) ALLGEMEINSPRACHE FLIESSEND-FALSCH-SPRECHENDE FÖRDERN VERBESSERN SIE DAS SPRACHBEWUSSTSEIN VON LERNENDEN MIT FOSSILIERTEN SPRACHFEHLERN LERNZIELE • Kenntnisse über die Entstehung sprachlicher Fossilierung erwerben • Unterschiedliche Fehlertypen und Korrekturtechniken bei schriftlicher und mündlicher Sprachvermittlung erörtern • Vielseitige Methoden, Merkhilfen und Strategien zum Aufbau des Sprachbewusstseins Fließend-falsch-Sprechender kennenlernen • Die Grenzen von Fehlertherapie bei sprachlicher Fossilierung diskutieren und einschätzen • Mit klassischen und modernen Methoden und Mitteln zur Förderung von Fließend- falsch-Sprechenden vertraut werden INHALTE Fließend-falsch-Sprechende: Definition, Ursachen, Hintergründe • Ursachen sprachlicher Fossilierung (Spracherwerb, Motivation, Lernerfolg) Fehler und Fehlertherapie im Fremdsprachenunterricht • Fehlerursachen und Fehlertypen • Korrekturtechniken und -arten, Umgang mit extrem fehlerhaften Äußerungen Das Sprachbewusstsein bei Fließend-falsch-Sprechenden fördern • Visualisierung und Annäherung an korrekte Formen und Strukturen • Lernstrategien und Formbewusstsein aufbauen, Festigungsübungen Soziale und sprachliche Integration von Fließend-falsch-Sprechenden im Kurs Sprachliche Förderung von Fließend-falsch-Sprechenden • Bücher, Medien, Spiele, Internet, KI, Chat-Bots 72
VERTRETUNGSUNTERRICHT – TIPPS FÜR SPONTANE EINSÄTZE VORSCHLÄGE UND TIPPS FÜR IHREN UNTERRICHT LERNZIEL • Impulse für spontanes Unterrichten von erfahrenen Erwachsenenbildner:innen erhalten INHALTE • Roter Faden im Kurskonzept: thematische Handlungsfelder und Fertigkeitentraining • Lehrwerke und Zusatzmaterial • Unterrichtsbeispiele für die Niveaus A1, A2, B1, B2, C1 • Rückübergabe an Kursleitende PRÜFUNGSVORBEREITUNG telc DEUTSCH A2∙B1 FORMAT, PRÜFUNGSVORBEREITUNG UND IMPULSE FÜR DEN UNTERRICHT LERNZIEL • Vertrautheit mit dem Prüfungsformat und Impulse für den Unterricht gewinnen INHALTE • Prüfungsformat • Bewertung der Schreibleistung • Bewertung der Mündlichen Prüfung • Effektive Prüfungsvorbereitung ALLGEMEINSPRACHE I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 13.10.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 01.09.2026 24.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) 73
INTEGRATION Integration ist eine ganz besondere Aufgabe. Es geht um Sprach- vermittlung, aber auch um so viel mehr: Die Lehrkräfte begleiten die Lernenden beim Aufbau vielfältiger Kompetenzen, damit sie in der Mehrheitsgesellschaft angemessen handeln können. Oft geht es kleinschrittig voran; manche Lernhindernisse sind zu über winden. Umso befriedigender finden wir es, wenn der Knoten platzt, der Kurs gemeinsam seine Sprache findet und es gelingt, den Teilnehmenden von Integrations- und Orientierungskursen den Weg zur aktiven gesellschaftlichen Integration zu ebnen. Die Trainings in dieser Kategorie haben wir mit Blick auf Inte grationskurse in Deutschland konzipiert. Dennoch stehen sie auch Lehrkräften in anderen Ländern offen, die ganz nebenbei noch einiges zum deutschen Integrationskurssystem erfahren. 74 F D S A ©
BAUSTEIN-LEHRGANG INTEGRATION VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH Das Konzept wurde in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Volkshochschul-Verband e. V. und den Landesverbänden der Volkshochschulen entwickelt und wissenschaftlich begutachtet. Das Lehrgangszertifikat kann als sogenanntes anderes DaF-/DaZ-Zertifikat im Rahmen der Zulassung als Lehrkraft in Integrationskursen anerkannt werden. LERNZIELE Grundlagen der Sprachvermittlung in Theorie und Praxis erwerben A n e r k a n n t v o m B A M F a l s a n d e r e s D a F - / D a Z - Z e r t i f i k a t Basismodul • Spezifische Anforderungen an einen erwachsenengerechten Unterricht kennenlernen • Unterricht handlungsorientiert und GER-basiert planen und durchführen • Auf unterschiedliche Zielgruppen adäquat eingehen können Aufbaumodul • Kenntnisse erwerben: berufsbezogenes Deutsch, Alphabetisierung, Aussprache, E-Learning, Deutschkurse für Jugendliche, Prüfen und Evaluieren, interkulturelle Kompetenz und Konflikt management • Gelerntes aus dem Basismodul festigen SEMINARE Basismodul • Tag 1: Erwachsenengerechter Fremdsprachenunterricht • Tag 2: Der GER als Grundlage für den Sprachunterricht • Tag 3: Sprachunterricht und Unterrichtsplanung • Tag 4: Zielgruppen von Deutschkursen Aufbaumodul • Tag 1: Motivation und Strategien beim Spracherwerb • Tag 2: Niedrigschwellige Lernangebote und Alphabetisierung • Tag 3: Aussprache und die Fertigkeit Sprechen • Tag 4: Deutsch für den Beruf • Tag 5: Digitale Kompetenz • Tag 6: Evaluieren und Prüfen im Anfängerunterricht • Tag 7: Interkulturelle Kompetenz und Konfliktmanagement • Tag 8: Deutschkurse für jugendliche Flüchtlinge ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Basismodul Sie nehmen an den vier Seminaren à 8 UE des Basismoduls teil, absolvieren eine begleitende Online-Phase und bearbeiten anschließend eine Praxisaufgabe (5 UE), die aus einer didaktischen Unterrichtskonzeption (45 Min.) und einem Reflexionsbericht besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen vier Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Online-Phase sowie der Praxisauf gabe erhalten Sie ein Zertifikat über 32 Unterrichtseinheiten. Aufbaumodul Sie nehmen an den acht Seminaren à 8 UE des Aufbaumoduls teil und absolvieren eine begleitende Online-Phase. Für den fünften Seminartag bereiten Sie eine Präsentation (8 Min.) zum Thema E-Learning vor. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren, erfolgreicher Absolvierung der Online-Phase und der Präsentation erhalten Sie ein Zertifikat über 68 Unterrichts einheiten. Nach erfolgreichem Abschluss des Basis- und Aufbaumoduls erhalten Sie das Lehrgangs- zertifikat über 100 Unterrichtseinheiten. 75
BAUSTEIN-LEHRGANG INTEGRATION AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS BASISMODUL Erwachsenen- gerechter Fremd- sprachen- unterricht Der GER als Grundlage für den Sprach- unterricht Sprachunter- richt und Unterrichts- planung Zielgruppen von Deutsch- kursen Praxisaufgabe: Unterrichts- planung und Reflexions- bericht + ZERTIFIKAT VHS LEHRKRÄFTE QUALIFIZIERUNG DEUTSCH (32/100 UE) = AUFBAUMODUL Motivation und Strategien beim Spracher- werb Niedrig- schwellige Lernangebote und Alpha - betisierung Aussprache und die Fertigkeit Sprechen Deutsch für den Beruf Online-Kurs einschließlich Präsentations- vorbereitung + + Digitale Kompetenz Evaluieren und Prüfen im Anfänger- unterricht Interkulturelle Kompetenz und Konflikt- management Deutschkurse für jugendliche Flüchtlinge ZERTIFIKAT VHS LEHRKRÄFTE QUALIFIZIE RUNG DEUTSCH (68/100 UE) = I II III Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Deutschkursen (A1–B1) Basismodul Seminar 1 und 3 10:00–17:00 Uhr Seminar 2 und 4 09:00–16:00 Uhr Basismodul Bad Homburg Seminar 1 und 2 Seminar 3 und 4 16.–17.10.2026 23.–24.10.2026 Basismodul 465,– Euro (inkl. MwSt.) Aufbaumodul Seminar 1, 3, 5 und 7 10:00–17:00 Uhr Seminar 2, 4, 6 und 8 09:00–16:00 Uhr Aufbaumodul Bad Homburg Seminar 1 und 2 Seminar 3 und 4 Seminar 5 und 6 Seminar 7 und 8 06.–07.11.2026 13.–14.11.2026 27.–28.11.2026 04.–05.12.2026 Aufbaumodul 785,– Euro (inkl. MwSt.) 76
LEHRGANG INTEGRATION ALPHA KOMPAKT LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG LERNZIELE • Methodische und didaktische Kenntnisse in der Alphabetisierungsarbeit erwerben Ü B E R A R B E I T E T • Teilnehmende einstufen, beraten, beurteilen • Aussprache des Deutschen und Grammatikkenntnisse kreativ vermitteln • Unterrichtsmaterialien kennenlernen und didaktisieren • Lernerautonomie mit Blick auf soziokulturelle und biografische Aspekte fördern • Digitale Kompetenz im Alphabetisierungsunterricht einbinden A n e r k a n n t v o m B A M F INHALTE Tag 1 • Ziele und Inhalte der Alphabetisierungsarbeit • Einstufung, Beratung und Beurteilung von Teilnehmenden • Brückenbau für fortgeschrittene Lernende • Phonologische Bewusstheit, Sprachbewusstheit und Aussprache Tag 2 • Kreative Methoden und Grammatikvermittlung für den Alphabetisierungsunterricht DaZ • Visualisierungen im Alphabetisierungsunterricht Tag 3 • Lernerautonomie • Soziokulturelle, interkulturelle und lernerbiografische Aspekte • Binnendifferenzierung im Alphabetisierungsunterricht DaZ Tag 4 • Digitale Kompetenz im Alphabetisierungsunterricht DaZ • Zwischen Alphabetisierung und niederschwelligem DaZ-Unterricht • Berufsbezogenes Deutsch im Alphabetisierungskurs I II III Sprachkursleitende in Integrationskursen Sprachlehrkräfte in DaF-/DaZ-Alphabetisie- rungskursen 48 UE, Tag 1 und 3 10:00–17:30 Uhr Tag 2 und 4 09:00–16:30 Uhr Berlin 17.–18.10.2026 18.–19.12.2026 480,– Euro (inkl. MwSt.) ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den viertägigen Lehrgang (32 UE) und absolvieren eine Online-Phase (8 UE). Anschließend bearbeiten Sie eine Praxisaufgabe (8 UE), die aus einer didaktischen Unterrichts- konzeption (4 x 45 Min.) und einem Reflexionsbericht besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Online-Phase und Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. Informationen zu den Zulassungskriterien UNTERRICHTEN IM ALPHABETISIERUNGSKURS? Unser Lehrgang steht auf der Liste der anerkannten Zertifikate Alpha des BAMF. Verbunden mit einem Nachweis über 600 UE Unterrichtserfahrung in DaZ- bzw. DaM-Alphabetisierungskursen ist eine Direkt- zulassung durch das BAMF als Lehrkraft in Integrationskursen mit Alphabetisierung möglich. Um Ihre Voraussetzungen für die Zulassung vor Ihrer Teilnahme prüfen zu lassen, stellen Sie bitte einen Antrag auf ergänzende Zulassung als Lehrkraft in Alphabetisierungskursen beim Referat 82E des BAMF. Antrag auf ergänzende Zulassung als Lehrkraft in Alphabetisierungs kursen AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 und Tag 2 Online-Phase und Online-Tests Tag 3 und Tag 4 Praxisaufgabe + Online-Phase + LEHRGANGS- ZERTIFIKAT: ALPHA KOMPAKT LEHRKRÄFTE- QUALIFIZIERUNG = 77
I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Integrations- und Berufssprachkursen 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 03.09.2026 04.12.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Integrationskursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 09.10.2026 119,– Euro (inkl. MwSt.) INTEGRATION EXKURSIONEN IN INTEGRATIONS- UND BERUFSSPRACHKURSEN AUSSERSPRACHLICHES WISSEN VERMITTELN − EXKURSIONEN IN BAMF-GEFÖRDERTEN KURSEN DURCHFÜHREN LERNZIEL • Rahmenbedingungen, organisatorische Aspekte und Impulse für Exkursionen BAMF-geförderter Kurse kennenlernen INHALTE • Exkursionen in den BAMF-Konzepten (IK/BSK) • Vor- und Nachbereitung von Exkursionen • Wichtige Punkte bei der Planung (zeitlicher Rahmen, versicherungstechnische Hinweise u. Ä.) • Grenzen von Exkursionen (IK/BSK) • Erarbeitung einer Exkursion für den Berufssprachkurs in Gruppenarbeit SCHREIBTRAINING FÜR DEN INTEGRATIONSKURS SO TRAINIEREN SIE IHRE KURSTEILNEHMENDEN ERFOLGREICH LERNZIELE • Integrationskursteilnehmende kontinuierlich auf den Prüfungsteil Schreiben des DTZ vorbereiten • Die Fertigkeit Schreiben im Integrationskurs üben – Tipps aus der Praxis • Bedeutung der Lern- und Prüfungsziele für die Bewertung der Schreibaufgabe kennenlernen • Eigene Aufgabenstellungen für den Unterricht entwickeln und Schreibleistungen bewerten INHALTE Deutsch-Test für Zuwanderer: der Subtest Schreiben • Zielsetzungen, Lern- und Prüfungsziele • Schriftsprachliche Anforderungen So werden Schreibleistungen im Deutsch-Test für Zuwanderer bewertet • Bewertungskriterien • Bewertung von Schreibleistungen Handlungsfelder für die Schreibaufgabe • Thematische Handlungsfelder und erforderlicher Wortschatz • Angemessenheit der kommunikativen Gestaltung • Grammatische Kompetenz und Orthografie 78
m o c . e b o d a . k c o t s / k a t r A © Die Zukunft spricht telc Einfach gut! ALLES, WAS SIE FÜR IHREN INTEGRATIONSKURS BRAUCHEN: Lehrwerk vom BAMF zugelassen Kommunikation in Alltag und Beruf von A1 bis B1 Gezieltes Aussprachetraining und Wortschatzübungen Übungstests zu A1, A2 und DTZ direkt im Buch Audios bequem über die kostenlose App „telc Deutsch-Box“ Für den Unterricht oder zum Selbstlernen – Einfach gut! hilft Ihnen mit klaren Strukturen, einfachen Erklärungen und vielen Beispielen aus dem Alltag. 9 3 0 1 _ Z N A www.telc.net/lehrmaterialien 79
INTEGRATION SPRACHLERNSCHWIERIGKEITEN BEGEGNEN – INTEGRATIONSKURS FÜR GERING LITERALISIERTE VON DER EINSTUFUNG BIS ZUM ABSCHLUSSTEST N EU I II III LERNZIELE • Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Integrationskursformate kennenlernen • Vor- und Nachteile verschiedener Lehrwerke erkennen und zielgerichtet Zusatzmaterial auswählen • Besonderheiten einzelner Niveaus reflektieren • Zielführend auf die Prüfung vorbereiten • Anregungen und Inspiration für den Unterricht gewinnen INHALTE Zielgruppe und Kursformate • Überblick über Integrationskursarten • Konzept der Integrationskurse für gering Literalisierte Didaktische Anforderungen • Besonderheiten des Unterrichtens gering Literalisierter Unterrichtspraxis • Vergleich geeigneter Lehrwerke sowie Auswahl und Einsatz von Zusatzmaterial • Beispiele für passgenaue Förderung Prüfung und GER • Subtest Lesen und Schreiben und zielgerichtete Prüfungsvorbereitung 80 DaF-/DaZ-Lehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 10.10.2026 05.12.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / m e l l i u g o i n o t n A ©
INTEGRATION LERNZIELE • Typische Lernendenprofile im Erstorientierungskurs analysieren • Alltagsnahe und handlungsorientierte Unterrichtseinheiten planen • Visualisierung, Redemittel und mündliche Übungsformen einsetzen • Mit heterogenen Gruppen, insbesondere mit unterschiedlich alphabetisierten Teilnehmenden, • Typischen Herausforderungen wie unregelmäßiger Teilnahme oder wechselnder Gruppen- umgehen zusammensetzung begegnen INHALTE • Grundlagen und Ziele von Erstorientierungskursen • Zielgruppe, Lernendenprofile und Umgang mit Alphabetisierung • Planung alltagsnaher Unterrichtseinheiten • Herausforderungen und Lösungsstrategien SICHER UNTERRICHTEN IN ERSTORIENTIERUNGSKURSEN ZIELGRUPPENFOKUS UND WIRKSAMER UNTERRICHT N EU I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 8 UE, 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 19.09.2026 14.11.2026 119,– Euro (inkl. MwSt.) 8181
PERSPEKTIVWECHSEL Wenn BUCHSTABEN nicht tragen: Lernen mit gering literalisierten Erwachsenen Lesen und Schreiben gelten als selbstverständlich – doch für viele Lernende sind sie genau das nicht. Der Integrationskurs für gering Literalisierte richtet sich an eine bislang kaum spezifisch berücksichtigte Ziel- gruppe, für die der Zugang zur Schrift nicht selbstverständlich ist. Herr Grieb, telc Referent und lang jähriger DaF-/DaZ-Lehrer, konzipierte und leitet das Seminar Sprachlernschwierigkeiten begegnen – Integrationskurs für gering Literalisierte (siehe Seite 80). Darin wird deutlich, was geringe Literalität im Kern bedeutet, warum sie das Lernen von Sprache grundlegend verändert und wie Lehrkräfte diesen Herausforderungen im Unter- richt begegnen. Dabei verbindet Herr Grieb fachliche Einblicke mit sehr persönlichen Er fahrungen, die seine Sicht auf Unterricht und Lernprozesse nachhaltig geprägt haben. Jede Zielgruppe der jeweiligen Kursformate bringt eigene Be- sonderheiten mit sich, auf die man achten und eingehen muss, um eine möglichst erfolgreiche und nachhaltige Progression der Teilnehmenden erreichen zu können. Was mir im Umgang mit der Zielgruppe der nicht bis gering Literalisierten viel ge- holfen hat, sind meine persönlichen Erfahrungen als gering Literalisierter – und zwar im Arabischen. Als Achtjähriger wollte ich unbedingt Arabisch – die Mutter- sprache meines Vaters – lernen, weshalb meine Mutter mich bei einer Sprachschule in Stuttgart zu einem Arabischkurs für Kinder anmeldete. Meine Begeisterung im Kurs verflog un- glaublich schnell. Nach einigen Terminen Frontalunterricht konnte ich zwar die meisten arabischen Buchstaben lesen, kannte allerdings noch kein einziges Wort. Als die Lehrerin mich fragte, warum ich denn nicht mehr mitschreiben wollte, erklärte ich ihr meine Enttäuschung. Ihre Erwiderung, dass ich das Alphabet beherrschen müsse, um die Sprache lernen zu können, war schwer nachvollziehbar und auch sehr demoti- vierend, sodass ich lieber Gameboy spielen als die Sprache weiterlernen wollte. Als ich 17 Jahre alt war, organisierte mein Vater während meines Aufenthalts im Libanon einen erfahre- nen Sprachlehrer für mich. Diesmal arbeiteten wir mit einem Buch, das die libanesischen Grundschulkinder in der ersten Klasse nutzten. Der klare Vorteil für mich war nun, dass diese Bücher illustriert waren und zu jedem Buchstaben ein oder mehrere Wörter dargestellt wurden, sodass eine unmittelbare Anwendung des Gelernten möglich war. Als Sekundär an - al phabet, der nun zum zweiten Mal die Buchstaben in all ihren Formen gelernt hatte, fehlte mir dennoch die ausreichend praxisbezogene Anwendung, weshalb ich zwar gering alphabe- tisiert bin, aber trotz meiner zwischenzeitlich erworbenen Arabischkenntnisse mit den arabischen Buch staben wenig anfangen kann. 82 Ruben Grieb, telc Referent UNSER TIPP Alle Informationen zu Inhalten und Terminen des neuen Seminars Sprachlernschwierigkeiten begegnen – Integrationskurs für gering Literalisierte finden Sie auf der Seite 80.
Diese Erfahrungen prägen meinen eigenen Unterricht bis heute. „Zunächst versuche ich die Teilnehmenden zu motivieren, sie verstehen zu lassen, wofür sie die Sprache lernen und warum auch Lesen und Schreiben wichtig sind. Dann brauchen wir noch die ersten schnellen Erfolgserlebnisse, um die Motivation nachhaltig im Kurs halten zu können.“ Also reflektieren wir im Kurs, was die Teilnehmenden eigent- lich schon lesen und verstehen können, zum Beispiel Straßen- schilder, Markennamen oder die Namen von U-Bahnstationen. Im nächsten Schritt benötigen die Lernenden ein phone tisches Bewusstsein. „Das Kind lacht.“ Wie viele Wörter hat dieser Satz? Inhaltlich macht es einen Unterschied, ob ich „Mund“ oder „Wund“ lese, weshalb Sensibilisierung und Bewusst- machung notwendig sind. Gering literalisiert zu sein bedeutet in den meisten Fällen auch, über wenig Lernerfahrung zu verfügen. Von nicht bis gering Literalisierten erwarte ich nicht, wie vergleichsweise bei einem C1-Kurs für angehende Studierende, dass die Teil- nehmenden verstehen, wie sie zuhause eigenständig lernen können. Also müssen wir diese Zielgruppe langsam an ein eigenstän diges Lernen heranführen, sie regelmäßig daran er- innern und Lernerfolge sowie Lernmisserfolge reflektieren. Sie müssen lernen zu lernen. Mit dem langfristig anvisierten Ziel B1 im DTZ stoßen wir auch auf grammatikalische Schwierig- keiten, die für das Bestehen des Tests aber nicht wirklich rele- vant sind. Viele Lernende lassen sich schnell verunsichern, wenn sie beispielsweise die Adjektivdeklination nicht ver- stehen, welche in nicht wenigen DaF-/DaZ-Lehrwerken bereits zum Ende von A1 eingeführt wird. Auch Wechselpräpositionen mit Akkusativ und Dativ könnte ich unzählige Unterrichtsein- heiten lang wiederholen und üben lassen und damit wertvolle Zeit verlieren. Schließlich prüft der DTZ, ob eine Person ihre alltäglichen Bedürfnisse in vorhersehbaren Situationen auf Deutsch versprachlichen kann, nicht aber die Feinheiten und Nuancen der Grammatik. Vielmehr fordere und fördere ich meine Teil nehmenden bei der authentischen Vermittlung von Infor mationen. Also wiederholen und automatisieren wir gängige Strukturen mit alltäglichen Inhalten, bis die Teilnehmenden authentisch zeigen können, ob sie beispielweise einen Brief an ihre Ver- mieter schreiben, eine gemeinsame Aktivität planen und ihre Antworten auch begründen können. Deshalb werden verschie- denste Methoden eingesetzt, die alle einen unmittelbaren Bezug zum Alltag der Teilnehmenden ermöglichen sollen. „Wenn ich beim Lesen einfacher Texte simple Fragen nach dem Wer, Was oder Wo stelle und geduldig warte, bis die Teilnehmenden die Antworten im Text gefunden haben, erinnere ich mich an meine eigenen Lernerfahrungen.“ Wie oft war ich überfordert damit, sich optisch ähnelnde Buchstaben auseinanderzuhalten, die zugehörigen Laute klar auszusprechen oder selbst leserlich zu schreiben. Ich musste kurze Sätze zunächst entziffern, ehe ich mir über die Bedeu- tung der einzelnen Worte Gedanken machen konnte. Und im- mer noch hatte ich keine Zeit, mir Gedanken über den Kontext des Gelesenen zu machen. Wenn ein Lehrer bzw. eine Gruppe zeitgleich wartete, bis ich gelesen, verstanden und geantwortet hatte, war das ein unglaublich unangenehmes Gefühl von Zeit- druck, das mich noch langsamer im Kopf werden ließ. Diese Erfahrungen helfen mir immer wieder zu verstehen, warum die gering Literalisierten auch nach einigen Aufbaustunden immer noch langsam lesen, warum das Lernen immer noch schwierig für sie ist, warum der tägliche Input so gering wie möglich sein sollte und warum die Automatisierung sowie unzählige Wie- derholungen über 1200 Unterrichtseinheiten unabdingbar sind. Wie das dann in der Praxis umgesetzt werden kann, stelle ich Ihnen sehr gerne im zugehörigen Seminar vor. 83
INTEGRATION VEREINE – INTEGRATION HANDLUNGS- ORIENTIERT FÖRDERN GESELLSCHAFTLICHE TEILHABE UND DEMOKRATISCHE MITGESTALTUNG ALLTAGSNAH VERMITTELN LERNZIELE • Grundstrukturen und Funktionsweisen von Vereinen in Deutschland vermitteln • Bedeutung von Vereinen für gesellschaftliche Teilhabe und Integration reflektieren • • Demokratische Entscheidungsprozesse aktiv erproben Interkulturelle Kommunikationsmuster im Vereinsleben nachvollziehen INHALTE Vereinslandschaft, ihre Strukturen und Funktionen • Breite des Vereinswesens (Sport, Kultur, Soziales) • Bedeutung für gesellschaftliches Zusammenleben • Organisation, Aufgaben und Verantwortung der Mitglieder Ehrenamt und Demokratie im Vereinsleben • Ehrenamtliches Engagement als Ausdruck demokratischer Beteiligung • Demokratie in Vereinen erleben Vereine als Orte der Integration • Soziale Teilhabe und Einbindung in die Gesellschaft • Stärkung beruflicher und gesellschaftlicher Teilhabe Interkulturelle Kommunikation im Vereinskontext • Umgang mit kulturell geprägten Erwartungen • Verbindlichkeit, Kommunikation, Missverständnisse I II III DaF-/DaZ-Kursleitende in Integrations- und Orientierungskursen 6 UE, 09:00–14:30 Uhr LIVE Online 15.08.2026 87,– Euro (inkl. MwSt.) Demokratie leben – Integration aktiv gestalten Das Thema Vereine in Deutschland liegt mir persönlich sehr am Herzen. Vereine sind Orte gelebter Demokratie, da in ihnen Mitgestaltung, Verantwortung und Gemeinschaft ganz selbstverständlich praktiziert werden. Doch viele Zugewanderte und Lehrkräfte im Ausland sind mit dem Konzept von Vereinen nicht vertraut. Gemeinsam mit der Referentin Gunda Heck haben wir dieses Seminar entwickelt, um Deutsch- lehrkräfte dabei zu unterstützen, diese besondere Seite des gesellschaftlichen Lebens in Deutschland erlebbar zu machen. Vereine sind nicht nur Orte für Sport, Kultur oder soziales Engagement – sie sind Räume, in denen Integration und Teilhabe ganz praktisch stattfinden. Im Seminar zeigen wir, wie sich diese Themen lebendig in den DaF-/DaZ-Unterricht integrieren lassen. Dabei geht es um die Strukturen und Werte, die Vereine tragen, um das Ehrenamt, um demokratische Prozesse – und darum, wie Lehrende Lernende ermutigen können, selbst aktiv zu werden. Denn Demokratie zu leben heißt auch, Teil einer Gemeinschaft zu sein und Verant- wortung zu übernehmen. Gabriele Hoff-Nabhani, stellvertretende Leitung Training und Qualifikation, telc gGmbH 84
INTEGRATION I II III Sprachkursleitende in Integrationskursen Teilnehmende des Lehrgangs Deutsch Unterrichten Inter- national 16 UE, Tag 1: 10:00-17:30 Uhr Tag 2: 09:00-16:30 Uhr Bad Homburg 20.–21.11.2026 238,– Euro (inkl. MwSt.) ERFOLGREICHES UNTERRICHTEN IM INTEGRATIONSKURS ZIELGRUPPENGERECHT UNTERRICHTEN – POTENZIALE FÖRDERN LERNZIELE • Adressatengerechten, abwechslungsreichen Unterricht im Integrationskurs gestalten • Niederschwellige Methoden für lernungewohnte Teilnehmende sicher anwenden • Teilnehmende gezielt und strukturiert auf den DTZ vorbereiten • Typische Lernhürden wie Fossilierungen reflektieren und passende Unterstützungs- strategien entwickeln Individuelle Begleitung und Vereinbaren von Lernzielen INHALTE Grundlagen des Integrationskurses • Kursarten, Zielsetzungen und durch das BAMF gesetzte Rahmenbedingungen Zielgruppe, Lernbiografien und Lernberatung • Zielgruppenanalyse • Heterogene Lernvoraussetzungen • Umgang mit lernungewohnten Teilnehmenden und biografisch bedingten Lernhindernissen • Niederschwellige Didaktik und abwechslungsreiche Methoden • Visualisierung und Alltagsorientierung im handlungsorientierten Präsenzunterricht • Aktivierende Methoden und Sozialformen für adressatengerechten Unterricht Vorbereitung auf die Abschlussprüfung DTZ und mögliche Zwischenprüfungen telc Deutsch A1 und telc Deutsch A2 • Prüfungsformate, Anforderungen • Strategien zur gezielten Vorbereitung Reflexion & kollegialer Austausch • Best-Practice-Beispiele • Materialienbörse und Fallberatung UNSER TIPP Dieses Seminar ist die ideale Ergänzung zum Zertifikatslehrgang Deutsch Unterrichten International. 8585
HOCHSCHULE Wenn unsere Lernenden ein akademisches Ziel haben, brauchen sie andere Lernwege, als sie es vielleicht aus ihren ersten Deutschkursen gewohnt waren. Eine formellere Sprache, Klarheit, Exaktheit, die Kunst der Argumentation – viel gilt es zu üben. Nach dem B2-Kurs müssen alle noch einmal ihre Methoden anpassen, Lernende wie Lehrende. Erfolg auf den C-Stufen hat oft viel mit dem Bildungshintergrund und der Lernerfahrung zu tun. Unsere Aufgabe ist es, allen die Tür zu öffnen, auch wenn sie nicht die idealen Voraussetzungen mitbringen. Unsere telc Trainings in der Rubrik Hochschule geben Ihnen als Lehrkraft Schwung für die höheren Stufen. 86 F D S A ©
ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH C1 BAUSTEIN-LEHRGANG HOCHSCHULE I II III Das Konzept des neuen Lehrgangs Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1 wurde in Zusammen- arbeit mit dem Institut für Testforschung und Testentwicklung (ITT) entwickelt. Es vereint wissen schaftlich fundierte Ansätze mit praxisorientierten Methoden und innovativen Konzepten. Nach erfolgreichem Abschluss dieses Lehrgangs erhalten Sie das telc/ITT-Zertifikat, das Ihre Lehrkompetenzen offiziell bestätigt. DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B2-/C1- Kursen Kursleitende in der Studienvorbereitung J E D E S S E M I N A R E I N Z E L N B U C H B A R SCHWERPUNKTE DES LEHRGANGS IM ÜBERBLICK Bedarfsgerechte Planung Entwickeln Sie Handlungswissen für die passgenaue Gestaltung Ihres Unterrichts zur optimalen Förderung Ihrer Lernenden. Praxisorientierung Lernen Sie, wie Sie sprachliche Strukturen in authentische Sprachhandlungen integrieren und Ihre Lernenden durch zielgerichtetes Scaffolding optimal unterstützen. Material- und Methodensicherheit Entwickeln Sie ein sicheres Gespür für die Auswahl und Didaktisierung geeigneter Materialien, die sich flexibel an die Bedürfnisse Ihrer Lernenden anpassen lassen. Kreative Sprachförderung Lernen Sie innovative Methoden zur Förderung von Schreibkompetenz, Wortschatzarbeit und kommunikativen Fertigkeiten kennen. Prüfungskompetenz Vertiefen Sie Ihr Wissen über C1-Prüfungsformate, bewährte Strategien zur Prüfungsvor be- reitung und reflektieren Sie Prüfungsinhalte. 48 UE, jeweils 10:00–17:30 Uhr Flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Folgeseiten 556,– Euro (inkl. MwSt.) LERNZIELE • Sprachliche Anforderungen des Niveaus C1 kennenlernen, Unterricht zielgruppengerecht gestalten und dabei methodisch-didaktische Prinzipien anwenden • Unterrichtsmaterialien hinsichtlich Handlungsorientierung, Lernendenaktivierung und Prüfungsrelevanz didaktisch aufbereiten • Verschiedene Prüfungen auf dem C1-Niveau, deren Charakteristika sowie mögliche Rück wirkungen auf den Unterricht kennenlernen und gezielt darauf vorbereiten • Geeignete Texte für den Unterricht auswählen, aufbereiten und didaktisieren • Produktive Sprachkompetenzen durch kreative Methoden, Aufgabenformate und digitale Tools gezielt fördern Details zu den Seminaren siehe Seiten 88 – 90 87
BAUSTEIN-LEHRGANG HOCHSCHULE SEMINARE Seminar 1: Bedarfs- und handlungsorientierter Sprachunterricht auf Niveau C1 • Sprachliche Anforderungen auf dem Niveau C1 und differenzierte Unterrichtsgestaltung • Eigener Unterrichtsstil und Anwendung handlungsorientierter Lehrmethoden und methodisch-didaktischer Prinzipien Individuelle Rückmeldungen, Ableitung von Lernaufgaben aus Prüfungszielen Seminar 2: Nachhaltige Vorbereitung auf C1-Prüfungen – Kompetenzen und Strategien • Überblick über aktuelle C1-Prüfungen • Didaktische Strategien zum Umgang mit einem potenziellen Washback • Seminar 3: Auswahl und Entwicklung von Material für den C1-Unterricht • Texte zur Förderung der rezeptiven Fertigkeiten • Didaktisierung von Sprachhandlungen • Rechtliche Rahmenbedingungen bei der Nutzung externer Ressourcen im Unterricht Seminar 4: Produktive Sprachhandlungskompetenz auf dem Niveau C1 fördern • Förderung der produktiven Sprachkompetenz • Lehr-/Lernaktivitäten, Zielgruppen und Lernsituationen • Digitale Tools und kreative Methoden ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den vier Seminaren à 8 UE des Baustein-Lehrgangs teil, bearbeiten die dazu- gehörige Online-Phase im telc Campus und anschließend Zertifizierungsaufgaben im Umfang von insgesamt 16 UE. Die Zertifizierungsaufgaben orientieren sich an den Inhalten aus den vier Seminaren. Sie bearbeiten zu jedem Seminar einen kurzen Test mit Wissensfragen und wenden anschließend Ihr Wissen in je einer Reflexionsaufgabe an. Nach erfolgreicher Absolvierung der Seminare und der dazugehörigen Zertifizierungsaufgaben erhalten Sie das telc/ITT-Lehr- gangszertifikat Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1. GUT ZU WISSEN Dieser Lehrgang erfüllt die AKS-FOBIcert®-Qualitätsstandards an relevanten und qualitativ hochwertigen Fortbildungen für Sprach- lehrkräfte an Hochschulen und kann für das AKS-FOBIcert®Zertifikat angerechnet werden. Mehr Information über AKS-FOBIcert® AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS Bedarfs- und handlungs- orientierter Sprach- unterricht auf Niveau C1 Nachhaltige Vorbereitung auf C1- Prüfungen – Kompetenzen und Strategien Auswahl und Entwicklung von Material für den C1-Unterricht Produktive Sprachhand- lungskompetenz auf dem Niveau C1 fördern + Zertifi zierungs- aufgaben ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH C1 = 88
BEDARFS- UND HANDLUNGS- ORIENTIERTER SPRACHUNTERRICHT AUF NIVEAU C1 DIFFERENZIERTE, ZIELGRUPPENGERECHTE UNTERRICHTSGESTALTUNG LERNZIELE • Sprachliche Anforderungen der Sprachhandlungen auf dem Niveau C1 des GER kennenlernen und diese vom Niveau B2 abgrenzen • Unterricht auf individuelle Bedarfe und die unterschiedlichen Ausgangs- und Zielsetzungen der Kursteilnehmenden ausrichten, konzipieren und anpassen • Anhand methodisch-didaktischer Prinzipien Handlungs- und Aufgabenorientierung sowie Lernendenaktivierung und -orientierung in Unterrichtsmaterialien analysieren und authentische Materialien didaktisieren INHALTE Sprachliche Anforderungen • Sprachliche Anforderungen auf dem Niveau C1 • Abgrenzung der Sprachkompetenz auf dem Niveau B2 von der auf Niveau C1 Unterrichtsgestaltung • Zielgruppengerechte und lernendenorientierte Unterrichtsgestaltung • Handlungsorientiert unterrichten Weiterentwicklung • Reflexion des eigenen Unterrichtsstils • Anwendung handlungsorientierter Lehrmethoden und methodisch-didaktischer Prinzipien NACHHALTIGE VORBEREITUNG AUF C1-PRÜ FUNGEN – KOMPETENZEN UND STRATEGIEN EFFEKTIV UND ZIELORIENTIERT AUF DIE PRÜFUNG VORBEREITEN LERNZIELE • Vielzahl von Prüfungen für das C1-Niveau kennenlernen und deren Charakteristika (vergleichend) beschreiben • Ziele für potenzielle Lernaufgaben im Unterricht aus Prüfungsaufgaben ableiten • Faktoren, die zu subjektiven Urteilen über Lernendenleistungen führen können, identifizieren und diese durch entsprechende Maßnahmen vermeiden INHALTE C1-Prüfungen • Überblick über aktuelle C1-Prüfungen • Vergleich verschiedener C1-Prüfungsformate Strategien für C1-Prüfungen • Didaktische Strategien zum Umgang mit einem potenziellen Washback • Formulieren von individuellen Rückmeldungen für die nachhaltige Prüfungsvorbereitung Lernziele für den Unterricht • Aus Prüfungsaufgaben Lernziele für den Unterricht ableiten • Teilnehmende zielgerichtet auf Prüfungen vorbereiten HOCHSCHULE I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B2-/C1-Kursen Kursleitende in der Studienvorbereitung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 17.10.2026 149,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B2-/C1-Kursen Kursleitende in der Studienvorbereitung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 07.11.2026 149,– Euro (inkl. MwSt.) 89
HOCHSCHULE AUSWAHL UND ENTWICKLUNG VON MATERIAL FÜR DEN C1-UNTERRICHT ZIELGRUPPENGERECHTES MATERIAL MIT FOKUS AUF HÖREN UND LESEN LERNZIELE • Unterschiedliche Arten von Texten je nach Bedarf auswählen und deren Eignung im Sinne der Handlungsorientierung für den Unterricht nutzbar machen • Für die rezeptiven Fertigkeiten auf dem Niveau C1 relevante Sprachhandlungen kennenlernen und diese für den Unterricht mithilfe von Texten didaktisieren • Kriterien für die Auswahl von geeigneten Texten kennenlernen und aufbereiten INHALTE Materialauswahl • Kriterien für eine handlungsorientierte Materialauswahl • Auswahl geeigneter Texte zur Förderung der rezeptiven Fertigkeiten Didaktisierung • Relevante Sprachhandlungen für rezeptive Fertigkeiten auf dem Niveau C1 • Didaktisierung von Sprachhandlungen mithilfe von authentischem Material Rechtlicher Rahmen • Rechtliche Rahmenbedingungen bei der Nutzung externer Ressourcen im Unterricht PRODUKTIVE SPRACHHANDLUNGS- KOMPETENZ AUF DEM NIVEAU C1 FÖRDERN VIELFÄLTIGE ÜBUNGSMÖGLICHKEITEN ZIELGRUPPENGERECHT GESTALTEN LERNZIELE • Für die produktive Sprachkompetenz auf dem Niveau C1 relevante Sprachhandlungen kennenlernen und diese im Unterricht mithilfe von geeigneten Aufgabenstellungen fördern • Aufgabenformate zum Schreiben und Sprechen in C1-Prüfungen und die jeweiligen Bewertungskriterien kennenlernen und daraus Konsequenzen für prüfungsvorbereitende Übungen im Unterricht ableiten • Aktivitäten zum Schreiben und Sprechen aus C1-Lehrwerken an unterschiedliche Ziel- gruppen, ihre Bedarfe und Lernsituationen adaptieren • Vielfältige Übungsmöglichkeiten für das Schreiben und Sprechen konzipieren und dabei kreative Methoden, Aufgabenformate und digitale Tools einsetzen INHALTE Sprachhandlungen • Für produktive Fertigkeiten auf dem Niveau C1 relevante Sprachhandlungen kennenlernen • Förderung der Sprachhandlungskompetenz anhand geeigneter Aufgabenstellungen Prüfungsvorbereitung • Prüfungsformate zum Schreiben und Sprechen in C1-Prüfungen kennenlernen • Anleitung prüfungsvorbereitender und zielgruppenorientierter Übungen Konzeption von Übungen • Entwicklung motivierender Aufgaben zur Förderung der produktiven Sprachkompetenz • Integration digitaler Tools und kreativer Methoden in den Unterricht 90 I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B2-/C1-Kursen Kursleitende in der Studienvorbereitung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 21.11.2026 149,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in B2-/C1-Kursen Kursleitende in der Studienvorbereitung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 05.12.2026 149,– Euro (inkl. MwSt.)
VERMITTLUNG DER WISSENSCHAFTSSPRACHE IM STUDIENVORBEREITENDEN UNTERRICHT PRAXISNAHE IMPULSE FÜR DIE SPRACHLICHE STUDIENVORBEREITUNG LERNZIELE • Unterschiede zwischen gesprochener und geschriebener Wissenschaftssprache kennenlernen • Sich methodisch-didaktische Strategien zur Vermittlung sprachlicher Fertigkeiten und Kompetenzen im DaF-/DaZ-Unterricht aneignen • Künstliche Intelligenz als unterstützendes Element in der Vermittlung von Wissen schaftssprache einsetzen INHALTE Einführung • Charakteristika der deutschen Wissenschaftssprache • Kommunikative Anforderungen • Herausforderungen der Vermittlung von Wissenschaftssprache Geeignete Methoden und Beispiele für den Unterricht • Exemplarische Übungen • Zusatzmaterialien, Literaturhinweise und Internetquellen HOCHSCHULE I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in studienvorbereitenden Deutschkursen 6 UE, 14:00–20:00 Uhr LIVE Online 01.08.2026 17.10.2026 98,– Euro (inkl. MwSt.) MEDIATION UND SZENARIO-DIDAKTIK IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT C1 SPRACHLICH KOMPETENT IN ALLTAG UND BERUF LERNZIELE • Mediationsstrategien auf dem Niveau C1 kennenlernen und einordnen • Mittels Szenarien im C1-Unterricht sprachlich komplexe Handlungsstrategien erarbeiten • Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes KI-generierter Texte als ergänzendes Unterrichts- material kennenlernen und reflektieren INHALTE • Mediation im Spracherwerb und als Zieltätigkeit • Formen mündlicher und schriftlicher Mediation auf dem Niveau C1 • Übungen und Prüfungsaufgaben zur Mediation im C1-Unterricht • Sprachdidaktische Aspekte der Szenario-Methode • Präsentation und Diskussion von Beispielszenarien auf dem Niveau C1 • Didaktisierung authentischer Materialien • Entwicklung eigener Unterrichtsmaterialien mithilfe Text generierender KI-Systeme I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in C1-Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 31.07.2026 16.10.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) 91
HOCHSCHULE telc DEUTSCH C1/C2 – SCHREIBLEISTUNGEN BEWERTEN TEILNEHMENDE ZIELGERICHTET AUF DAS SCHREIBEN VORBEREITEN UND SCHREIBLEISTUNGEN ANGEMESSEN BEWERTEN LERNZIELE • Teilnehmende professionell und systematisch auf die schriftlichen Prüfungsteile Schrift- licher Ausdruck C1 (Hochschule), Hören und Schreiben C2 sowie Schreiben C2 vorbereiten • Lern- und Prüfungsziele als Grundlage für die Aufgabenentwicklung und Bewertung von Schreibleistungen kennen und nutzen • Eigene, niveaugerechte Schreibaufgaben für den Unterricht konzipieren • Schreibleistungen auf den Niveaustufen C1 und C2 differenziert, transparent und kompetenzorientiert bewerten INHALTE Aufgabenformate auf den Niveaustufen C1 und C2 • Einführung in die spezifischen Lern- und Prüfungsziele • Überblick über Aufgabentypen und zentrale Schwerpunktaufgaben in den Prüfungsteilen Schreiben C1 und Schreiben C2 I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in C1-Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 03.09.2026 19.11.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) Bewertung von Schreibkompetenz auf hohem Niveau • Detaillierte Auseinandersetzung mit den Bewertungskriterien der telc Prüfungen und Bewertung authentischer Schreibleistungen • Gemeinsames Erarbeiten objektiver und nachvollziehbarer Bewertungsmaßstäbe Didaktische Handlungsfelder im Schreibunterricht • Thematische Kontexte und erforderlicher Wortschatz zur gezielten Prüfungsvorbereitung • C1 und C2 im Vergleich: Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Aufgabenstellung, Erwar- tungshorizont und Beurteilung • Analyse, Entwicklung und Reflexion niveaugerechter Schreibaufgaben für C1- und C2-Kurse 92
Einfach zum Studium! Deutsch für den Hochschulzugang C1 Einfach zum Studium! Deutsch für den Hochschulzugang C1 LEHRBUCH aktualisierte und überarbeitete Neuauflage Das Lehrwerk • ist modular aufgebaut und flexibel im Unterricht einsetzbar • trainiert alle wichtigen studienrelevanten Fertigkeiten und Textsorten • berücksichtigt ein breites Spektrum akademischer Fachgebiete • vermittelt wissenschaftlich belegten, studienrelevanten Wortschatz • bietet zahlreiche Audios und Videos für authentisches Lernen • beinhaltet eine gezielte Prüfungsvorbereitung mit Strategien, bewerteten Beispieltexten und einem Übungstest telc Deutsch C1 Hochschule Einfach zum Studium! Deutsch für den Hochschulzugang C1 ISBN: 978-3-910223-64-6 Preis: 28,50 Euro Jetzt bestellen! 5 2 0 2 - 3 0 - Z N A - 1 0 V telc Deutsch-Box alle Audiodateien zum Lehrwerk in der App zum kostenlosen Download Apps Die Zukunft spricht telc
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG In dieser Rubrik bieten wir Themen für alle, die einmal über den konkreten Unterricht hinausdenken möchten. Es geht um Ihre Person als Lehrkraft, um das Management von Kursen und um fachliche Anleitung. Oder anders gesagt: Auf sich selbst zu achten , gut organisiert zu sein und andere zu unterstützen sind hier die Schwerpunkte. Das Ziel ist, ein professionelles und berei- cherndes Bildungsangebot zu gestalten. Sich bewusst zu werden über das Ziel und das berufliche und fachliche Selbstverständnis ist essentiell. Denn nur dann wissen wir, welchen Weg wir einschlagen wollen und worauf wir achten müssen, um unser Ziel zu erreichen. Insofern gilt: Wenn es um professionelle Weiterentwicklung geht, sind unsere telc Trainings zu Kommunikation, Organisation und Führung ein guter Ausgangs punkt. Sie können aus unseren zahlreichen Veranstaltungen wählen, wie Zertifizierter Bildungs-Experte (m/w/d) – Marketing und Werbung oder Social-Media-Videos mit Canva und KI erstellen. F D S A © 94
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG KONFLIKTMANAGEMENT IM SPRACHKURS SO GEHEN SIE MIT SCHWIERIGEN LERNENDEN UND BESONDEREN KURSSITUATIONEN UM LERNZIELE • Schwelende Konflikte erkennen und mit bestehenden lösungsorientiert umgehen • Konflikte deeskalieren – Methoden, Tipps aus der Praxis und kollegialer Austausch • Techniken der Gesprächsmoderation trainieren • Interkulturelle Aspekte häufiger Konfliktsituationen in Sprachkursen kennenlernen INHALTE Die besondere Gruppensituation in Sprachkursen • Konfliktbelastete Gruppendynamik und die Rolle der Kursleitenden • Umgang mit Konflikten in den Herkunftsländern der Teilnehmenden • Die Bedeutung von Regeln und Ritualen für ein gutes Gruppenklima Mit schwierigen Situationen und Teilnehmenden umgehen • Konfliktarten im Sprachkurs • Einsatz von Frage- und Moderationstechniken in Konfliktsituationen • Fallbeispiele und Lösungsmöglichkeiten Einzelgespräche mit Teilnehmenden führen • Potenziale von Feedback • Konkrete Formulierungshilfen • Umgang mit Sanktionen I II III Kursleitende in der Erwachsenenbildung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 24.07.2026 05.09.2026 119,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / y o b o t o h p y b o t o h p © 95
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG EINKOMMENSTEUER FÜR SELBSTSTÄNDIGE IN DER WEITERBILDUNG WAS SIE ALS SELBSTSTÄNDIGE:R ÜBER STEUERN WISSEN MÜSSEN LERNZIELE • Mehr Sicherheit im Umgang mit steuerlichen Themen erlangen • Relevante Begriffe rund um die Einkommensteuer kennenlernen • Relevante steuerrechtliche Vorschriften bewusst machen, Rechnungen professionell erstellen • Ordnungssysteme für Belege und Papiere anlegen • Wichtige Grundlagen für die eigene Einkommensteuererklärung erlangen INHALTE Einkommensteuererklärung für Selbstständige • Zeitpunkt der Steuerentstehung, relevante Fristen und Einkunftsarten • Klärung von relevanten Begrifflichkeiten • Einnahmenüberschussrechnung: Gewinnermittlung bei Selbstständigen; Betriebseinnahmen, -ausgaben, Reisekosten, Absetzung für Abnutzung (AfA) • Aufbewahrungs- und Aufzeichnungspflichten ELSTER: Die elektronische Steuererklärung • Diverse Erläuterungen mit vielen Praxisbeispielen Hinweise zur Umsatzsteuer für Selbstständige • Umsatzsteuerpflichtige und umsatzsteuerfreie Tätigkeiten • Ausnahmen von der Umsatzsteuerpflicht I II III Freiberuflich tätige Sprachlehrkräfte, selbstständige Kursleitende sowie Trainer:innen, selbst- ständige Lektor:innen, Redakteur:innen und Autor:innen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 05.09.2026 14.11.2026 149,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / o i d u t S a m i x o r P © 96
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ARBEITSORGANISATION UND ZEITMANAGEMENT EFFEKTIV ORGANISIEREN, ZEIT GEWINNEN UND PROZESSE OPTIMIEREN Identifikation und Reduktion von Stressfaktoren und Zeitfressern für mehr Effizienz LERNZIELE • Reflexion der eigenen Arbeitsabläufe und Gewohnheiten • • Aufgaben dank Priorisierung und Zeitmanagement zukünftig sinnvoller gestalten • Prozesse vereinfachen und etablieren • Zeitersparnis durch klare Kommunikation • Erlernen von Methoden zur Steigerung der eigenen Produktivität, Schaffung von Freiräumen Identifikation der inneren und äußeren Stressoren INHALTE Reflexion der (eigenen) Arbeitsabläufe, Stressfaktoren und Zeitfresser • Wie sind Prozesse in meinem Umfeld organisiert? • • Zeitfresser erkennen und ausschalten Optimierung des persönlichen Zeitmanagements • Prioritäten setzen: Unterscheidung zwischen wichtig und dringend • Büroorganisation und Co. (Arbeitsorte und -werkzeuge) • Effektive Planung von Terminen, Aufgaben und Prozessen • Kennenlernen von unterschiedlichen Methoden (Pareto etc.) Effektives Zeitmanagement durch Kommunikation • Erlernen Sie Kommunikationsmodelle aus der Psychologie (vgl. Schulz von Thun etc.) • Arbeiten mit unterschiedlichen Kommunikationskanälen (z. B. Mail, Social Media etc.) • Abgrenzung durch klare Kommunikation (Delegieren und Einhaltung von Verantwortlichkeiten) I II III Freiberuflich tätige Sprachlehrkräfte, selbstständige Kursleitende sowie Trainer:innen, Lektor:innen, Redakteur:innen und Autor:innen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 03.09.2026 21.10.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . i k c o t s / o n N l E o c i N © 9797
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG FIRMENKURSE – AKQUISE UND UNTERRICHT ERFOLGREICH IN FIRMENKURSEN UNTERRICHTEN LERNZIEL • Einblick in die Besonderheiten von Firmenkursen und deren Akquise erhalten INHALTE • DaF/DaZ in Firmenkursen unterrichten – ganz normaler Unterricht? • Rahmenbedingungen (Honorare, Gruppen: Größe, Niveau, Motivation) • Akquise – Wie erhalte ich Aufträge? SELBSTMARKETING FÜR FREIBERUFLICH TÄTIGE LEHRKRÄFTE STABILE AUFTRAGSLAGE DURCH WEITERBILDUNG, PERSÖNLICHKEITS- ENTWICKLUNG, NETWORKING UND EFFEKTIVE SELBSTVERMARKTUNG LERNZIELE • (Sprach-)Bildungslandschaft in Deutschland überblicken und Auswahlkriterien für die Beauftragung und Honorierung als freiberufliche Lehrkraft kennenlernen • Eigene berufliche Kompetenzen, Stärken und Ziele sowie persönliche Interessen analysieren • Potenzielle Auftraggeber gezielt auswählen und mit einem Tätigkeitsprofil ansprechen, Tätigkeitsmöglichkeiten über den Unterricht hinaus eruieren • Selbstmanagement, Weiterbildungsinteressen, die erfolgreiche Vermarktung der persönlichen beruflichen Stärken in den Blick nehmen INHALTE Aktuelle Trends und Perspektiven in der Erwachsenenbildung • Entwicklung eines persönlichen Profils • Analyse der eigenen Voraussetzungen im Hinblick auf Ausbildung, Berufserfahrung und be- sondere Interessen • Persönliche Situation sowie berufliche Ziele und Weiterbildungsinteressen Akquise von Aufträgen • Bewerbung und Vorstellung • Digitales Selbstmarketing • Networking Eine stabile Auftragssituation entwickeln • Erledigung von erhaltenen Aufträgen, Umgang mit Feedback • Kommunikation mit Auftraggebern und Honorarverhandlung • Reflexion und Erschließung neuer Tätigkeitsfelder I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00−20:15 Uhr LIVE Online 08.09.2026 19.11.2026 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Freiberuflich tätige Lehrkräfte im DaF-/ DaZ-Bereich 6 UE, 10:00–15:00 Uhr LIVE Online 17.09.2026 02.12.2026 98,– Euro (inkl. MwSt.) 98
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG GRUNDLAGEN IM JOBCOACHING VON TEILNEHMENDEN VORGEHENSWEISE, DURCHFÜHRUNG UND METHODEN FÜR DIE BERUFLICHE (NEU-)ORIENTIERUNG LERNZIELE • Grundlagen im Jobcoaching von Teilnehmenden kennenlernen • Gespräche mit Teilnehmenden adäquat führen können • Methodenkompetenz für das Profiling erlangen • Wege der beruflichen (Neu-)Orientierung kennen • Bewerbungsunterlagen optimal erstellen und Teilnehmende auf Vorstellungsgespräche sowie Onboarding erfolgreich vorbereiten können INHALTE Herangehensweise und Gesprächsführung im Jobcoaching • Haltung als Jobcoach, Rahmenbedingungen und technische Ausstattung • Grundlagen der Gesprächsführung mit Teilnehmenden Profiling – Was kann ich? • Reflexion der aktuellen Situation, Erwartungen, Kenntnisse, Fähigkeiten und Talente • Kommunikationstraining Berufliche (Neu-)Orientierung – Was will ich? • Ziele erarbeiten • Arbeitsmarkt beleuchten, Zugangsvoraussetzungen klären Bewerbungstraining – Wie komme ich ans Ziel? • Erstellen der Bewerbungsunterlagen • Kommunikationsmodelle und Vorbereitung auf Vorstellungsgespräche • Arbeitsvertrag und -zeugnis I II III Leitende, Projekt- verantwortliche und pädagogische Mitarbeitende 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 27.08.2026 29.10.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / r e t s a m s s e r p © 99
I II III Sprachlehrkräfte und neue Mitarbeitende in der Sprachlernberatung Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende 21 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 11.–12.12.2026 345,– Euro (inkl. MwSt.) LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ZERTIFIZIERTER SPRACHLERNBERATER (M/W/D) LERNZIELE • Beratungsgespräche effektiv und zielorientiert führen • Wege der Messung und Bewertung sprachlicher Kompetenzen kennenlernen • Beratungsgrundlagen analysieren und Kriterien einer erfolgreichen Sprachlernberatung • Teilbereiche von Beratungsprozessen und wichtige Techniken zur professionellen definieren Gesprächsführung erarbeiten • Unterschiedliche Gesprächsabläufe analysieren, eine Beratungssituation simulieren und die gelernten Kenntnisse aus dem Lehrgang anwenden INHALTE Tag 1: Sprachkompetenzmessung • Kriterien und Bedeutung der Sprachlernberatung • Sprachliche Kompetenzen und Leistungen messen: Ziele, Messinstrumente, Methoden • Anforderungen, Unterschiede, Bewertung von formellen und informellen Sprachtests • telc Online Placement Test, telc Kompetenzcheck Deutsch Beruf, Zertifikatsprüfungen • Bewertungskriterien der Sprachkompetenzmessung überprüfen (Videoanalyse) • Bewertung mündlicher und schriftlicher Sprachleistungen Tag 2: Der richtige Kurs – Einstufungsberatung • Professionelle und zielorientierte Gesprächsführung in der Beratung, Fragetechniken • Feedback, Ergebnissicherung und Umgang mit Widerständen und Konflikten • Beratungsprozesse in der Sprachausbildung von Erwachsenen: Zielgruppen, Handlungs- felder und Probleme • Ziele der Einstufungsberatung und Beratungsformen • Phasen der Einstufungsberatung: von Kontaktaufnahme bis Kursempfehlung • Simulation und Auswertung eines Beratungsgesprächs ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und bearbeiten anschließend eine Praxis- aufgabe (5 UE), die aus einem Bericht über ein Beratungs- oder Einstufungsgespräch besteht. Sie führen das Gespräch gemäß den im Lehrgang erworbenen Kriterien in Ihrer Institution durch und analysieren dessen Verlauf und Ergebnis in einem Reflexionsbericht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1: Sprach- kompetenz- messung Tag 2: Der richtige Kurs – Ein- stufungs- beratung + Praxisaufgabe ZERTIFIZIERTER SPRACHLERN BERATER (M/W/D) = 100
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG STIMMBILDUNG – STIMM- UND SPRECHTRAINING BEWUSSTER, SCHONENDER UND EFFEKTIVER UMGANG MIT DER EIGENEN STIMME I II III LERNZIELE • Grundwissen über den ökonomischen Gebrauch der Stimme in Theorie und Praxis erwerben • Techniken für eine kraftvolle Stimme und klare Aussprache erlernen • Stimm- und Sprechproblemen gezielt vorbeugen • Stimme, Sprechen und Aussprache für überzeugende Präsentationen und Gespräche optimieren • Achtsamkeit und Resilienz hinsichtlich der eigenen Stimme fördern INHALTE Tag 1: Theorie und Praxis des Sprechens Die individuelle Sprechstimme • Persönlichkeit und Wahrnehmung der Stimme • Erste individuelle Stimm- und Sprechanalyse • Stimm- und Sprechprobleme bei Berufssprecher:innen – gezielte Vorbeugung und Lösungsansätze • Tipps und Empfehlungen zur langfristigen Stimmstärkung • Stärkung der Persönlichkeit und der Stimme Physiologische Bereiche • Stimme und Atmung – Atemübungen für mehr Stimmkraft und Ausdauer • Körperhaltung und Tonus – Aufwärm- und Lockerungsübungen sowie Entspannungstechniken • Die Stimmlage – authentisch und kompetent klingen Tag 2: Stimme, Sprechen und Ihre Präsenz: Stimmig sein • Vertiefung der praktischen Übungen und Methoden • Ökonomisches und klares Sprechen • Besondere Laute und Phänomene der deutschen Aussprache • Betonung, Pausensetzung und Sprechgeschwindigkeit • Einflüsse von Emotionen und Motivation • Nonverbale Kommunikation und rhetorische Wirksamkeit • Text- und Gruppenarbeit sowie Präsentationstraining Lehrkräfte und alle, die viel kommunizieren 16 UE, Tag 1 10:00–17:30 Uhr Tag 2 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 11.–12.12.2026 Berlin 23.–24.10.2026 278,– Euro (inkl. MwSt.) M a x i m a l 1 2 Te i l n e h m e n d e , b e q u e m e K l e i d u n g e m p f o h l e n Wie die Stimme unsere Wirkung formt In der Lehre, beim beruflichen Austausch und auch im Privatleben leistet die Stimme den maß- geb lichen Beitrag zu einer gelungenen Kommunikation. Wertschätzen Sie Ihr Instrument, Ihr Werkzeug, Ihre Visitenkarte – Ihre Stimme. Mittels Übungen und Methoden aus Stimm bildung, Sprecherziehung, Phonetik und Stimmtherapie trainieren Sie Ihre Stimme und lernen, diese bewusst und wirkungsvoll einzusetzen. Unser Auftritt, unsere persönliche Lehre – ob in Präsenz oder online – ist auch in Zeiten von KI nicht austauschbar. Unsere Stimme ist nicht nur der Träger unserer Sprache. Durch sie können wir uns verständigen, kommunizieren, uns ausdrücken und Inhalte zielgerichtet an andere weitergeben. Immer wieder sind die Teilnehmenden meiner Seminare überrascht, wie viele Komponenten zu einer guten Stimmgebung beitragen. Dass die Atmung eine große Rolle spielt – eindeutig. Dass andere Punkte, wie Anspannungen einzelner Regionen unserer Körpermuskulatur, in unserer Aussprache wahrgenommen werden, klingt anfangs überraschend. Ebenso können wir häufig unsere Emotionen nicht verbergen. Was wir von uns preisgeben und wie wir wirken wollen, können wir beeinflussen. Wenn Sie an und mit Ihrer Stimme arbeiten und diese trainieren, schulen Sie nicht nur Ihre Stimmgebung, sondern Ihre ganze Persönlichkeit. Im Verlauf des Seminars werden Sie an viele Bereiche eines großen und spannenden Themas herangeführt. Sie werden dann für sich selbst einschätzen können, was Sie verbessern und was Sie stärken wollen. In Theorie und Praxis. Ohne Prüfungsdruck. Mit vielen praktischen Übungen und Techniken, die Sie in Ihren beruflichen und auch in Ihren privaten Alltag integrieren können. Katja Giglinger, telc Referentin 101
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG QUALIFIZIERUNG PRÜFUNGSVERANTWORTUNG LERNZIEL • telc Prüfungen standardisiert und rechtssicher organisieren und durchführen INHALTE • Administration von telc Prüfungen • Rollen und Rechte der Beteiligten • Organisation am Prüfungszentrum • Prüfungssicherheit TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN Formale Kriterien und Fachkenntnisse • Ablauf von telc Prüfungen entsprechend den telc Prüfungsregularien • Der Rolle angemessene Kompetenz in der Durchführungssprache (Deutsch oder Englisch) Live-Online-Qualifizierung: technische Voraussetzungen • PC oder Laptop mit Kamera • Headset (empfohlen) • Sichere Internetverbindung LIZENZIERUNGSKRITERIEN • Vorlage eines gültigen amtlichen Lichtbildausweises bei Teilnahme • Vollständige Teilnahme an der Qualifizierung • Aktive und sachgerechte Beteiligung an der Qualifizierung • Demonstration von Rollenkompetenz • Aktivierung von Mikrofon und Kamera LIZENZIERUNG Im Rahmen dieser Qualifizierung können Sie eine Lizenz für die Prüfungsverantwortung erwer- ben. Die Lizenz wird allen empfohlen, die telc Prüfungen vor Ort im Prüfungszentrum verant- worten. Sie ist jedoch nicht obligatorisch. Dieses Seminar unterstützt Sie dabei, telc Prüfungen standardisiert und rechtssicher zu orga- nisieren und durchzuführen. Dies ist ein wichtiger Baustein für das Qualitätsmanagement am Prüfungszentrum. I II III tel Prüfungs- verantwortliche, Geschäfts- oder Fachbereichsleitung von telc Prüfungszentren 9 UE 3 verschiedene Zeitfenster LIVE Online 01.07.2026 10:00–18:00 05.07.2026 10:00–18:00 22.07.2026 10:00–18:00 26.07.2026 10:00–18:00 14.08.2026 10:00–18:00 21.08.2026 10:00–18:00 28.08.2026 08:00–16:00 07.09.2026 10:00–18:00 22.09.2026 08:00–16:00 26.09.2026 10:00–18:00 02.10.2026 08:00–16:00 08.10.2026 10:00–18:00 15.10.2026 08:00–16:00 30.10.2026 08:00–16:00 09.11.2026 10:00–18:00 10.11.2026 08:00–16:00 24.11.2026 08:00–16:00 01.12.2026 08:00–16:00 10.12.2026 08:00–16:00 12.12.2026 10:00–18:00 19.12.2026 10:00–18:00 22.12.2026 10:00–18:00 87,– Euro (inkl. MwSt.) • Die Ergebnismitteilung erhalten Sie vier Wochen nach dem Veranstaltungsdatum • Die Lizenz ist drei Jahre lang gültig. Sie ist online im Bereich Community (unter telc Connect) per E-Mail. einzusehen. D i e V e r m i t t l u n g v o n G r u n d l a g e n z u r O r g a n i s a t i o n d i g i t a l e r P r ü f u n g e n m i t D I G I t e l c 2 . 0 e r f o l g t i n d e r D I G I t e l c Q u a l i fi z i e r u n g P r ü f u n g s v e r a n t w o r t u n g . M e h r d a z u fi n d e n S i e a u f S e i t e 1 0 4 102
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG Alles Wichtige zu DIGItelc an einem Ort Aus der Praxis: DIGItelc 2.0 – Gemeinsam auf dem Weg zur neuen digitalen Prüfungsplattform Als wir mit der Arbeit an DIGItelc 2.0 begonnen haben, war für mich schnell klar, dass dieses Projekt etwas Besonderes werden würde. Ich durfte von Anfang an Teil des Kernteams sein und miterleben, wie viele Perspektiven und Erfahrungen zusammenfließen, wenn eine neue digitale Prüfungsplattform entsteht, die den Prüfungsalltag zuverlässig unterstützen soll. Besonders bereichernd fand ich die enge Zusammenarbeit im Team. Jede Rückfrage aus den Prüfungszentren, jede kleine Beobachtung aus der Praxis und jedes Detail aus der tech- nischen Umsetzung hat dazu beigetragen, DIGItelc 2.0 Schritt für Schritt weiterzuentwickeln. Es war spannend zu sehen, wie wir gemeinsam Lösungen gefunden haben, die bewährte Abläufe nicht verändern, sondern sinnvoll ergänzen und stabiler machen sollten. Ein Teil meiner Arbeit liegt in der inhaltlichen Qualifizierungsbetreuung für Mitarbeitende und Verant wortliche in den Prüfungszentren. Ich erlebe dabei, welche Fragen die Kolleginnen und Kollegen bewegen und welche Funktionen ihnen im Alltag wirklich helfen. Viele Prüfungsverantwortliche schätzen besonders die verlässliche Prüfungsumgebung – und ich bringe aus jedem Gespräch wertvolle Impulse mit zurück ins Projektteam. Für mich persönlich zeigt DIGItelc 2.0, wie Weiterentwicklung gelingen kann, wenn viele Menschen mit unterschiedlichem Hintergrund ein gemeinsames Ziel verfolgen. Es ist ein gutes Gefühl, an einer Plattform mitzuwirken, die den Prüfungsalltag unterstützt und gleichzeitig die Qualität und Fairness der Prüfungen gewährleistet. Und es macht Freude zu sehen, wie DIGItelc 2.0 nun Schritt für Schritt in die Praxis geht – begleitet von vielen engagierten Kolleginnen und Kollegen, die diese Veränderung mittragen und gestalten. Renuka Panchpor, Team Training und Qualifikation, telc gGmbH 103
N EU I II III telc Prüfungsverant- wortliche, Geschäfts- oder Fachbereichslei- tende in telc Prüfungs- zentren 4 UE, verschiedene Zeitfenster verfügbar 03.07.2026 14.07.2026 24.07.2026 Weitere Termine finden Sie im Training-Portal. 59,– Euro (inkl. MwSt.) Auch als E-Training verfügbar, 39,– Euro (inkl. MwSt.) Weitere Details: KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG DIGItelc QUALIFIZIERUNG PRÜFUNGSVERANTWORTUNG LERNZIEL • DIGItelc sicher bedienen und digitale Prüfungsprozesse standardisiert steuern INHALTE • Anmeldung und Teilnehmerverwaltung • Rollenkonzept • Prüfungsverwaltung • Prüferrolle im DIGItelc Kontext • Durchführung der mündlichen Prüfung • Qualitätssicherung TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN Formale Kriterien und Fachkenntnisse • Mitarbeit in einem telc lizenzierten Prüfungszentrum in der Rolle des/der Prüfungsverantwortlichen • Theoretische Kenntnisse aus der Qualifizierung Prüfungsverantwortung oder Erfahrung als Prüfungsverantwortliche/r in einem telc Prüfungszentrum gemäß telc Prüfungsregularien • Ablauf von telc Prüfungen entsprechend den telc Prüfungsregularien • Der Rolle angemessene Kompetenz in der Durchführungssprache (Deutsch oder Englisch) LIZENZIERUNG • Gültigkeit: drei Jahre • Sichtbar im Bereich Community (telc Connect) Lizenzierungskriterien finden Sie im Training-Portal. HINWEISE Im Rahmen dieser Qualifizierung können Sie die DIGItelc Lizenz Prüfungsverantwortung erwerben. Diese Lizenz ist obligatorisch für alle, die digitale telc Prüfungen im Prüfungszentrum verantworten. • Prüfende/Bewertende benötigen eine gültige Prüfer- oder Bewerterlizenz für das betreffenden Format und die DIGItelc Lizenz Prüfende. • Eine umfassende Schulung für Prüfungsverantwortliche mit Schwerpunkt auf allgemeine Prüfungsorganisation erhalten Sie in der Qualifizierung Prüfungsverantwortung. 104
m o c . e b o d a . k c o t s / k a t r A © Die Zukunft spricht telc Sprachlich fit mit telc! ALLES, WAS SIE FÜR IHREN UNTERRICHT BRAUCHEN: DaF-/DaZ-Lehrwerke von A1 bis C1 Bücher, E-Books, Online-Trainings Material für den Unterricht oder zum Selbstlernen Deutsch für Beruf, Integration, Hochschule und Allgemeinsprache Prüfungsvorbereitung integriert .1 1 B e h c a r p s d m e r F s l a h c s t u e D l a n o i t a n r e t n I ! t u g h c a f n i E t e n . c l e t . w w w International Einfach gut! Deutsch als Fremdsprache KURS UND ARBEITSBUCH B1.1 1 4 0 1 _ Z N A www.telc.net/lehrmaterialien 105
BAUSTEIN-LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ZERTIFIZIERTER PRÜFUNGS-EXPERTE (M/W/D) LERNZIELE • Praxisnahe Handlungsprinzipien verdeutlichen und theoretisches Hintergrundwissen zu telc Prüfungen erwerben • Anforderungen und Methoden des Prüfungsmanagements kennenlernen • Rechtsgrundlagen und Regelungen von Prüfungen vertiefen • Aufgaben und Rolle der Prüfungs-Experten analysieren • Rechtssicher, souverän und zielgruppenspezifisch kommunizieren Im Lehrgang Zertifizierter Prüfungs-Experte (m/w/d) wird umfassendes Wissen zu verschie- denen Aspekten der Organisation und Durchführung von telc Prüfungen vermittelt und nach- haltig gefestigt. Ziel ist es, Personen, die mit der Durchführung von telc Prüfungen betraut sind, dazu zu befähigen, diese rechts- und prüfungsordnungskonform zu betreuen. Zentrale Inhalte sind die Identitätskontrolle, der Umgang mit Täuschungsversuchen sowie die Rechte und Pflichten der Aufsichtspersonen. Auch die Kommunikation mit Prüfungsteil- nehmenden sowie Strategien zur Deeskalation in kritischen Situationen sind Bestandteile des Lehrgangs. So werden die Teilnehmenden optimal darauf vorbereitet, Prüfungen professionell, sicher und regelkonform durchzuführen. 106 I II III Verantwortliche und Mitarbeitende in der Prüfungsdurchführung 26 UE, jeweils 18:00–20:15 Uhr Flexibel kombinierbar, entsprechend der Ter- minübersicht auf der Folgeseite 295,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / s u m o m © i
BAUSTEIN-LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG J e d e r S p r in t e in z e l n b u c h b ar INHALTE SPRINT 1 RELEVANZ DER IDENTITÄTSKONTROLLE • Bedeutung und Durchführung der Identitätsfeststellung • Ihre Rolle und Aufgaben bei der Kontrolle SPRINT 2 UMGANG MIT TÄUSCHUNGSVERSUCHEN • Sensibilisierung für Täuschungsversuche • Vorgehen bei Täuschungsversuchen • Sicherheitsvorkehrungen SPRINT 3 RECHTE UND PFLICHTEN DER AUFSICHTSPERSONEN • Voraussetzungen und Anforderungen • Prüfungsangst und Stress SPRINT 4 KOMMUNIKATION MIT PRÜFUNGSTEILNEHMENDEN • Professionalität – Servicebewusstsein – Wertschätzung • Ihre Rolle als Prüfungsverantwortliche:r/Durchführende:r SPRINT 5 DEESKALATIONSTRAINING • Phasenmodell der Konfliktentwicklung • Grundregeln der Deeskalation ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den fünf SPRINTS à 3 UE des Baustein-Lehrgangs teil und vertiefen die erworbe- nen Kenntnisse in der Online-Phase (10 UE). Anschließend absolvieren Sie den Online-Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Online- Phase und des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. Relevanz der Identitätskontrolle LIVE Online 13.08.2026 08.10.2026 Umgang mit Täuschungsversuchen LIVE Online 14.08.2026 09.10.2026 Rechte und Pflichten der Aufsichtspersonen LIVE Online 27.08.2026 22.10.2026 Kommunikation mit Prüfungsteilnehmenden LIVE Online 28.08.2026 23.10.2026 Deeskalationstraining LIVE Online 10.09.2026 05.11.2026 59,– Euro pro SPRINT (inkl. MwSt.) AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS Relevanz der Identitäts- kontrolle Umgang mit Täuschungs- versuchen Rechte und Pflichten der Aufsichts- personen Kommunika- tion mit Prüfungs teil- nehmenden Deeskala- tionstraining Online- Phase und Online-Test + ZERTIFIZIERTER PRÜFUNGS EXPERTE (M/W/D) = 107
BAUSTEIN-LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG IN NUR 2 TAGEN ZUM ZERTIFIZIERTEN PRÜFUNGS-EXPERTEN (M/W/D) – SIND SIE DABEI? S P E Z I A L A N G E B O T ! Vermissen Sie die persönlichen Begegnungen mit Kolleg:innen und Referent:innen, die berei- chernden Pausengespräche und das Knüpfen neuer Kontakte? Lassen Sie sich auf den zwei- tägigen Lehrgang Zertifizierter Prüfungs-Experte (m/w/d) in der telc Zentrale in Bad Homburg bei Frankfurt ein. Bauen Sie Ihre Spezialisierung im Bereich Prüfungsdurchführung aus, erweitern Sie Ihr Netzwerk und erkunden Sie am Abend des ersten Fortbildungstags Bad Homburg. Die Stadtführung wird von unseren ortskundigen telc Kolleg:innen durchgeführt. IHRE VORTEILE • Mittagessen inklusive an beiden Tagen • Kennenlernen der telc Zentrale • Austausch mit Mitarbeitenden der telc Teams Prüfungsverarbeitung und Compliance INHALTE Tag 1: • Relevanz der Identitätskontrolle • Umgang mit Täuschungsversuchen • Rechte und Pflichten der Aufsichtspersonen • Stadtrundgang durch Bad Homburg am Abend Tag 2: • Kommunikation mit Prüfungsteilnehmenden • Deeskalationstraining ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Nach der Fortbildung haben Sie sechs Monate Zeit, die Online-Phase zu bearbeiten und den Online-Test im Campus abzulegen. Bei erfolgreichem Abschluss erhalten Sie das Lehrgangs- zertifikat Zertifizierter Prüfungs-Experte (m/w/d). * Die Lernziele und der generelle Aufbau des Lehrgangs sind auf den vorhergehenden Seiten dargestellt. I II III Verantwortliche und Mitarbeitende in der Prüfungsdurchführung 26 UE (15 UE in Präsenz, 11 UE online) Tag 1: 10:00−18:15 Uhr Tag 2: 10:00−15:30 Uhr Stadtrundgang Tag 1: 18:30−20:00 Uhr Bad Homburg 27.–28.11.2026 290,– Euro (inkl. MwSt.). m o c . e b o d a . k c o t s / r e m t t E a n i S © 108
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG SELBSTLERNMODUL AUFSICHT FÜHREN IN telc PRÜFUNGEN E - T R A I N I N G I II III LERNZIELE • Rolle und Verantwortung der Aufsicht verstehen • Durchführungsbestimmungen und Regularien fair und praxisgerecht anwenden • Typische Abläufe bei Prüfungen kennenlernen • Mit möglichen Störungen und Konflikten souverän umgehen INHALTE • Aufgaben und Pflichten der Aufsicht vor, während und nach einer Prüfung • Umgang mit besonderen Situationen und Konflikten • Reflexion und Verständnis der Rolle als Aufsicht • Professionelle Kommunikation und Dokumentation Verantwortliche und Mitarbeitende in der Prüfungsdurchführung 10 UE E-Training 49,– Euro (inkl. MwSt.) Aus der Praxis: Die Bedeutung der Einarbeitung für Prüfungsaufsichten Als Prüfungsverantwortliche weiß ich, wie entscheidend eine gut eingearbeitete Aufsicht für den reibungslosen Ablauf und die Fairness der Prüfungen ist. Die Prüfungsaufsicht nimmt eine wichtige Rolle ein – sie sorgt dafür, dass alle Teilnehmenden unter gleichen Bedingungen geprüft werden und die Ergebnisse wirklich ihre Sprachkompetenz wider- spiegeln. Ein professionelles und umsichtiges Auftreten der Aufsichtsperson schafft Vertrauen, Ruhe und Struktur – sowohl bei den Teilnehmenden als auch im gesamten Prüfungsteam. Damit trägt sie dazu bei, dass die Prüfungen fair und transparent ablaufen. Aus meiner Erfahrung weiß ich auch: Eine gute Einarbeitung braucht Zeit – Zeit, die am Prüfungstag oft knapp ist. Genau hier setzt das Selbstlernmodul an. Es ermöglicht neuen Aufsichten, sich im Voraus mit den Abläufen, Regeln und typischen Situationen vertraut zu machen. So starten die Aufsichten gut vorbereitet in den Prüfungstag, auch wir im Prüfungs- zentrum profitieren von einer reibungsloseren Organisation – die Abläufe sind klar, und es entstehen deutlich weniger Rückfragen. Dieses Modul ist den Prüfungsverantwortlichen daher besonders wichtig: Es erleichtert die Vorbereitung, entlastet am Prüfungstag und trägt dazu bei, dass alle im Prüfungsteam mit einem gemeinsamen Verständnis und hoher Professionalität zusammenarbeiten. So stellen wir gemeinsam die Qualität und Verlässlichkeit der telc Prüfungen sicher. Ich freue mich, dass ich an der Entwicklung des Selbstlernmoduls mitwirken und meine Erfahrungen aus der Prüfungspraxis einbringen konnte. Melanie Grunau, Team Training und Qualifikation, telc gGmbH 109
BAUSTEIN-LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ZERTIFIKAT BILDUNGSMANAGEMENT LERNZIELE • Theoretisches Hintergrundwissen und praxisnahe Handlungsstrategien erwerben • Qualitätsstandards Ihrer Einrichtung optimieren und berufliche Weiterbildung dokumentieren im Rahmen von Zertifizierungsprozessen für Ihre Institution • Rolle als Kursleitermanager:in in Zusammenarbeit mit Honorarkräften analysieren • Methoden und Techniken des Projektmanagements und Projektcontrollings im Weiter- bildungsbereich kennenlernen • Das eigene Angebot und den eigenen Werbeauftritt analysieren und professionalisieren, Zielgruppe bestimmen und Kund:innen binden Ihre Rolle und Ihre Aufgaben als Kursleitermanager:in SEMINARE Seminar 1: Erfolgreich führen und kommunizieren • • Zusammenarbeit mit Honorarkräften Seminar 2: Praxisworkshop Bildungsmarketing • Angebot und Werbeauftritt: Analyse und Professionalisierung Seminar 3: Projekte in der Weiterbildung – Basiskurs • Methoden und Techniken des Projektmanagements • Projektcontrolling im Weiterbildungsbereich ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den drei Seminaren (zwei à 8 UE, eines à 16 UE) des Baustein-Lehrgangs teil und bearbeiten anschließend eine Praxisaufgabe (5 UE), die entweder aus einer Projektskizze zum Thema Sprachförderung und Kompetenzfeststellung oder aus einem Fallbeispiel eines Mit arbeitergesprächs besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. I II III Leitende von Sprachschulen und Sprachinstituten Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende bes. aus dem Bereich Sprachen 37 UE, jeweils 10:00–17:30 Uhr Flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Fol- geseiten 598,– Euro (inkl. MwSt.) Details zu den Seminaren siehe Seiten 111 – 112 AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS Erfolgreich führen und kommunizieren Praxiswork- shop Bildungs- marketing Projekte in der Weiterbildung – Basiskurs Praxisaufgabe + ZERTIFIKAT BILDUNGS MANAGEMENT = 110
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ERFOLGREICH FÜHREN UND KOMMUNIZIEREN FÖRDERN UND MOTIVIEREN SIE FREIE MITARBEITENDE GEZIELT I II III LERNZIELE • Zusammenarbeit mit Honorarkräften reflektieren • Vorgehensweise bei der Kursleiterakquise und Praxisbeispiele rund um das Bewerbungsverfahren kennenlernen • Strategien zur Bindung von Mitarbeitenden diskutieren • Techniken der Gesprächsführung für eine wertschätzende Gesprächskultur Im Wandel: die Rolle und Aufgaben der Führungskraft in der Weiterbildung INHALTE Tag 1: Selbstverständnis des/der Kursleitermanager:in • • Techniken der Selbstevaluation und Selbstreflexion Kursleiterakquise • Erstellung des Kursleiterkompetenzprofils für Ihre Einrichtung • Bewerbungen richtig einschätzen Tag 2: Professionelle Gesprächsführung • Etablierung einer Gesprächskultur • Feedbackgespräche und Konfliktlösungsstrategien • Reflexion des eigenen Kommunikationsstils Fortbildung und Entwicklung von Kursleitenden • Strategien zur Motivation und Bindung von Honorarkräften • Nutzen des Kompetenzprofils für Kursleitende • Spezialisierung und Netzwerkbildung fördern PRAXISWORKSHOP BILDUNGSMARKETING SO RICHTEN SIE SICH AUF ERFOLG AUS LERNZIELE • Eigene Positionierung reflektieren und eine klare strategische Ausrichtung entwickeln • Marketing-Mix anwenden, um Angebote strategisch clever zu gestalten und • Strategische und operative Erkenntnisse auf die Werbung übertragen, um Zielgruppen weiterzuentwickeln wirksam zu erreichen INHALTE Strategisches Bildungsmarketing verstehen • Grundsätzliches klären: Wofür stehen wir, welche Stärken setzen wir ein? • Themen und Zielgruppen bewusst auswählen • Vision für die nächsten Jahre entwickeln Operatives Bildungsmarketing gestalten • Strategie auf die Angebotsebene übertragen • Marketing-Mix (Product, Price, Place, Promotion, People) für die Entwicklung durchdachter Angebote nutzen • Bestehende Angebote kritisch prüfen und weiterentwickeln Werbung gezielt einsetzen • Erkenntnisse aus strategischem und operativem Bildungsmarketing auf Werbung übertragen • Bestehende Werbemittel und Werbetexte überprüfen Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement 16 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 23.–24.10.2026 315,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Führungskräfte in der Sprachbildung Koordinator:innen und Bildungsmanager:innen in der Sprachbildung (zukünftige) Selbst- ständige in der Sprachbildung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 06.11.2026 Bad Homburg 11.09.2026 169,– Euro (inkl. MwSt.) 111
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG PROJEKTE IN DER WEITERBILDUNG – BASISKURS PROJEKTE AKQUIRIEREN, PLANEN UND BEANTRAGEN LERNZIELE • Grundlagen der Projektarbeit kennenlernen und Knowhow erweitern • Mit Projekten neue Themen erschließen und Teilnehmende gewinnen • Fördermöglichkeiten für Weiterbildungsprojekte mit Schwerpunkt Sprach- und Integrationsförderung kennenlernen • Organisatorische Rahmenbedingungen für Projekte feststellen und sinnvollen Einsatz prüfen INHALTE Die Rahmenbedingungen der Projektarbeit • Die Förderlandschaft für Projekte in der Weiterbildung • Öffentliche Fördermittel und Ausschreibungen • Förderfonds von Stiftungen und weiteren Einrichtungen Die ersten Schritte in der Fördermittelakquise • Zielorientierte Recherche und Akquise • Start und Definition der Projektziele und -aufgaben • Formelle Voraussetzungen, Umsetzung eines Projektes und Finanzkalkulation Projektorganisation • Projektarbeit im Team als Voraussetzung für den Erfolg • Wann lohnen sich Projekte? – Grundlagen des Projektcontrollings 112 I II III Leitende, Projektverantwortliche sowie Mitarbeitende in Weiterbildungs- einrichtungen Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 29.08.2026 21.11.2026 139,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / o t s a k ©
BAUSTEIN-LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ZERTIFIZIERTER BILDUNGS-EXPERTE (M/W/D) – MARKETING UND WERBUNG (M/W/D) LERNZIELE • Theoretisches Hintergrundwissen erwerben • Werbeauftritt Ihrer Bildungseinrichtung optimieren • Chancen des aktiven Netzwerkens erkennen und nutzen • Entwicklung von Werbekonzepten üben SEMINARE Seminar 1: Werbung für Bildungsangebote – Teil I • Zielgruppe verstehen und erreichen • Werbemaßnahmen planen und umsetzen Seminar 2: Werbung für Bildungsangebote – Teil II • Botschaften texten und visuell übersetzen • Werbemittel gestalten und einsetzen Seminar 3: KI-gestütztes Social-Media-Marketing für Sprachschulen • Social-Media-Strategie mit Hilfe von KI erstellen, um Reichweite zu generieren und Kunden zu gewinnen Seminar 4: Effektives Netzwerken im Bildungsbereich • Chancen des aktiven Netzwerkens • Netzwerke als Basis für Zusammenarbeit und Innovation aufbauen ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den vier Seminaren à 16 UE des Baustein-Lehrgangs teil und bearbeiten an schließend eine Praxisaufgabe (16 UE), die aus der Entwicklung eines Werbekonzepts und einer Reflexion besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Ab solvierung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. I II III Leitende von Sprachschulen und Sprachinstituten Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende 80 UE, jeweils 10:00–17:30 Uhr Flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Folgeseiten 998,– Euro (inkl. MwSt.) AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS Werbung für Bildungs- angebote – Teil I Werbung für Bildungs- angebote – Teil II KI-gestütztes Social-Media- Marketing für Sprachschulen Effektives Netzwerken im Bildungs- bereich Praxisaufgabe (16 UE) + Details zu den Seminaren siehe Seiten 114 – 116 = ZERTIFIZIERTER BILDUNGS EXPERTE (M/W/D) – MARKETING UND WERBUNG 113
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG WERBUNG FÜR BILDUNGSANGEBOTE ‒ TEIL I ZIELGRUPPEN VERSTEHEN UND WERBEMASSNAHMEN GEZIELT GESTALTEN LERNZIELE • Zielgruppen verstehen und erreichen • Werbemaßnahmen planen und umsetzen INHALTE Tag 1: Zielgruppe verstehen und erreichen • Bedarf analysieren • Personas entwickeln • Bedürfnisorientiert kommunizieren • Marketing-Funnel und Kundenreise entwickeln Tag 2: Werbemaßnahmen planen und umsetzen • Passende Kanäle auswählen • Werbeplan erstellen und Maßnahmen umsetzen • Erfolgskontrolle und Messung der Wirksamkeit WERBUNG FÜR BILDUNGSANGEBOTE ‒ TEIL II KREATIVE BOTSCHAFTEN UND EINDRUCKSVOLLE WERBEMITTEL LERNZIELE • Botschaften texten und visuell übersetzen • Werbemittel gestalten und einsetzen INHALTE Tag 1: Botschaften texten und visuell übersetzen • Botschaften entwickeln • Zielgruppenspezifisch kommunizieren und medienspezifisch texten • Sprachstil und Tonalität optimieren • Designprinzipien und Branding anwenden Tag 2: Werbemittel gestalten und einsetzen • Printwerbung • Digitale Werbemittel • Videos für Bildungsangebote • Wirksamkeit messen Vorbereitung Zertifizierungsaufgabe: Werbekonzept entwickeln Praxisbezogene Tipps, Beispiele, Internetquellen I II III Pädagogische Mit- arbeitende und Fach- bereichsleitende Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement 16 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 11.–12.09.2026 278,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Pädagogische Mit- arbeitende und Fach- bereichsleitende Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement 16 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 09.–10.10.2026 278,– Euro (inkl. MwSt.) 114
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG KI-GESTÜTZTES SOCIAL-MEDIA- MARKETING FÜR SPRACHSCHULEN MEHR REICHWEITE BEI WENIGER AUFWAND DURCH KI LERNZIELE • Relevante Social-Media-Plattformen identifizieren und gezielt für die Werbung nutzen • Potenziale von KI-Assistenten für zentrale Aufgaben im Social-Media-Marketing erkennen • Social-Media-Content mit KI-Assistenten entwickeln sowie Texte und Bilder erstellen • Social-Media-Kampagnen mit Unterstützung von KI-Assistenten planen, umsetzen und auswerten INHALTE Tag 1: Input: Social-Media-Marketing und KI Social-Media-Marketing für Bildungseinrichtungen verstehen • Grundideen und Erfolgsfaktoren • Aufgaben von Content-Planung bis Community-Management Plattformen verstehen und clever entscheiden • Instagram, Facebook, LinkedIn, TikTok: Kennzahlen, Zielgruppen, plattformspezifische Werbestrategien KI-Assistenten kennenlernen und richtig einsetzen • ChatGPT, Gemini und Adobe Firefly: Stärken, geeignete Einsatzbereiche im Social-Media-Marketing, Prompt Engineering Tag 2: Praxis: Social-Media-Marketing mit KI I II III Pädagogische Mitar- beitende, Fachbereichs- leitende, Mitarbeitende in der Erwachsenen- bildung Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement 16 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 25.–26.09.2026 278,– Euro (inkl. MwSt.) ChatGPT, Gemini und Adobe Firefly anwenden • Social-Media-Marketing mit Hilfe von KI-Assistenten lernen: Wissen aufbauen und direkt anwenden • Content kreieren: Ideen entwickeln, Inhalte planen, texten und gestalten • Werbekampagnen meistern: konzipieren, gestalten und auswerten 115
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG EFFEKTIVES NETZWERKEN IM BILDUNGSBEREICH IN EINER VERNETZTEN WELT SELBST GUT VERNETZT SEIN LERNZIELE • Chancen des aktiven Netzwerkens erkennen und nutzen • Eigenes Netzwerk reflektieren und Vernetzungsziele erarbeiten • Hinderliche Vorannahmen erkennen und überwinden • Echte Beziehungen aufbauen und pflegen • Netzwerke als Basis für Zusammenarbeit und Innovation gestalten Im Netzwerk sichtbar werden und das eigene professionelle Profil schärfen INHALTE Tag 1: Einführung Netzwerkstrategie • Klare Ziele für das Engagement in bestehenden Netzwerken formulieren • Veranstaltungen und Plattformen nutzen • Kommunikationskompetenz für das Netzwerken • Sich selbst und die eigenen Themen präsentieren • Smalltalk und Beziehungsaufbau • Aktiv zuhören und von den Erfahrungen und dem Wissen anderer profitieren • Adressatenorientierte Kommunikation auf unterschiedlichen Ebenen Tag 2: Praxisworkshop Kooperationen und Projekte zwischen Institutionen anstoßen • Bedarfsanalyse und Zieldefinition • Relevante Netzwerke aufbauen bzw. finden • Netzwerke pflegen • Meetings, Workshops, Projekte gestalten • Kontinuität und Regelmäßigkeit • Adäquates Empfehlungsmanagement Interessensabgleich, Ideenfindung, Prototypenentwicklung I II III Pädagogische Mit- arbeitende und Fach- bereichsleitende Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement 16 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 26.–27.11.2026 278,– Euro (inkl. MwSt.) 116
KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG LERNZIELE • Typische Situationen aus der Sprachbildungspraxis als Ausgangspunkt für Social-Media- Videos nutzen kurze Videoformate aufbereiten • Social-Media-Videos planen und strukturieren, Inhalte verständlich und zielgerichtet für • Videos mit Canva produzieren, Videomaterial schneiden, Texte und Untertitel erstellen • KI-Funktionen zur Ideenentwicklung, Textgestaltung und Optimierung von Videos nutzen INHALTE • Anforderungen an wirksame Social-Media-Videos • Videoideen aus dem Arbeitsalltag entwickeln • Bild- und Videomaterial vorbereiten • Einführung in die Videoproduktion mit Canva • Videos schneiden, Texte und Untertitel hinzufügen • KI zur Ideenentwicklung, Bild- und Textgestaltung nutzen SOCIAL-MEDIA-VIDEOS MIT CANVA UND KI ERSTELLEN PRAXISNAHE VIDEOPRODUKTION FÜR DIE SPRACHBILDUNG N EU I II III Pädagogische Mitarbei- tende, Fachbereichslei- tende, Mitarbeitende in der Erwachsenenbildung Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement 6 UE, 09:00–14:30 Uhr LIVE Online 02.10.2026 12.12.2026 129,– Euro (inkl. MwSt.) 117
QUALIFIZIERUNGEN Wenn Sie als Lehrkraft im Bereich Sprachen tätig sind und telc Prüfungen abnehmen oder bewerten möchten, sind unsere Qualifizierungen genau das Richtige für Sie. Der Weg zur Lizenz umfasst drei Schritte: Zunächst absolvieren Sie vorbereitende Module, in denen Sie sich im Selbstlernmodus mit den erforderlichen Grundlagen vertraut machen. Anschließend nehmen Sie an einer achtstündigen Qualifizierungsveranstaltung teil. Dort bearbeiten Sie praxisnahe Aufgaben und besprechen typische Prüfungs- oder Bewertungssituationen. Während der gesamten Veranstaltung haben Sie Gelegenheit, Ihre Kompetenzen aktiv unter Beweis zu stellen. Erfüllen Ihre Leistungen die Anforderungen an die Rolle als Prüfer:in oder Bewerter:in, erhalten Sie Ihre Lizenz vier Wochen nach der Veranstaltung. Im Anschluss haben Sie die Möglichkeit, durch optionale Zusatzmodule Ihr Wissen weiter zu vertiefen. Werden Sie Teil der telc Community und erweitern Sie Ihre beruflichen Perspektiven! F D S A © 118
INFOVERANSTALTUNG: WIE KANN ICH PRÜFER (M/W/D) WERDEN? MÜNDLICHE PRÜFUNGEN ABNEHMEN K O S T E N F R E I LERNZIEL • Überblick über Voraussetzungen und Prozess des Erwerbs von Prüferlizenzen erhalten INHALTE • telc Lizenzsystem (Lizenzumfang, Lizenzdauer, Lizenzerneuerung) • Ablauf der Qualifizierungen (Anmeldung, Voraussetzungen, Vorbereitungsmodule, benötigte Materialien, Technik, Auswertung der Ergebnisse) • Orientierung auf der telc Webseite: Wo finde ich was? • Aufträge erhalten (Prüfungszentrum finden, Lizenzen freischalten) • Ihre Fragen rund um das Thema INFOVERANSTALTUNG: WIE KANN ICH BEWERTER (M/W/D) WERDEN? SCHRIFTLICHE LEISTUNGEN BEWERTEN K O S T E N F R E I LERNZIEL • Überblick über Voraussetzungen und Prozess des Erwerbs von Bewerterlizenzen erhalten INHALTE • telc Lizenzsystem (Lizenzumfang, Lizenzdauer, Lizenzerneuerung) • Ablauf der Qualifizierungen (Anmeldung, Voraussetzungen, Vorbereitungsmodule, benötigte Materialien, Technik, Auswertung der Ergebnisse) • Orientierung auf der telc Webseite: Wo finde ich was? • Aufträge erhalten (Prüfungszentrum finden, Lizenzen freischalten) • Ihre Fragen rund um das Thema QUALIFIZIERUNGEN I II III Lehrkräfte, die Prüfer:innen werden möchten 3 UE, 16:00–17:00 Uhr LIVE Online 24.09.2026 05.11.2026 kostenfrei I II III Lehrkräfte, die Bewerter:innen werden möchten 3 UE, 16:00–17:00 Uhr LIVE Online 08.10.2026 03.12.2026 kostenfrei 119
QUALIFIZIERUNGEN telc PRÜFER- UND BEWERTERQUALIFIZIERUNGEN Sie sind eine erfahrene Lehrkraft und möchten bei telc Prüfungen im Einsatz sein? Dann haben Sie die Möglichkeit, an einer Qualifizierungsveranstaltung LIVE Online oder vor Ort teilzunehmen und die entsprechende telc Lizenz zu erwerben. Für die Abnahme mündlicher Prüfungen benötigen Sie eine Prüferlizenz, für die Bewertung schriftlicher Leistungen eine Bewerterlizenz. Die Lizenz kann für die Sprache und das Niveau erworben werden, das Sie unterrichten. Überlegen Sie, für welche Prüfungsformate Sie die Voraussetzungen mitbringen und welche Sie gerne prüfen würden – so finden Sie heraus, welche Lizenzen für Sie relevant sind. Eine Übersicht aller telc Lizenzen sowie der enthaltenen Prüfungsformate finden Sie auf der nächsten Seite. Termine und ausführliche Informationen zu Voraussetzungen der einzelnen Qualifizierungen gibt es im Training-Portal. IHR WEG ZUR telc LIZENZ • Melden Sie sich über das Training-Portal zu einer Qualifizierung an. Neue Termine veröffentlichen wir zwei Mal jährlich. • Bereiten Sie sich auf die Qualifizierung vor: Machen Sie sich mit Hilfe unserer Vorbereitungsmodule auf campus.telc.net mit den jeweiligen Prüfungsformaten und den telc Prüfungsregularien vertraut. Beachten Sie bitte, dass diese Vorbereitung für erfahrene Prüfende und Bewertende optional ist, Sie jedoch das Wissen am Tag der Qualifizierung parat haben müssen. • Besuchen Sie die telc Prüferqualifizierung oder telc Bewerterqualifizierung. • Vier Wochen nach der erfolgreichen Teilnahme erhalten Sie Ihre Lizenz. Sie finden diese in der telc Community. • Schalten Sie Ihre Lizenz in der telc Community frei, damit telc Prüfungszentren Sie kontaktieren können. • Wenn Sie Ihr Wissen vertiefen möchten, können Sie Zusatzmodule im telc Campus absolvieren. ONLINE-QUALIFIZIERUNGEN (ASYNCHRONE SELBSTLERNMODULE) Wenn Sie eine gültige, in einer Präsenzqualifizierung (vor Ort oder LIVE Online) erworbene Lizenz haben, können Sie diese Lizenz online im Campus neu erwerben. Mehr Details zu Online-Qualifi zierungen finden Sie auf Seite 126. WAS SIE WISSEN MÜSSEN • Alle Lizenzen sind ab Qualifizierungsdatum drei Jahre lang gültig. • Prüfungen dürfen Sie nur mit der jeweiligen aktuell gültigen telc Lizenz abnehmen. • Der Gültigkeitsbereich der Lizenzen ist in den telc Prüfungsregularien geregelt (Anhang 3). Welche Prüfungen mit welcher Lizenz abgenommen werden dürfen, sehen Sie außerdem auf der Website sowie im telc Training-Portal. DIGITAL IST FÜR UNS NORMAL Das gilt auch für unsere Online- und Präsenzqualifizierungen. Prüfende und Bewertende bereiten sich online mit unseren Vor- bereitungsmodulen im telc Campus auf die Qualifizierungen vor, nehmen mit ihrem Notebook an der Präsenzveranstaltung (LIVE Online oder vor Ort) teil und vertiefen ihr Wissen vor dem Prüfungseinsatz mit Hilfe unserer Zusatzmodule im telc Campus. telc UND DTB Wir informieren Sie hier über Lizenzen zu telc Prüfungen. Die Deutsch-Tests für den Beruf (DTB) sind keine telc Prüfungen; telc handelt im Auftrag des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge. Daher gelten besondere Regeln. Alle aktuellen Informationen hierzu finden Sie auf der telc Website www.telc.net unter Sprachprüfungen/Deutsch-Tests für den Beruf. 120
PROZESS DER PRÜFER- UND BEWERTERQUALIFIZIERUNGEN LERNZIELE • Abläufe der telc Prüfungen sicher beherrschen • Bewertungskriterien konsistent und kriteriengerecht umsetzen • Rolle als Prüfer:in/Bewerter:in professionell und regelkonform ausfüllen • Eigene Bewertungen durch Kalibrierung und Training reflektieren und anpassen INHALTE • Testformate • Bewertungskriterien • Prüferverhalten (in Prüferqualifizierungen) • Kalibrierung und Training • Lizenzierung TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN Formale Kriterien • Unterrichtserfahrung: insgesamt mindestens 450 Unterrichtseinheiten in der Zielsprache auf den GER-Stufen der angestrebten Lizenz • Der Rolle angemessene, annähernd erstsprachliche Kompetenz in der Zielsprache Fachkenntnisse entsprechend dem Vorbereitungsmodul (im telc Campus) • Relevante Kompetenzstufen des GER und handlungsorientierter Ansatz • Formate der in der Lizenz enthaltenen telc Prüfungen • telc Bewertungskriterien • Ablauf von telc Prüfungen • telc Prüfungsregularien Live-Online-Qualifizierung: technische Voraussetzungen • PC oder Laptop mit Kamera • Headset (empfohlen) • Sichere Internetverbindung Vorbereitungsmodule LIZENZIERUNGSKRITERIEN • Erfüllung aller Teilnahmevoraussetzungen • Vorlage eines gültigen amtlichen Lichtbildausweises bei Teilnahme • Vollständige Teilnahme an der Qualifizierung • Aktive und sachgerechte Beteiligung an der Qualifizierung • Kriteriengerechte Bewertung • Demonstration von Rollenkompetenz als telc Prüfer:in/Bewerter:in • Aktivierung von Mikrofon und Kamera (im Falle einer Live-Online-Qualifizierung) QUALIFIZIERUNGEN I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte, telc Prüfende, telc Bewertende, Lehrkräfte für Fremdsprachen 9 UE, 10:00–18:00 Uhr 07.00–15:00 Uhr 10:00–18:00 Uhr 14:00–22:00 Uhr LIVE Online oder vor Ort, aktuelle Termine im telc Training-Portal 87,– Euro (inkl. MwSt.) Präsenzqualifizierung ODER Online-Qualifizierung Zusatzmodule 121
QUALIFIZIERUNGEN QUALIFIZIERUNGEN QUALIFIZIERUNGSTERMIN FINDEN Insgesamt bieten wir 14 Prüfer- und 11 Bewerterlizenzen an. Zusätzlich gibt es 2 DTB Prüfendenlizenzen. Sie erwerben die Lizenzen in der Regel in Präsenzqualifizierungen (vor Ort oder LIVE Online). Einige Qualifizierungen bieten wir auch online im telc Campus an. Deutsch Bewerterqualifizierung Deutsch A1–A2 Bewerterqualifizierung Deutsch B1–B2 Bewerterqualifizierung Deutsch C1–C2 Prüferqualifizierung Deutsch A1–A2 Prüferqualifizierung Deutsch B1–B2 Prüferqualifizierung Deutsch C1–C2 Prüferqualifizierung DTB A2–B1 Prüferqualifizierung DTB B2–C1 Ärzte-Qualifizierung Deutsch Medizin Fachsprachprüfung Weitere Sprachen Examiner qualification Arabic B1 Examiner qualification English A1–A2 Examiner qualification English B1–B2 Examiner qualification English B1–B2 Examiner qualification English B1–B2 Examiner qualification English C1–C2 26.06.2026 21.11.2026 13.06.2026 05.09.2026 14.11.2026 11.10.2026 Rater qualification English A1–A2 Rater qualification English B1–B2 Rater qualification English C1–C2 Rater qualification French A1–B2 Rater qualification Spanish A1–B2 Rater qualification Türkçe A1–C1 Rater qualification Russian A1–B2 Rater qualification Italian A1–B2 Die Termine werden mehrmals pro Halbjahr angeboten. Die genaueren Daten finden Sie im Training-Portal. Examiner qualification French A1–B2 Examiner qualification Italian A1–B2 Examiner qualification Polish B1–B2 Examiner qualification Portuguese B1 Examiner qualification Russian A1–B2 Examiner qualification Spanish A1–B2 07.11.2026 26.09.2026 24.10.2026 24.10.2026 10.10.2026 12.09.2026 Online-Qualifizierung bei vorhandener Prüferlizenz Online-Qualifizierung bei vorhandener Prüferlizenz Online-Qualifizierung bei vorhandener Prüferlizenz Online-Qualifizierung bei vorhandener Prüferlizenz Online-Qualifizierung bei vorhandener Prüferlizenz Online-Qualifizierung bei vorhandener Prüferlizenz Online-Qualifizierung bei vorhandener Prüferlizenz Online-Qualifizierung bei vorhandener Prüferlizenz UNSER TIPP Nutzen Sie unsere kostenfreien Infoveranstaltungen, in denen Sie alle Fragen rund um die Lizenzierung und Qualifizierung klären können. Die Termine und weitere Informationen finden Sie auf der letzten Seite. 122
ZUSATZMODUL PRÜFENDE A2·B1 ZUSATZMODUL QUALIFIZIERUNGEN E - T R A I N I N G I II III LERNZIELE • Wissensstand zur Mündlichen Prüfung telc Deutsch A2·B1 erweitern • Beispielvideo mit Musterbewertung und Kommentaren zur eigenen Kalibrierung nutzen • Zusätzliche Informationen und Hinweise zur Prüfung erhalten DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits eine Prüferlizenz Deutsch B1–B2 besitzen INHALTE • Aufgaben und Hinweise für Prüfende • Bewertungskriterien • Training und Kalibrierung • Testvideo Bitte beachten Sie, dass Sie durch das Absolvieren dieses Moduls keine Berechtigung erwerben, die Prüfung telc Deutsch A2·B1 abzunehmen. 3 UE E-Training 14,– Euro (inkl. MwSt.) ZUSATZMODUL BEWERTENDE A2·B1 E - T R A I N I N G I II III LERNZIELE • Wissensstand zur Schriftlichen Prüfung telc Deutsch A2·B1 erweitern • Beispielaufgaben mit Musterbewertung und Kommentaren zur eigenen Kalibrierung nutzen • Zusätzliche Informationen und Hinweise zur Prüfung erhalten DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits eine Prüferlizenz Deutsch B1–B2 besitzen INHALTE • Aufgaben und Hinweise für Bewertende • Bewertungskriterien • Training und Kalibrierung • Testaufgaben Bitte beachten Sie, dass Sie durch das Absolvieren dieses Moduls keine Berechtigung erwerben, die Prüfung telc Deutsch A2·B1 zu bewerten. 3 UE E-Training 14,– Euro (inkl. MwSt.) 123
QUALIFIZIERUNGEN DIGItelc ZUSATZ- QUALIFIZIERUNG PRÜFENDE N EU E - T R A I N I N G I II III LERNZIELE • Digitale mündliche telc Prüfungen sicher und regelkonform durchführen • Rollen und Aufgaben der Prüfenden in DIGItelc kennen und anwenden • Durchführung und Auswertung digitaler mündlicher Prüfungen beherrschen • Qualitätssicherung im digitalen Prüfungsprozess sicherstellen INHALTE • Anmeldung in DIGItelc • Rollenkonzept • Aufgaben der Prüfenden • Digitale mündliche Prüfung: Durchführung & Auswertung • Qualitätssicherung Bitte beachten Sie, dass Sie nach erfolgreicher Absolvierung dieses Moduls nur zur Abnahme digitaler mündlicher telc Prüfungen berechtigt sind, wenn Sie bereits eine gültige telc Prüfer lizenz besitzen. DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits eine Prüfer- lizenz besitzen 3 UE E-Training 29,– Euro (inkl. MwSt.) Aus der Praxis: Qualität und Struktur in den telc Qualifizierungen Seit 2017 arbeite ich bei telc im Team Training und Qualifikation. In meiner Rolle sorge ich dafür, dass unsere Qualifizierungen gut organisiert werden, alle Abläufe reibungslos funktionieren und offene Fragen zeitnah geklärt werden können. Ein wichtiger Teil meiner Arbeit ist die Organisation der rund 500 Qualifizierungen, die telc jedes Jahr anbietet. Dabei koordiniere ich Termine, unterstütze unsere Trainerinnen und Trainer und bin Ansprechpartnerin für die Volkshochschul-Landesverbände, damit auch deren Qualifizierungen erfolgreich stattfinden können. Darüber hinaus bin ich für die Auswertung der Qualifizierungen zuständig und kümmere mich um Themen wie Einsprüche oder – wenn notwendig – auch den Entzug von Lizenzen. Besonders wichtig sind mir dabei die Qualitätssicherung und das Qualitätsmanagement. Klare Prozesse und ein einheitliches Vorgehen sind aus meiner Sicht entscheidend, denn nur durch Transparenz und Struktur können wir gewährleisten, dass alle Beteiligten fair und gleichbehandelt werden. Ein besonderes Projekt war für mich die Modernisierung des Lizenzsystems im Jahr 2024, an der ich maßgeblich mitwirken konnte. Ziel war es, das System übersichtlicher zu gestalten und stärker an modernen Konzepten der Erwachsenenbildung auszurichten. Gleichzeitig wurden administrative Abläufe optimiert und die Struktur des Qualifizierungssystems klarer gestaltet. Das neue Konzept kommt sowohl bei den Teilnehmenden der Qualifizierungen als auch bei unseren Trainerinnen und Trainern sehr gut an. Zentrale Bestandteile der Qualifizierungen sind der fachliche Austausch und die Kalibrierung unter Kolleginnen und Kollegen. Genau darauf legt das neue Konzept besonderen Wert. Durch diesen Austausch entsteht ein gemeinsames Verständnis von Standards und Qualität – eine wichtige Grundlage für faire und verlässliche Prüfungen. Ich freue mich, in einem Unternehmen zu arbeiten, das innovativ denkt und gleichzeitig großen Wert auf klare Strukturen und Fairness legt. Für regelgerechte und faire Prüfungen steht telc – und genau dafür setzen wir uns jeden Tag ein, auch in der Weiterbildung von Lehrkräften. Simone Buss, Team Training und Qualifikation, telc gGmbH 124
Aus dem telc Verlagsprogramm Digitales Angebot zu Einfach weiter! telc E-Books Zur digitalen Gestaltung Ihres Unterrichts mit dem Lehrwerk in digitaler Form Materialien Lehrwerk zum Lehrerhandbuch Mit wertvollen Tipps für Ihre Unterrichtsplanung 5 2 0 2 - 1 0 - Z N A - 1 0 V Blink Learning Für die Gestaltung und Begleitung Ihres Unterrichts und zur Ergänzung des Lehrwerks mit interaktiven Übungen Jetzt bestellen! telc Deutsch-Box alle Audiodateien zum Lehrwerk in der App zum kostenlosen Download Apps Die Zukunft spricht telc 125
Die Zukun‰t spricht telc Prüfer- und Bewerterqualifi zierung ONLINE SIE MÖCHTEN EINE TELC LIZENZ ERWERBEN UND FRAGEN SICH, OB SIE EINE ONLINEOPTION HABEN? Beantworten Sie dazu zwei Fragen: 1. Ist Ihre Lizenz aus einer Präsenzveranstaltung noch gültig? Viele Lizenzen können Sie online erneut erwerben. Voraussetzung ist, dass die jeweilige Lizenz noch gültig und in einer Präsenzveranstaltung erworben worden ist. Qualifizierung in PRÄSENZ Qualifizierung ONLINE oder in PRÄSENZ 2. Bleiben Sie bei derselben Lizenz? Der Qualifizierungszyklus Präsenz/online gilt für jede Lizenz separat. Das heißt zum Beispiel: Mit einer in Präsenz erworbenen Prüferlizenz B1–B2 können Sie die nächste Prüferlizenz B1−B2 online erwerben, keine andere. Ebenso können Sie mit einer in Präsenz erworbenen Bewerterlizenz B1−B2 die nächste Bewerterlizenz B1−B2 online erwerben. Prüferqualifizierung B1–B2 in PRÄSENZ Prüferqualifizierung B1–B2 ONLINE oder in PRÄSENZ Bewerter - qualifizierung B1–B2 in PRÄSENZ Bewerter- qualifizierung B1–B2 ONLINE oder in PRÄSENZ Qualifizierung XY in PRÄSENZ Qualifizierung XY ONLINE oder in PRÄSENZ Gut zu wissen Präsenz heißt: vor Ort oder LIVE Online. Buchen Sie diese Qualifizierung im telc Training-Portal unter der Rubrik LIZENZ Prüfen/Bewerten. Online heißt: ein Selbstlernmodul im telc Campus. Buchen Sie Ihre Online-Qualifizierung im telc Training-Portal (im Filter wählen Sie den Seminartyp E-Learning). PRÄSENZ vor Ort LIVE Online ONLINE online im telc Campus 126 www.telc.net
Prüfer- und Bewerterqualifi zie rungen für zehn Weltsprachen Die Zukunft spricht telc Arabisch, Deutsch, Englisch, Französisch, Italienisch, Polnisch, Portugiesisch, Russisch, Spanisch, Türkisch telc bietet mehr als nur Deutsch- und Englisch-Qualifizierungen! Neben diesen beiden weit verbreiteten Sprachen können Sie bei uns auch Prüfer- und Bewerterlizenzen für acht weitere Weltsprachen erwerben: Arabisch, Französisch, Italienisch, Polnisch, Portugiesisch, Russisch, Spanisch und Türkisch. Melden Sie sich zur entsprechenden Veranstaltung im Training-Portal an: https://training.telc.net/, Suchbegriff: Examiner. Mit einer telc Lizenz werden Sie Teil eines globalen Netzwerks, das Qualität und Vielfalt im Sprachunterricht verbindet. Sie fragen sich, ob es hier eine Online-Option gibt? Möchten Sie eine Prüferlizenz erwerben? Die Prüferlizenzen für die genannten Sprachen können Sie entweder in einer Vor-Ort- oder Live-Online-Veranstaltung erwerben – mit Austauschmöglichkeiten und unter der Anleitung erfahrener Trainer:innen. Buchen Sie diese Qualifizierung im telc Training-Portal unter der Rubrik LIZENZ Prüfen/Bewerten. Möchten Sie eine Bewerterlizenz erwerben? Wenn Sie eine gültige Prüferlizenz für Französisch, Spanisch, Italienisch, Russisch oder Türkisch besitzen, können Sie die jeweilige Bewerterlizenz online im Selbstlernmodus erwerben. Wählen Sie im Training-Portal den Seminartyp E-Learning. 5 2 0 2 1 0 3 0 - Y L F - 5 5 9 9 - 1 0 T Gut zu wissen Wir bauen unser Angebot kontinuierlich aus und freuen uns, Ihnen in der Zukunft noch mehr Möglichkeiten anbieten zu können. Das aktuelle Angebot finden Sie stets im Buchungsportal Training. Werden Sie Teil des internationalen telc Netzwerks! www.telc.net 127
QUALIFIZIERUNGEN ÜBERSICHT DER telc PRÜFER- UND BEWERTERLIZENZEN Lizenz: berechtigt als Prüferlizenz zur Abnahme der Mündlichen Prüfung und als Bewerterlizenz zur Bewertung von Schreibleistungen für diese Prüfungsfächer: Deutsch A1–A2 1070/8070 telc Deutsch A1 Deutsch B1–B2 Deutsch C1–C2 English A1–A2 English B1–B2 English C1–C2 Español A1–B2 Français A1–B2 Italiano A1–B2 Русский язык A1–B2 Türkçe A1–C1 1003 1069 1060/8060 1061/8061 1001 1034 1067 1029 1032/8032 1038 1178 1103 1160 1112 1165 1162/8062 1113 1163 1130 1134 1167 1479 1404 1403 1497 1487 1244 1203 1294 1284 1385 1395 1786 1796 1983 1984 1904 1989 telc Deutsch A2 (Start Deutsch 2) telc Deutsch A2 Schule telc Deutsch A2+ Beruf telc Deutsch-Test A2 Sprechen telc Deutsch B1·B2 Beruf telc Deutsch B1·B2 Pflege telc Deutsch B2 telc Deutsch B2+ Beruf telc Deutsch B2 Medizin Zugangsprüfung telc Deutsch B2·C1 Medizin telc Deutsch B2·C1 Medizin Fachsprachprüfung* telc Deutsch C2 telc English A2 telc English A2 School telc English B1·B2 telc English B1·B2 School telc English B1·B2 Business telc English B2 telc English B2 School telc English B2 Business telc English B2 Technical telc English C1 telc English C2 telc Español A2·B1 Escuela telc Español B1 telc Español B1 Escuela telc Español B2 telc Español B2 Escuela telc Français B1 telc Français B1 École telc Français B1 Profession telc Français B2 telc Italiano B1 telc Italiano B2 telc Русский язык B1 telc Русский язык B2 telc Türkçe B1 telc Türkçe B1 Okul telc Türkçe B2 telc Türkçe B2 Okul telc Türkçe C1 (Start Deutsch 1) telc Deutsch A1 Junior telc Deutsch A1 für Zuwanderer telc Deutsch A2·B1 telc Deutsch B1 (Zertifikat Deutsch) telc Deutsch B1 Schule telc Deutsch B1+ Beruf telc Deutsch B2·C1 Beruf telc Deutsch C1 telc Deutsch C1 Hochschule telc Deutsch C1 Beruf telc English A1 telc English A1 Junior 1090/8090 1004 1033 1005 1066 1036/8036 1023/8023 1035 1039 1037 1040 1002 1192 1182 telc English A2·B1 telc English A2·B1 School telc English A2·B1 Business telc English B1 telc English B1 School telc English B1 Business telc English B1 Hotel/Restaurant 1161 1115 1166 1127/8027 1114 1164 1109 telc English B2·C1 University telc English B2·C1 Business telc Español A1 telc Español A1 Escuela telc Español A1 Junior telc Español A2 telc Español A2 Escuela telc Français A1 telc Français A1 Junior telc Français A2 telc Français A2 École telc Italiano A1 telc Italiano A2 telc Русский язык A1 telc Русский язык A2 telc Türkçe A1 telc Türkçe A2 telc Türkçe A2 İlkokul telc Türkçe A2 Okul 1129 1135 1412 1467 1457 1458 1459 1264 1215 1228 1224 1395 1325 1766 1756 1985 1908 1986 1934 1932 * Prüfende Ärztinnen und Ärzte benötigen eine gesonderte Lizenz zur Abnahme der telc Deutsch B2·C1 Medizin Fachsprachprüfung, die sie gemeinsam mit einem/r lizenzierten telc Prüfenden durchführen. Für folgende Prüfungen gibt es nur die Prüferlizenz: telc B1, telc Język polski B1·B2 Szkoła, telc Português B1. 128
Wir suchen REFERENT:INNEN FÜR DIE DURCHFÜHRUNG UND ERWEITERUNG UNSERES TRAININGSANGEBOTS Wir suchen engagierte und erfahrene Referent:innen auf Honorarbasis, die uns mit ihrer Kreativität und ihrem Fachwissen bei der Konzeption und Durchführung neuer Angebote für Lehrkräfte und Sprachlernende tatkräftig unterstützen. Als Honorarkraft der gemeinnützigen telc GmbH vertreten Sie Ihr Fachgebiet mit Engagement und Kompetenz, gestalten Ihre Seminare und Sprachtrainings kreativ und führen diese selbstständig durch. Sie fördern die Motivation der Teilnehmenden und sorgen für einen raschen Weiterbildungs- und Lernerfolg. Ihre Qualifikationen • Studium im Bereich DaF/DaZ, Pädagogik oder eine ähnliche Qualifikation • Ausgeprägtes Interesse an aktuellen Entwicklungen, neuen Erkenntnissen und Trends in der Erwachsenenbildung • Train-the-Trainer-Erfahrung • Erfahrung in der Durchführung von Berufs- und Fachsprachkursen für unterschiedliche Berufsgruppen • Einsatzfreude, Flexibilität und Reisebereitschaft (innerhalb Deutschlands und international) • Erfahrungen in Ländern wie Tadschikistan, Usbekistan, Indien o. Ä. sind von Vorteil Ihre Aufgaben • Konzeption von Trainings für den Vor-Ort- und Live-Online-Unterricht • Entwicklung von Seminarmaterialien • Durchführung von selbst konzipierten oder bereits bestehenden Trainings Wir bieten • Abwechslungsreiche Tätigkeiten auf Honorarbasis • Sinnstiftende Arbeit im Bildungsbereich einer gemeinnützigen Organisation • Regelmäßige, kostenfreie Weiterbildungsangebote • Austausch und Vernetzung in der telc Referent:innen-Community Bitte senden Sie Ihre Bewerbungsunterlagen per E-Mail an: E-Mail Stichwort training@telc.net Bewerbung telc Training: Referent:innen 129
UNSERE REFERENTINNEN UND REFERENTEN Albert, Kati graduation-cap · Diplom-Psychologin, Musiklehrerin, Briefcase · Fachhochschul-Dozentin Zertifizierte Trainerin, Coach, Mediatorin, Zertifizierte Online-Trainerin · Qualifizierende für ZQ DaZ und BSK · Lehrbeauftragte für Fachsprachkurse Medizin · Kommunikation, Organisation und Führung Ammon, Markus graduation-cap · Studium Germanistik, DaF, Anglistik, Russistik Briefcase · Universitätsmitarbeiter im Bereich E-Learning · Referent in der Erwachsenenbildung · Entwicklung und Durchführung von Kursen und Lehrgängen im Bereich Spracherwerb (z. B. DaF für Ärzt:innen und Pflegekräfte, Medical English) · Allgemeinsprache · Medizin/Pflege Dos Santos Ossenkop, Jens graduation-cap · Ethnologe Briefcase · Lektor für Deutsch · DaF · Dozent für Fortbildungen von DaF-/ DaZ-Lehrkräften · Allgemeinsprache Fernandes Ribeiro da Silva, Nicole graduation-cap · Studium Lehramt für Gymnasium und Briefcase · Bis 2026 Leiterin Carl Duisberg Centrum Gesamtschule (Deutsch, Englisch) · Entwicklung und Realisierung von Projekten in der fremd- und zweit- sprachlichen Bildung sowie von Sprachkurskonzepten in der internationalen Bildung · Fort- und Weiterbildung von DaF-/DaZ-Lehrkräften · Allgemeinsprache · Hochschule Carstensen, Christiane graduation-cap · Soziologin Briefcase · Lehrkraft für Integrations- und Berufssprachkurse · Prüferin · Erwachsenenbildnerin und Sprachcoach · Forscherin im Bereich Lernen in Zeiten von KI · Keynote-Speakerin · Co-Gründerin und Co-Geschäftsführerin der Denkfabrik „Dase & Carstensen GmbH“ · Allgemeinsprache Giglinger, Katja graduation-cap · Logopädin, Sprecherzieherin · Journalistin, Schauspielerin Briefcase · Logopädin, Sprecherzieherin · Stimm- und Präsentationstrainerin · Referentin · Sprecherin bei Hörfunk- und Fernsehproduktionen · Kommunikation, Organisation und Führung · Allgemeinsprache Gläsner, Dominik graduation-cap · Gymnasiallehrer, Dozent Briefcase · Lehrkraft für Integrations- und Berufssprachkurse · Prüfer und Gutachter für Lehrmaterialien · Dozent für Pädagogik/Psychologie · Allgemeinsprache · Beruf · Integration Dase, Sonya, Dr. graduation-cap · Literatur- und Sprachwissenschaftlerin Briefcase · Lehrkraft für Integrations- und Berufssprachkurse · Prüferin · Erwachsenenbildnerin und Sprachcoach · Systemische Business-Coach · Keynote-Speakerin · Co-Gründerin und Co-Geschäftsführerin der Denkfabrik „Dase & Carstensen GmbH“ · Künstliche Intelligenz (KI) 130
Grieb, Ruben graduation-cap · Studium der Kulturwissenschaften Briefcase · DaF-/DaZ-Dozent von Alphabetisierung bis C2, allgemeinsprachlicher Unterricht, Integrations- sowie Berufssprachkurse · Prüfer, Bewerter, Trainer und Referent · Allgemeinsprache · Integration Grosser, Regine graduation-cap · Fachsprachenlinguistin Germanistik · Katastrophenmanagerin DGfK e.V. im bodengebundenen Rettungsdienst Briefcase · Medizindidaktik an der Charité Universitätsmedizin · Lehrwerksautorin Klett Verlag, Elsevier, Springer Medizin · Fachsprachprüferin Ärztekammer Berlin · Medizin und Pflege Jacobs, Heike graduation-cap · M.A. Soziale Verhaltenswissenschaften (Psychologie), Erziehungswissenschaften, Soziologie, Master Neurolinguistisches Programmieren · AEVO · Wing-Tsun-Trainerin (3. Grad) · Friseurin · DaF-/DaZ-Dozentin für IK (inkl. Alphabetisierung), BSK, pharmazeutische und Pflegefachkräfte · Trainerin · Beruf Briefcase · Mediatorin Karavassilis, Pascal graduation-cap · Germanist, Anglist Briefcase · DaF-Lehrkraft (BAMF-lizensiert bis C2) · Dozent für Wirtschaftsdeutsch · Referent, Prüfer, Bewerter · Trainer · Gutachter · Redaktion und Testentwicklung · Allgemeinsprache · Beruf · Integration · Deutsch für Lehrkräfte Hensch-Coulon, Muriel graduation-cap · Fremdsprachenkorrespondentin (Schwerpunkt: Wirtschaft, Spanisch) · Studium Deutsch als Fremdsprache sowie Interkulturelle Kommunikation und Verhaltenspsychologie Briefcase · Daf-/DaZ-Dozentin (A1–C1) für Kinder und Erwachsene in Berufssprachkursen · Referentin für Dozenten im DaF-/ DaZ-Bereich · Prüferin, Bewerterin · Allgemeinsprache · Beruf Kaiser, Sandra graduation-cap · Romanistin, Amerikanistin, DaF-Zusatzstu- Briefcase · Fachsprachendozentin DaZ, Schwerpunkt dium, Fremdsprachenkorrespondentin Schienenverkehr und technische Fachsprache · Lehrkraft für Englisch und Französisch Sek. I & II · Hochschuldozentin im Bereich DaF sowie Englisch in internationalen Studiengängen · Autorin DaF/DaZ, Prüferin, Bewerterin, Referentin, Trainerin · Beruf Hoffmann, Ekaterina graduation-cap · Studium der Linguistik, Anglistik, Germanistik, Russistik · Aufbaustudium DaF/DaZ Briefcase · Dozentin für Integrations- und Berufs- sprachkurse (inkl. Pflege) sowie Studien- vorbereitungskurse (A1–C1) · Prüferin und Bewerterin (A1–C2) · Deutsch für DaF-/DaZ-Lehrkräfte Betriebspädagogik Koch, Heiko Gérard graduation-cap · Studium der Germanistik und Briefcase · BAMF Zusatzqualifikation für IK, Alpha und BSK (bis C2) sowie AkH · Lehrkraft für Deutsch als Fremdsprache · Prüfer und Bewerter · Mehrjährige Tätigkeit als Pädagoge in einer Forensischen Klinik · Medizin/Pflege 131
UNSERE REFERENTINNEN UND REFERENTEN Kónya, Dezső graduation-cap · Germanist, Hungarologe Briefcase · Trainer · Gymnasiallehrer · Diplom-Übersetzer · Referent, Prüfer, Bewerter · Entwicklung und Realisierung von Projekten in der fremd- und zweitsprachlichen Bildung · Allgemeinsprache · Beruf · Integration Langner, Jeannette graduation-cap · Übersetzerin und Dolmetscherin für die Sprachen Englisch, Russisch, Tschechisch und Deutsch Briefcase · DaF-/DaZ-Dozentin in Integrations-, Alpha- betisierungs- und Berufssprachkursen · Prüferin und Bewerterin · Spezialisierung auf die Bereiche Pflege und Medizin · Geschäftsführerin des Berufsverbandes für Integrations- und Berufssprachkurse · Medizin/Pflege Kuhnecke, Anke graduation-cap · Germanistik, Romanistik, DaF · Zertifizierte Business Coach Briefcase · Trainerin · Lehrwerks- und Blogautorin · Referentin im Bereich Fort- und Weiter bildung · Moderation, Konzeption und Beratung von Online-Veranstaltungen · Integration · Kommunikation, Organisation und Führung Matrai, Mercedes graduation-cap · Deutsch als Fremdsprache Briefcase · DaF-/DaZ-Dozentin für Integrationskurse und Berufssprachkurse, insbesondere im Bereich Akademische Heilberufe · Spezialisierung auf die Bereiche Pflege und Medizin · Prüferin und Bewerterin · Medizin/Pflege Mende, Ulrike graduation-cap · Diplom-Dolmetscherin Englisch/Arabisch Briefcase · Lehrkraft für Fachsprachkurse und berufs- · DaF-/DaZ-Zusatzstudium bezogene Kurse · Autorin DaF/DaZ, Referentin, Trainerin, Prüferin, Bewerterin · Plurikulturelle Trainings · Allgemeinsprache, Fachsprache, Beruf Processing Michael, Noah-Manuel graduation-cap · Linguistik, Turkologie, Natural Language Briefcase · Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich computerunterstützter Fremdsprachen- erwerb · Aussprachetrainer Deutsch · Allgemeinsprache, Deutsch für DaF-/DaZ-Lehrkräfte Kutzli, Sandra graduation-cap · Kulturanthropologie, NF Psychologie · Beratung in der Arbeitswelt, Coaching und Supervision Briefcase · Online-Coaching für Gruppen, Fach- und Führungskräfte · Team- und Fallsupervisionen · Training und Moderation von Workshops · Einzelcoaching im Rahmen beruflicher Übergänge · Konzeption und Durchführung von Schulungen und Lehrbeauftragungen · Kommunikation, Organisation und Führung Lahr-Eigen, Sophie graduation-cap · MA Deutsch als Fremdsprache Briefcase · DaF-/DaZ-Dozentin · BA Germanistik/Anglistik · Lehrkraft für Berufssprache · Deutsch für DaF-/DaZ-Lehrkräfte · telc Trainerin, Referentin, Prüferin, Bewerterin · Allgemeinsprache 132
Müller, Anni graduation-cap · Sprech-, Sprach- und Stimmtrainerin Briefcase · Lehrkraft für Berufssprachkurse (D/BrE) · Lehrwerksautorin, Lehrbeauftragte und Referentin für Lehrkräfte-Schulungen · Allgemeinsprache von Rein, Antje, Dr. graduation-cap · Germanistin · Promovierte Erwachsenenbildnerin Briefcase · Marketing und Öffentlichkeitsarbeit an der Hamburger VHS · Dozentin für Erwachsenenbildung, Weiter- bildungsmanagement, Bildungsmarketing · Kommunikation, Organisation und Führung Partzsch-Szankowska, Friederike graduation-cap · Studium der Germanistik, Geschichte, Philosophie · DaF-Studium Briefcase · DAAD-Lektorin in Tschechien und Polen · DaF-Lehrkraft für Deutsch für Akademische Heilberufe und Deutsch für Apotheker · Medizin/Pflege Sägenschnitter-Gütte, Anke graduation-cap · Kommunikations- und Medien wissenschaftlerin Briefcase · DaF-/DaZ-Dozentin (A1–C2) · Trainerin, Prüferin, Bewerterin · Entwicklung von auf die Einrichtung bezogenen Lehrmaterialien · Hochschule Piedmont, René, Dr. graduation-cap · Sprachwissenschaftler, Germanist, Briefcase · Lehrwerksautor Romanist · Fachbereichsleiter an vhs Koblenz · Trainer Sprachandragogik · Kommunikation, Organisation und Führung Probst, Gaby graduation-cap · Erwachsenenbildnerin Briefcase · Dozentin für Wirtschaftsdeutsch · Weiterbildnerin und Coach in der Erwachsenenbildung · Forscherin im Themengebiet digitales Lehren und Lernen · Prüfungsexpertin (Sprachkurse, Erwachsenenbildung) · Allgemeinsprache · Beruf und Fremdsprachenunterricht · Diplom-Übersetzerin für Englisch und Französisch Schäfer-Wilke, Uta graduation-cap · M.A. in angewandter Sprachwissenschaft Briefcase · DaF-/DaZ-Dozentin (Universitätsvorberei- tungskurse: Wissenschaftsdeutsch, Prü- fungsvorbereitungen, Integrationskurse) · Trainerin und Referentin · Entwicklung und Realisierung von Weiter- bildungsprojekten für DaF-/DaZ-Lehrkräfte · Allgemeinsprache · Integration Schellenberg, Sergej graduation-cap · Diplom-Wirtschaftsjurist (FH) Briefcase · Steuerberater · Kommunikation, Organisation und Führung 133
UNSERE REFERENTINNEN UND REFERENTEN Schuldt, Juliane graduation-cap · Diplom-Journalistin Briefcase · Mentorin für bildungssensibles Marketing · Kommunikation, Organisation und Führung und Wissenschaftskommunikation Gesundheits- und Krankenpflegerin · Praxisanleiterin DaZ-/DaF-Lehrkraft (BAMF-lizenziert bis C2) Vejnoska-Mazutavicius, Aurelia graduation-cap · Gesundheitsmanagement B. A., Briefcase · Dozentin für Medizinberufe mit Schwer- punkt auf Kenntniserwerb und -prüfung im Anerkennungsverfahren ausländischer Pflegefachkräfte · Medizin/Pflege Wagner, Nina graduation-cap · Diplom-Übersetzerin Briefcase · Lehrkraft für Integrations- und · DaF-Studium Berufssprachkurse · Autorin für didaktisierte Lernkrimis · Prüferin · Entwicklung und Realisierung von Projekten in der fremd- und zweitsprachlichen Bildung · Allgemeinsprache · Beruf · Hochschule · Integration Straub, Stephan graduation-cap · Sozialwissenschaftler Briefcase · Direktor der vhs Dortmund · Kommunikation, Organisation und Führung Theuer, Stefanie graduation-cap · Diplom-Psychologin Briefcase · Freiberufliche systemische Beratung · Zertifizierter Coach (dvct) · Workshopmoderation · Kommunikationstraining · Coaching für Fach- und Führungskräfte · Studien-, Berufs- und Karriereberatung · Lehraufträge an Hochschulen · Kommunikation, Organisation und Führung Trestikova, Jana graduation-cap · Interkulturelle Germanistin und Anthro- pologin, Linguistin, Musikerin, Dirigentin Briefcase · DaF-Lehrkraft (IK, BSK, Hochschule) · Fortbildnerin (Didaktik und Methodik in der Erwachsenenbildung, Digitallehre, Interkulturelle Trainings, Sprechanlässe, kinästhetisches Lernen) · Beruf, Allgemeinsprache 134
INFORMATIONEN VERANSTALTUNGSORTE BAD HOMBURG telc gGmbH Basler Straße 7 | 61352 Bad Homburg HAMBURG betahaus | Schanze Eifflerstraße 43 | 22769 Hamburg BERLIN beredsam GmbH Colditzstraße 30, 2. OG | Aufgang 2 | 12099 Berlin HANNOVER ISK Hannover Lange Laube 3 | 30159 Hannover DUISBURG BEW Duisburg Dr.-Detlev-Karsten-Rohwedder-Str. 70 | 47228 Duisburg LEIPZIG LOGINN Hotel Leipzig By ACHAT Fuggerstraße 3 | 04158 Leipzig DÜSSELDORF NH Düsseldorf City Kölner Str. 186-188 | 40227 Düsseldorf Seminarhaus Brehmstraße 3 | 40239 Düsseldorf MÜNCHEN inlingua München Sendlinger-Tor-Platz 6 | 80336 München STUTTGART FOKUS Sprachen & Seminare Stuttgart GmbH Probststraße 17 | 70567 Stuttgart 135
Unsere Inhouse-Angebote FORTBILDUNGEN MASSGESCHNEIDERT FÜR SIE telc Weiterbildungen – maßgeschneidert für Sie! Sie möchten Ihre Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie Honorarkräfte intern weiterbilden? Gern organisieren wir für Sie maßgeschneiderte Seminare und Lehrgänge. Entweder Sie wählen ein Thema aus dem bestehenden Programm oder Sie bestimmen Ihre eigenen Inhalte. Auch alle Prüfer- und Bewerterqualifizierungen bieten wir als Inhouse-Veranstaltungen an. Sprechen Sie uns gerne an! Ihre Vorteile: • Sie bestimmen Termin und Inhalte der Fortbildung. • Sie fördern Teamgeist und Kommunikation unter Ihren Mitarbeitenden. Gern beraten wir Sie: Telefon +49 6172 38820-444 training@telc.net www.telc.net/trainings angebote/inhouse-veranstaltungen/ www.telc.net
ZERTIFIKATSSICHER IN DEN BERUF Zertifikatsprüfungen telc Übersicht Orientierung für den Arbeitsplatz telc Deutsch A2+ Beruf telc Deutsch B1+ Beruf telc Deutsch B2+ Beruf telc Deutsch C1 Beruf telc Deutsch B1·B2 Beruf telc Deutsch B2·C1 Beruf Fachsprachliche Vertiefung (in Pilotierung) telc Deutsch B2 Frühpädagogik telc Deutsch B1/B2 Hotel/Gastronomie telc Deutsch B1/B2 Lager/Logistik telc Deutsch B1/B2 Tiefbau telc Deutsch B1/B2 Hochbau telc Deutsch B1/B2 Restaurant telc Deutsch B1/B2 Einzelhandel telc Deutsch B2 Elektro telc Deutsch B2 Transport telc Deutsch B1·B2 Pflege telc Deutsch B2·C1 Medizin telc Deutsch Medizin Fachsprachprüfung Einstufungstest Kompetenzcheck
Die Zukunft spricht telc Das telc Gesamtprogramm SPRACHPRÜFUNGEN, LEHRMATERIALIEN, TRAININGSANGEBOTE AUS EINER HAND • Trainings für Lehrkräfte und Mitarbeitende in Bildungseinrichtungen • Bedarfsgerechte Lehrwerke und Unterrichtsmaterialien • Allgemein-, berufs- und fachsprachliche Sprachprüfungen Weitere Informationen zum telc Gesamtprogramm: www.telc.net Gern beraten wir Sie: Telefon +49 6172 38820-800 6 1 0 1 _ Z N A www.telc.net