Wie so oft gibt es keine Pauschalantwort. Es sind vielmehr verschiedene Kriterien, die bei der Auswahl des Lehrwerkes für den Deutschunterricht mit Erwachsenen zu beachten sind.

Das Lehrwerk für den Kurs sollte bestenfalls dann ausgewählt werden, wenn man die Zusammensetzung der Gruppe kennt. Für Integrationskurse ist obendrein die Liste der zugelassenen Lehrwerke des BAMF verbindlich. Aber welche Kriterien bestimmen letztendlich, mit welchem Buch gearbeitet wird?

Zuallererst sollte das Buch natürlich zur Zielgruppe passen - Kinder brauchen andere Bücher als Erwachsene. Grundsätzlich sollte man da jedoch noch genauer hinsehen. Sind Anfänger*innen oder fortgeschrittene Lernende in der Gruppe? Geht es um Beruf, Prüfungsvorbereitung oder Alphabetisierung?

Darüber hinaus entscheidet auch die Lebenswelt der Lernenden, ob das Buch wirklich passt. Die Themen und damit zusammenhängend auch die Art der Texte und Hörbeispiele sollten stimmen. Hierbei spielt auch das Durchschnittsalter eine Rolle. Gerade das authentische Material ist für junge Erwachsene anders als für ältere Lernende.

Auch die grammatische Progression gilt es in Betracht zu ziehen. Die meisten Lehrwerke sind heutzutage durch eine zyklische Progression gekennzeichnet. Das heißt, dass bereits erlernte Grammatik in späteren Lektionen wieder aufgegriffen wird. Grundsätzlich kann die Progression in einem Lehrwerk steil oder eher langsam vollzogen werden. Für lerngewohnte Lernende konzipierte Lehrwerke bieten durchaus mehrere grammatische Phänomene in einer Lektion an. Lernungewohnte Lernende kann das allerdings überfordern. Sie brauchen mehr Anwendung und Transfer, also eine langsame Progression.

Das betrifft auch den Wortschatz. Lehrwerke arbeiten auch hier unterschiedlich - mal mit Wort-Bild-Kombinationen und assoziativen Elementen, andere mit Vokabelpräsentation nach Themen oder der Möglichkeit in die Muttersprache zu übersetzen. Einige Lehrwerke sind eher textlastig und daher für Lernende, die gerade erst Lesen und Schreiben gelernt haben, nicht zu empfehlen.

Auch Angebote hinsichtlich der Binnendifferenzierung sollten in Betracht gezogen werden. Das können speziell gekennzeichnete Aufgaben für verschiedene Lernniveaus sein, aber auch personalisierte und Transferaufgaben.

Da ein Lehrwerk schließlich die Gesamtheit aller Materialien ist, auf die die Kursleitenden und Lernenden Zugriff haben, sollte auch geschaut werden, welches Zusatzmaterial zu Verfügung steht. Augmented learning, Apps, Kopiervorlagen sowie Hörtexte als MP3 sind dabei inzwischen der Standard.