Die Fertigkeit Schreiben braucht besondere Aufmerksamkeit - nicht nur im Deutschunterricht mit Erwachsenen. Der Weg zum kompetenten Schreibenden führt im Sprachunterricht immer über das gelenkte Schreiben. Lernende brauchen einfach ein Gerüst, an dem sie sich entlang arbeiten können und gelenkte Schreibaufgaben bieten dieses Gerüst.

Der Grundgedanke dabei ist, dass Lese- und Hörtexte praktisch als Vorlage dienen können, auf deren Grundlage die Lernenden sich an das freie Schreiben herantasten. Das gelenkte Schreiben erfolgt also im Wesentlichen an inhaltlich und formal vorgegebenen Textarten sowie Inhalten, auf die die Lernenden kaum Einfluss haben. Der Ausgangstext unterstützt dabei den Output, die eigenständige Textproduktion, und zwar nach dem Muster erst vormachen, dann nachmachen.

Mögliche Lernziele sind die möglichst vollständige Wiedergabe des Inhalts eines zuvor gelesenen oder gehörten Textes. Außerdem die formale Korrektheit oder die adäquate Ausdrucksfähigkeit, also die Wiedergabe mit eigenen Worten. Bei all dem wird letztendlich auch immer der Umgang mit unterschiedlichsten Textsorten und Textmustern trainiert. Wie das gelenkte Schreiben auf Grundlage von Lesetexten erfolgen kann, soll hier näher unter die Lupe genommen werden.

Grundsätzlich bietet gelenktes Schreiben verschiedenen Möglichkeiten zur Textrekonstruktion, zur Textwiedergabe, zur Textzusammenfassung bis hin zu Nacherzählungen, wobei in dieser Reihenfolge bereits eine sinnvolle Progressionslinie enthalten ist.

Eine Textrekonstruktion kann beispielsweise anhand von vorgegebenen Wort- und Satzgerüsten erfolgen. Möglich ist auch, dass die Lernenden zu einem vorgegebenen Text Fragen erhalten, mit deren Hilfe sie nun ihren „eigenen“ Text schreiben. Der Ausgangstext dient ihnen dabei als Vorlage. Neben der reinen Textvorlage können auch Grafiken oder Bilder unterstützend eingesetzt werden.

Eine weitere Möglichkeit zur Textrekonstruktion kann die Arbeit mit Textgerüsten sein. Hierbei erhalten die Lernenden Stichpunkte, mit deren Hilfe sie den zuvor gelesenen Text „wiederherstellen“. Eine Erweiterung dieser Aufgabestellung kann sein, dass die Stichpunkte auch noch in die richtige Reihenfolge gebracht werden müssen.

Der nächste Schritt beinhaltet Fragen, die sich auf den Inhalt des Lesetextes beziehen. Die Beantwortung der Fragen steuert auch hier die eigene Textproduktion und der Ausgangstext kann als Vorlage genutzt werden. Bei komplexen Texten können Lösungshilfen angeboten werden, in dem z.B. Angaben gemacht werden, in welchem Absatz oder in welcher Zeile die erfragte Information zu finden ist.