Im Fokus! KI-Bildgenerierung Perspektiven Deutsch für Lehrkräfte Firmenkurse Jobcoaching Job-BSK DTB-Schreibleistungen bewerten Mediation und Szenario-Didaktik Vor Or t Von Babyboomern und LI V E Online bis GenZ telc Deutsch A2 Sprechen Pflegefachsprachprüfungen m o c . l e x i p w a R © 2 U

INHALT NEU NEU NEU NEU IM FOKUS: PERSPEKTIVEN Perspektive Beruf Perspektive C1 Perspektive Prüfungsdurchführung DEUTSCH FÜR LEHRKRÄFTE Ziel C1 − Deutsch für DaF-/DaZ-Lehrkräfte Ziel C2 − Deutsch für DaF-/DaZ-Lehrkräfte ALLGEMEINSPRACHE Sprechstunde: Wie kann ich Prüfer (m/w/d) werden? Sprechstunde: Wie kann ich Bewerter (m/w/d) werden? KI-Bildgenerierung für den Unterricht Nutzen von ChatGPT fürs Sprachenlernen KI für Ihren Sprachunterricht Lehrgang: Zertifikat Prüfungsvorbereitung telc Deutsch A1 bis B1 Lehrgang: Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w/d) Ausgesprochen gut! Phonetiktraining intensiv Lehrgang: Zertifizierter Live-Online-Dozent (m/w/d) Baustein-Lehrgang: Zertifizierter DaF-Dozent (m/w/d) INTERNATIONAL NEU caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifikat Methoden und Materialien im DaF-/DaZ-Unterricht A1–C2 􏆳 Grundlagen schaffen – DaF-/DaZ-Unterricht A1–A2 􏆳 Unabhängig werden – DaF-/DaZ-Unterricht B1–B2 􏆳 Anspruchsvolle Herausforderungen meistern – DaF-/DaZ-Unterricht C1–C2 caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch B2 􏆳 Von B1 auf B2 – Wortschatz- und Schreibtraining 􏆳 Von B1 auf B2 – Grammatikvermittlung Von B1 auf B2 – Prüfungsvorbereitung telc Deutsch B2 Selbstkorrektur beim Schreibprozess Kreative Methoden und Strategien für Ihren digitalen DaF-/DaZ-Unterricht Unterrichtsplanung leicht gemacht Von Babyboomern bis GENZ NEU Kursplanung allgemeinsprachlicher DaF-/DaZ-Kurse Einführung zum Unterrichten mit Zoom Lesen und Hören effektiv trainieren Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe Vom Wort zum Vortrag! Introduction to models of teaching Global English Grammatikanalyse – Wie viel Grammatik braucht Ihr Sprachkurs? Fließend-falsch-Sprechende fördern telc Deutsch A2 Sprechen − Format und Prüfungsvorbereitung Vertretungsunterricht – Tipps für spontane Einsätze Prüfungsvorbereitung telc Deutsch A2·B1 telc Deutsch B1/B2 – Mündlichen Ausdruck bewerten telc Deutsch B1/B2 – Schreibleistungen bewerten INTEGRATION Baustein-Lehrgang: vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch Basismodul & Aufbaumodul Lehrgang: Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung Schreibtraining für den Integrationskurs BERUF Job-BSK − Passgenauer Spracherwerb am Arbeitsplatz Exkursionen in Integrations- und Berufssprachkursen Additive Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Berufssprachkursen (ZQ BSK) Schlüssel zum Erfolg – Mediation und Szenarien im Berufssprachkurs DTB A2−B1-Schreibleistungen bewerten NEU NEU NEU 2 6 7 8 10 12 13 14 16 17 17 18 18 19 20 21 22 24 25 26 27 27 28 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35 36 37 37 38 38 39 39 39 40 41 43 44 46 47 47 48 50 51

INFORMATIONEN DAS RICHTIGE TELC TRAINING FINDEN Buchen Sie jedes telc Training, das Sie anspricht. Nur ganz selten gibt es eine verbindliche Teilnahmevoraussetzung. Um Ihr Training aus der Fülle der Angebote auszuwählen, orientieren Sie sich am besten anhand unserer Kategorisierungen. RUBRIKEN Unsere telc Trainings für Lehrkräfte und fachliche Leitungen sind thematisch in sieben Rubriken gegliedert. INHALTE IM FOKUS In dieser Rubrik finden Sie die aktuellen Angebote zu unserem Schwerpunktthema des Halbjahres. BERUF DEUTSCH FÜR LEHRKRÄFTE Hier finden DaF-/DaZ-Lehrkräfte Angebote zur Verfeinerung ihrer Deutschkenntnisse. MEDIZIN/PFLEGE ALLGEMEIN- SPRACHE Hier werden Ihnen übergreifend nutzbare didaktisch-methodische Themen für alle Kursarten ver mittelt. HOCHSCHULE INTEGRATION Der Schwerpunkt liegt auf der Vermittlung von Deutsch als Zweit- sprache in Integrationskursen für Zugewanderte. KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG Hier geht es um den Unterricht in allgemein berufsorientierten Kursen, die berufsfeldübergreifend Sprache am Arbeitsplatz vermitteln. Um die Fachsprachen für akademi- sche und nicht-akademische Heilberufe zu unterrichten, erhalten Lehrkräfte die nötige Aufbau-Qualifikation. Die Vermittlung von Bildungs- sprache auf hohem Niveau wird in diesem Themenfeld trainiert und reflektiert. Der Fokus liegt nicht auf dem Unterrichten, sondern auf der Metaebene mit Themen zur persönlichen und fachlichen Weiterentwicklung als Lehrkraft und Leitung. QUALIFIKATIONSPHASEN Unsere Trainings kennzeichnen wir mit römischen Zahlen rechts oben in der Ausschreibung. Damit geben wir Ihnen einen Hinweis zum Grad der Komplexität der Trainings. Für Sie bedeutet diese Klassifikation Orientierung, aber keinen Zwang. Mit der Kennzeichnung als Phase I II III beziehen wir uns auf den EAQUALS-Rahmen für die Aus- und Weiterbildung.* ZIELGRUPPE WAS SIE MITBRINGEN (Siehe Eaquals-Rahmen, S. 6) WAS TELC TRAININGS BIETEN Lehrkräfte am Anfang ihrer beruflichen Laufbahn Lehrkräfte mit Erfahrung PHASE I PHASE II PHASE III Sie können Gelerntes kompetent umsetzen, brauchen dabei noch Anleitung und Rückmeldung und entwickeln Ihre pädagogischen Fertigkeiten weiter. Sie besitzen größeres berufliches Selbstvertrauen, zeigen mehr Eigeninitiative bei der Planung, Gestaltung und Beurteilung von Unterricht und können selbstständig geeignete Lehrstrategien erkennen und umsetzen. • Einführung • Erläuterung und Einordnung • Eingehen auf grundlegende Fragen • Aufbau auf Wissen und Erfahrung • Vertiefung und Erweiterung von Grundkompetenzen Lehrkräfte in fachlichen Leitungspositionen Sie beherrschen ein breites Spektrum an Fertigkeiten, sind bei der Lehrplanentwicklung kompetent, haben Erfahrung bei der Erstellung von Unterrichtsmaterialien und Entwicklung von Beurteilungsinstrumenten und sind in der Lage, anderen Lehrenden effektive Hilfestellung zu geben. • Themen auf der Metaebene von Planung, Organisation und Anleitung * https://www.eaquals.org/resources/the-eaquals-framework-for-language-teacher-training-and-development/ 4

IM FOKUS: PERSPEKTIVEN Schätzen auch Sie die Ortsunabhängigkeit von Live-Online- Veranstaltungen? – Wir auch! Doch vermissen Sie dabei nicht die persönlichen Begegnungen mit Kolleg:innen und Referent:innen, die bereichernden Pausengespräche und das Knüpfen neuer Kontakte? Vertiefen Sie sich in einen Bereich und nehmen Sie sich ein Wochenende Zeit für einen Perspektivwechsel. Mit Perspektive Beruf, Perspektive C1 oder Perspektive Prüfungsdurchführung bauen Sie Ihre Spezialisierung im DaF-/DaZ-Bereich aus, erweitern Ihr Netzwerk und erkunden am Abend sehenswerte Städte, geführt von unseren ortskundigen Referent:innen. Ob Leipzig, Stuttgart oder Bad Homburg – überall erwarten Sie zwei inspirierende Tage mit netten Kolleg:innen und Referent:innen. Erweitern Sie gemeinsam mit anderen DaF-/DaZ-Lehrkräften Ihr Wissen, knüpfen Sie neue Kontakte und lassen Sie sich auf gemeinsame Stadterkundungen ein! 6 F D S A ©

IM FOKUS PERSPEKTIVE C1 Schätzen auch Sie die Ortsunabhängigkeit von Live-Online-Veranstaltungen? – Wir auch! Doch vermissen Sie dabei nicht die persönlichen Begegnungen mit Kolleg:innen und Referent:innen, die bereichernden Pausengespräche und das Knüpfen neuer Kontakte? I II III Lassen Sie sich ein Wochenende lang auf die Perspektive C1 ein. Bauen Sie Ihre Spezialisierung im DaF-/DaZ-Bereich aus, erweitern Sie Ihr Netzwerk und erkunden am Abend Leipzig, geführt von unserem ortskundigen Referenten. Es erwarten Sie zwei bereichernde Tage mit netten Kolleg:innen und unserem Referenten. MEDIATION UND SZENARIO-DIDAKTIK IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT C1 SPRACHLICH KOMPETENT IN ALLTAG UND BERUF + LEIPZIG ENTDECKEN DaF-/DaZ-Lehrkräfte in C1-Kursen 14 UE Tag 1: 10:00−17:30 Uhr Tag 2: 09:00−14:00 Uhr Stadtrundgang Tag 1: 17:45−19:15 Uhr 11.−12.10.2024 Leipzig Gemeinsam mit Ihren Kolleg:innen und unserem ortskundigen Referenten entdecken Sie bei einem Stadtrundgang durch Leipzig Interessantes und Sehenswertes. 230,– Euro (inkl. MwSt.) + VOM WORT ZUM VORTRAG STRATEGIEN UND METHODEN ZUM TRAINIEREN VON PRÄSENTATIONEN UND KURZVORTRÄGEN IN IHREM SPRACHUNTERRICHT Informationen zu den Inhalten dieser beiden Seminare finden Sie auf den Seiten 66 und 35. m o c . e b o d a . k c o t s / D I E S F © 8

IM FOKUS PERSPEKTIVE PRÜFUNGSDURCHFÜHRUNG Schätzen auch Sie die Ortsunabhängigkeit von Live-Online-Veranstaltungen? – Wir auch! Doch vermissen Sie dabei nicht die persönlichen Begegnungen mit Kolleg:innen und Referent:innen, die bereichernden Pausengespräche und das Knüpfen neuer Kontakte? Lassen Sie sich ein Wochenende lang auf die Perspektive Prüfungsdurchführung ein. Bauen Sie Ihre Spezialisierung im DaF-/DaZ-Bereich aus, erweitern Sie Ihr Netzwerk und erkunden am Abend Bad Homburg, geführt von unseren ortskundigen Kolleg:innen. Es erwarten Sie zwei be- reichernde Tage mit netten Kolleg:innen und Referent:innen. m o c . e b o d a . k c o t s / r e m t t E a n i S © 10

DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE Sie unterrichten Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache und möchten Ihre Deutschkenntnisse verbessern? Streben Sie einen Sprachnachweis zur Anerkennung als Lehrkraft durch das BAMF für Integrations- oder Berufssprachkurse an? Wenn Deutsch nicht Ihre Erstsprache ist und Sie Ihre Sprach- kenntnisse in einer Kleingruppe gemeinsam mit anderen Deutschlehrer:innen auf ein höheres Niveau bringen möchten, freuen wir uns, Sie auf Ihrem Weg kompetent zu begleiten! Deshalb bieten wir Ihnen mit unseren Expertenkursen und Meisterkursen die Möglichkeit, in einer kleinen Gruppe von Deutschlehrenden Ihre Sprachkenntnisse zu verfeinern und zu perfektionieren, damit Sie Ihr Ziel C1 bzw. Ziel C2 erreichen! Selbstverständlich ist ein hervorragendes Formattraining für das Ablegen der telc Deutsch C1 Hochschule- bzw. der telc Deutsch C2-Prüfung Bestandteil dieser Angebote! Neben dem einmal wöchentlich stattfindenden Präsenzunterricht LIVE Online über Zoom bieten Ihnen vielfältige Materialien und Aufgaben auf unserem telc Campus zeitgemäße Möglichkeiten, Ihre Deutschkenntnisse auszubauen. Nutzen Sie die Gelegenheit, sich mit anderen Deutschlehrer:innen zu vernetzen, und lernen Sie von unseren erfahrenen Dozent:innen! F D S A © 12

DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE ZIEL C2 – DEUTSCH FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE MEISTERKURS – ERFOLG FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE I h r e V o r t e i l e : N EU m a x i m a l z e h n Te i l n e h m e n d e , h o c h q u a l i fi z i e r t e D o z e n t e n , I n f o r m a t i o n e n a u s e r s t e r H a n d LERNZIELE • Erreichen des C2-Niveaus in allen Fertigkeiten • Schließen von Lücken in der Beherrschung des Deutschen • Kennenlernen des Prüfungsformats telc Deutsch C2 INHALTE • Förderung der rezeptiven und produktiven Fertigkeiten, einschließlich der Mediation • Wiederholung und Vertiefung zentraler Themen • Ablegen einer Probeprüfung mit qualifizierter Bewertung und Rückmeldung FORMAT • 30 UE Unterricht in kleiner Gruppe LIVE Online • 30 UE vielfältiger Aufgaben und Übungen auf dem telc Campus OPTIONAL • Ergänzende Buchung der telc Deutsch C2-Prüfung am 12.12.2024 bei telc in Bad Homburg möglich. I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte mit Deutschkenntnissen ab C1+ 60 UE jeweils 14:00–17:15 Uhr LIVE Online Tag 1 06.10.2024 Tag 2 13.10.2024 Tag 3 20.10.2024 Tag 4 27.10.2024 Tag 5 03.11.2024 Tag 6 10.11.2024 Tag 7 17.11.2024 Tag 8 24.11.2024 590,– Euro (inkl. MwSt.) Die Carl Duisberg Centren beschäftigen seit vielen Jahren auch DaF-/DaZ- Lehrkräfte, deren Erstsprache nicht Deutsch ist. Dabei schätzen wir besonders die persönliche Lernendenbiographie dieser Kolleginnen und Kollegen, die ihnen inhaltlich wie methodisch wertvolle Erfahrungen bezüglich der Lernprozesse in DaF/DaZ ermöglicht hat. Dennoch sind unsere Ansprüche an die Sprachkompetenzen unserer Lehrkräfte hoch, weil erst diese ein sicheres und souveränes Auftreten im Unterricht ermöglichen. Entsprechend freuen wir uns, dass die telc gGmbH Lehrkräfte, die eine andere Erstsprache als Deutsch haben, dabei unterstützt, ihre eigenen Sprachkompetenzen so weit auszubauen, dass sie sowohl diese als auch ihre eigenen Erfahrungen mit der Sprache und einer Berufstätigkeit in Deutschland auf wertvolle Weise in ihren Unterricht einbringen können. Ebenso begrüßen wir das Angebot, bei telc die passenden Sprachzertifikate zu erwerben, mit denen anspruchsvollere und/oder spezifischere Unterrichtstätigkeiten möglich werden. Nicole Fernandes Ribeiro da Silva, Leiterin des Carl Duisberg Centrums Köln 14

ALLGEMEINSPRACHE Sprache ist vielfältig. Sie unterscheidet sich zum Beispiel je nach Kommunikationspartner und in den verschiedenen Lebens- bereichen – privat, öffentlich, beruflich, bildungs bezogen. Allen Sprachverwendungen liegt ein Fundament der Allgemein sprache zugrunde. Von diesem Fundament aus bauen Sprachenlernende Brücken zur akademischen oder beruflichen Sprachverwendung, in die Umgangssprache oder den Dialekt. Auch als Lehrkräfte beginnen wir mit dem Fundament. Was wir allgemeinsprachlich, also in einem recht neutralen Modus, vermitteln können, das nehmen wir mit in den Berufssprachkurs oder die Hochschulvorbereitung. Die Methoden verfeinern sich, aber wir müssen sie für ver schiedene Kursziele nicht neu erfinden. Lassen Sie sich von unserem allgemeinsprachlichen Trainings- angebot inspirieren und nehmen Sie das Gelernte mit in Ihren persönlichen Unterrichtskontext. Erfahren Sie auch, wie Sie Künstliche Intelligenz – wie ChatGPT – für die Planung Ihres Sprachunterrichts einsetzen können. 16 F D S A ©

ALLGEMEINSPRACHE KI-BILDGENERIERUNG FÜR DEN UNTERRICHT MIT KÜNSTLICHER INTELLIGENZ BILDER ERSTELLEN UND IM SPRACHUNTERRICHT EINSETZEN N EU LERNZIEL • Mit KI Bilder generieren lernen und im Unterricht verwenden können INHALTE • Grundlagen der Prompts (Eingabeaufforderungen) • Verfassen und Variieren der Prompts • Kennenlernen der Möglichkeiten und Grenzen von generativer KI • Tipps und Hinweise zu Anwendungsmöglichkeiten von Bild-KI im Unterricht NUTZEN VON CHATGPT FÜRS SPRACHENLERNEN KÜNSTLICHE INTELLIGENZ ALS BEREICHERUNG FÜR IHREN UNTERRICHT LERNZIEL • Vertraut werden mit KI und ChatGPT effektiv für den Unterricht nutzen können INHALTE • Funktionsweise von ChatGPT und Anmeldeprozess • Anwendungsbeispiele für den Sprachunterricht am Beispiel von DaF/DaZ • Anpassung von ChatGPT an persönliche Bedürfnisse (Custom Instructions) • Diskussion: Möglichkeiten und Grenzen der Technologie • Hinweise zur weiteren Nutzung von KI I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 22.10.2024 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Sprachlehrkräfte ohne Vorkenntnisse im Bereich KI 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 08.10.2024 06.11.2024 05.12.2024 26,– Euro (inkl. MwSt.) 18

I II III DaF-Kursleitende in allgemeinsprachlichen Kursen 17 UE Tag 1: 10:00–17:30 Tag 2: 09:00–16:30 03.-04.08.2024 LIVE Online 390,– Euro (inkl. MwSt.) LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIKAT PRÜFUNGSVORBEREITUNG TELC DEUTSCH A1 BIS B1 STRATEGIEVERMITTLUNG FÜR EIN EFFEKTIVES PRÜFUNGSTRAINING LERNZIELE • Teilnehmende adäquat und erfolgreich auf die Prüfungen Start Deutsch A1, Start Deutsch A2, telc Deutsch B1 und telc Deutsch A2∙B1 vorbereiten • Mit Prüfungsstrukturen und -abläufen, Aufgabenstellungen und Bewertungskriterien ver- traut werden • Vermittlung erfolgreicher Prüfungsstrategien für alle Fertigkeiten • Integration methodisch-didaktisch sinnvoller Prüfungsvorbereitung in den Unterricht INHALTE • Format der Prüfungen • Strategievermittlung I: rezeptive Fertigkeiten • Aufbau des Prüfungsteils Lesen und Hören • Lese- und Hörstile, Lese- und Hörstiltraining • Strategien zur Förderung der Lese- und Hörkompetenz • Strategievermittlung II: produktive Fertigkeiten • Aufbau des Prüfungsteils Schreiben • Bewertung der Schreibleistungen • Aufbau und Ablauf der Mündlichen Prüfung • Bewertung der Mündlichen Prüfung • Tipps zur Prüfungsvorbereitung Tag 1 telc Deutsch A1, telc Deutsch A2 Tag 2 telc Deutsch B1, telc Deutsch A2∙B1 ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren anschließend einen Online- Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminaren und erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 telc Deutsch A1, telc Deutsch A2 Tag 2 telc Deutsch B1, telc Deutsch A2∙B1 Online-Test + ZERTIFIKAT PRÜFUNGS- VORBEREITUNG TELC DEUTSCH A1 BIS B1 = 20

ALLGEMEINSPRACHE AUSGESPROCHEN GUT! PHONETIKTRAINING INTENSIV SO ERWERBEN SIE NOCH MEHR SICHERHEIT IM AUSSPRACHETRAINING LERNZIELE • Phonetische Analyse- und Förderkompetenzen vertiefen • Ausspracheprobleme möglichst genau und zielorientiert bestimmen • Effektive Aussprachetrainings planen • Systematische Förderansätze und -konzepte entwickeln • Vorhandene theoretische Kenntnisse und praktische Kompetenzen erweitern Ihre Erfahrungen als Aussprachetrainer:in INHALTE Einführung: Aussprache lehren und lernen • • Rückblick, Ausblick und Anbindung an den Lehrgang Ausspracheanalyse bei DaF-Lernenden • Eigene Wahrnehmung trainieren • Audioanalyse von Ausspracheproblemen unterschiedlicher Ausgangssprachen Aussprachetraining im DaF-Unterricht: von der Planung zur Praxis • Unterrichtsarten und Unterrichtsplanung: Austausch • Aus einer Lehrbuchübung eine Ausspracheübung machen I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Kursen auf höheren GER-Stufen Kursleitende und Sprachlehrkräfte 6 UE, 09:30–14:45 Uhr 20.09.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / m o c . l e x i p w a R © 22

I II III Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung 38 UE, jeweils 10:00–16:00 Uhr LIVE Online 17.08.2024 Tag 1 13.09.2024 Tag 2 26.10.2024 Tag 3 09.11.2024 Tag 4 15.11.2024 Tag 5 450,– Euro (inkl. MwSt.) LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIZIERTER LIVE-ONLINE-DOZENT (M/W/D) LERNZIELE • Präsenzunterricht digital umsetzen und ergänzen • Kompetenzen und Methoden zur Umsetzung des Präsenzunterrichts im virtuellen Raum erlernen • Wesentliche Aspekte der Planung und Durchführung von digitalem Unterricht erarbeiten • Eine Live-Online-Trainingseinheit zu einem selbst gewählten Thema durchführen D ur c h f üh r un g M S Te am s m i t INHALTE Tag 1: Werkzeuge im Virtual Classroom • Überblick der Oberfläche, Kommunikationswerkzeuge • Tests, Dateitransfer, Gruppenarbeit, Einstellungen Tag 2: Einsatz von weiteren digitalen Tools • vhs-Lernportal, Padlet, Kollaborationsboards • Weitere digitale Tools, z. B. Etherpad, Mentimeter Tag 3: Planung des Live-Online-Unterrichts • Schema für den Ablauf eines Live-Online-Unterrichts • Gestaltung „gehirngerechter“ Medien und Urheberrecht • Ausgestaltung der einzelnen Lernphasen • Einsatz von Blended Learning, Lernbegleitung in asynchronen Lernphasen Tag 4: Durchführung des Live-Online-Unterrichts • Methoden zur Sozialisierung, Lerncheck, Feedback, Ice-Breaker • Moderationstechniken • • Umgang mit schwierigen Situationen • Methoden zur Gestaltung von Gruppenarbeiten Tag 5: Präsentation und Praxisaufgabe • Didaktische Unterrichtskonzeption und Präsentation der Praxisaufgabe • Feedback zur Praxisaufgabe und Beratung Interaktionen zur Einbeziehung der Teilnehmenden ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an vier Seminaren à 6 UE und vier Selbstlernphasen à 2 UE teil. Für das fünfte Seminar bereiten Sie eine Live-Online-Trainingseinheit (20 Min.) zu einem Thema Ihrer Wahl vor und führen diese selbst durch. Bei aktiver Teilnahme an allen Modulen und erfolgreicher Absolvierung der dazugehörigen Aufgaben erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 bis 4 + Selbstlern- aufgaben (je 90 Minuten Lernzeit) Tag 5: Präsenta- tion und Praxis- aufgabe + = ZERTIFIZIERTER LIVE-ONLINE- DOZENT (M/W/D) 24

BAUSTEIN-LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIKAT METHODEN UND MATERIALIEN IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT A1–C2 LERNZIELE • Fundierte methodische Kompetenzen für Ihren Unterricht auf allen GER-Niveaus erwerben • Innovative und erprobte sowie adaptierbare Materialien für den Unterricht kennenlernen • Geeignete methodische Vorgehensweisen kennenlernen • Lernziele und kursspezifische Schwerpunkte der einzelnen GER-Niveaus bewusst machen • Eigenes Lehrmaterial erstellen und geeignete methodische Vorgehensweisen für unter- schiedliche Kursschwerpunkte und Zielsetzungen entwickeln SEMINARE Seminar 1: Grundlagen schaffen – DaF-/DaZ-Unterricht A1–A2 • Unterrichtsmethoden und -materialien für untere Niveaus erweitern, auswählen und gestalten • Eigenschaften, Prozesse und Lernziele des Spracheinstiegs Seminar 2: Unabhängig werden – DaF-/DaZ-Unterricht B1–B2 • Unterrichtsmethoden und -materialien für die Niveaus B1–B2 erweitern, auswählen und gestalten • Wiederholung, Festigung, Umgang mit Frustration beim Erwerb sprachlicher Autonomie Seminar 3: Anspruchsvolle Herausforderungen meistern – DaF-/DaZ-Unterricht C1–C2 • Unterrichtsmethoden und -materialien für die Niveaus C1–C2 erweitern, • Lernziele auf dem Weg zur sprachlichen Souveränität und Umgang mit komplexen auswählen und gestalten Sprachhandlungen I II III DaF-/DaZ-Lehrkäfte 24 UE jeweils 10:00–17:30 Uhr flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Folgeseiten 507,– Euro (inkl. MwSt.) ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den drei Seminaren à 8 UE des Baustein-Lehrgangs teil und bearbeiten anschließend eine Praxisaufgabe (16 UE), die aus einer Analyse von Unterrichtsmaterial, methodischen Aufbereitung von Material zur Verwendung im Unterricht und einem Reflexions- bericht besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS Grundlagen schaffen – DaF-/ DaZ-Unterricht A1–A2 (8 UE) Unabhängig werden – DaF-/ DaZ-Unterricht B1–B2 (8 UE) Anspruchsvolle Herausforderun- gen meistern – DaF-/DaZ-Unter- richt C1–C2 (8 UE) + Praxisaufgabe (16 UE) ZERTIFIKAT METHODEN UND MATERIALIEN IM DAF-/DAZ-UNTER- RICHT A1–C2 = 26

ALLGEMEINSPRACHE 􏆳 ANSPRUCHSVOLLE HERAUSFORDERUNGEN MEISTERN – DAF-/DAZ-UNTERRICHT C1–C2 SPRACHLICH ANSPRUCHSVOLLE BERUFSGRUPPEN UND STUDIENVORBEREITUNG LERNZIELE • Methodisches Repertoire im Unterricht auf C1 und C2 erweitern • Unterrichtsmaterialien für C1- und C2-Lernende auswählen und selbst gestalten • Mit geeigneten Unterrichtsmethoden sinnvollen Umgang mit Lehr-/Lernmaterialien steuern • Sprachliche Souveränität in vielfältigen Alltagssituationen stärken • Lücken schließen und Vorkenntnisse durch geeignete Übungen und Trainingseinheiten festigen INHALTE • Charakter von Lernzielen auf den Stufen C1 und C2 und ihre Implikationen für den Unterricht • Sicherheit bei der Wahl der Ausdrucksmittel – geeignete Übungen und Materialien • Wiederholung und Festigung der bisher erworbenen Kompetenzen • Umgang mit Fehlleistungen, Zeitdruck und schwierigen thematischen Zugängen • Aktivierende und motivierende Materialien und Methoden zum Umgang mit langen, an- spruchsvollen Texten und komplexen Sprachhandlungen • Selbsteinschätzung, Lerntechniken und selbstständiges Lernen • Lehrwerke und zusätzliche Materialien • Förderung der Konzentration • Aussprachetraining I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 22.09.2024 LIVE Online 169,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / e k h c s e n K t r e b o R © 28

I II III DaF-/DaZ-Kursleitende von B1 Plus/B2-Kursen Sprachlehrkräfte von Integrationskursen (A1–B1) 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 16.08.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Lehrkräfte im DaF-/ DaZ-Bereich 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 24.08.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) ALLGEMEINSPRACHE 􏆳 VON B1 AUF B2 – WORTSCHATZ- UND SCHREIBTRAINING DIE RICHTIGE FÖRDERUNG NACH DEM INTEGRATIONSKURS LERNZIELE • Notwendige und nützliche Wortschatzkenntnisse für die Stufe B2 ermitteln • Auf Basis des GER erhöhte/neue Anforderungen an Teilnehmende und Kursleitende • Differenzierte und bedarfsgerechte Wortschatzvermittlung kennenlernen • Teilnehmenden neue Methoden der Wortschatzarbeit vermitteln • Schriftliche Kompetenz der Teilnehmenden stärken • Differenzierte Methoden der Aktivierung, Fehlerkorrektur und Leistungsbewertung analysieren anwenden INHALTE • Schließen der Lücken im Grundwortschatz bis B1 • Systematischer Aufbau eines erweiterten Wortschatzes für das Niveau B2 • Entwicklung und Ausbau der Schreibkompetenz im Hinblick auf die Verwirklichung von Mitteilungsabsichten • Aufbau einer umfassenden Textkompetenz auf B2 durch die Verwirklichung von Kohärenz, Themenbezug, genauere Ausführungen, folgerichtige Anordnung von Informationen sowie Adressatenbezug 􏆳 VON B1 AUF B2 – GRAMMATIKVERMITTLUNG DIE RICHTIGE FÖRDERUNG NACH DEM INTEGRATIONSKURS LERNZIELE • Bereits vorhandene Grammatikkenntnisse der Teilnehmenden sichern und aktivieren • Systematische Grammatikkenntnisse der Teilnehmenden aufbauen und ihnen den Gebrauch komplexer sprachlicher Mittel ermöglichen • Strategien und Erklärungsansätze für eine lebensnahe und anforderungsgerechte Grammatikvermittlung erarbeiten INHALTE • Den richtigen Einstieg wählen: Kenntnis- und Bedarfsermittlung • Handliche/anwenderorientierte Terminologie für die Grammatik • Lernergrammatik, Referenzgrammatik, systematische Grammatik • Möglichkeiten der Visualisierung • Neuere Ansätze in der Grammatikvermittlung 30

ALLGEMEINSPRACHE KREATIVE METHODEN UND STRATEGIEN FÜR IHREN DIGITALEN DAF-/DAZ-UNTERRICHT SO STÄRKEN SIE DIE SELBSTSTÄNDIGKEIT UND MOTIVATION DER TEILNEHMENDEN IM VIRTUELLEN LERNRAUM LERNZIELE • Mit abwechslungsreichen Methoden und kreativen Ansätzen die Lernerautonomie fördern • Kreative Methoden aus den Präsenzveranstaltungen in den Online-Unterricht übertragen • Neue Impulse und intuitive Tools zur Unterstützung kooperativer Lehransätze nutzen und Möglichkeiten direkt ausprobieren INHALTE Bestandsaufnahme • Kreative Methoden aus dem Präsenzunterricht und deren Anwendungsmöglichkeiten im virtuellen Lernraum Digitale Formen der Kreativität in allen Phasen der Unterrichtsgestaltung • Neue Impulse und intuitive Tools zur Unterstützung kollaborativer Lehransätze • Einbettung der neuen Methoden in den Unterricht Übungspraxis • Einfache spielerische Übungen • Einsatz verschiedener Tools für Lehrkräfte mit fortgeschritteneren Kenntnissen UNTERRICHTSPLANUNG LEICHT GEMACHT SPRACHUNTERRICHT EFFEKTIV PLANEN LERNZIELE • kompetenzorientierten Sprachunterricht planen • effektive Lehr-/Lernprozesse initiieren • eigene Unterrichtsentwürfe erstellen INHALTE • Merkmale guten Unterrichts • Analyse von Lernvoraussetzungen der Teilnehmenden • Formulierung messbarer Lernziele • Phasenstruktur des Unterrichts • Zeitmanagement in der Unterrichtsstunde • Gestaltung von lernerorientierten Aktivitäten • Erstellen beispielhafter Unterrichtseinheiten • Reflexion der eigenen Planungskompetenzen I II III Sprachlehrkräfte 6 UE, 09:00–14:00 Uhr 25.08.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Lehrende in allgemein- und berufssprachlich- orientierten Sprachkur- sen aller Niveaus 6 UE, 10:00–16:00 Uhr LIVE Online 16.11.2024 119,– Euro (inkl. MwSt.) 32

I II III Kursleitende und Interessierte an Online-Unterricht und der Software Zoom 6 UE, 10:00–15:00 Uhr 15.11.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Sprachkursleitende der Stufen A1 bis B2 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 07.12.2024 LIVE Online 119,– Euro (inkl. MwSt.) ALLGEMEINSPRACHE EINFÜHRUNG ZUM UNTERRICHTEN MIT ZOOM SICHERER UMGANG MIT GRUNDFUNKTIONEN IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT LERNZIELE • Virtuellen Unterricht vorbereiten und organisieren • Strategien für die Übertragung des Präsenz- in den Online-Unterricht erwerben • Umgang mit papierlosem Unterrichtsmaterial kennenlernen • Potenziale des virtuellen Raums erproben und Lösungen für digitalen Unterricht erarbeiten INHALTE Möglichkeiten und Grenzen des virtuellen Raums • Kommunikation (Steuerung von Kamera und Mikrofon) • Interaktion (Umgang mit Chat und Reaktionszeichen) Unterrichten ohne Tafel • Präsentations- und Darstellungsmöglichkeiten, Whiteboard, Bildschirm teilen • Gruppenarbeit und virtuelle Anwendungen für Abwechslung im Unterricht • Unterrichtserprobung Dokumente • Erstellung und Bearbeitung eigener Power-Point-Folien und Arbeitsblätter • Kreativer Austausch/Feedback LESEN UND HÖREN EFFEKTIV TRAINIEREN WIE SIE DIE REZEPTIVEN FERTIGKEITEN IHRER LERNENDEN FÖRDERN LERNZIELE • Rezeptive Fertigkeiten im Unterricht zielgerichtet trainieren • • Kriterien der Textauswahl und Methoden des Texteinstiegs kennenlernen • Entschlüsselungsstrategien und Fragetechniken in der Textarbeit mit Sprachlernenden Interaktive Übungsformen zum Trainieren des Hörverstehens erproben erörtern INHALTE • GER und die Teilkompetenzen Hören und Lesen • Hörverstehen von Teilnehmenden schulen • Passende Texte für den Unterricht • Lesestrategien fördern • telc Aufgaben zum Lese- und Hörverstehen optimal zur Prüfungsvorbereitung nutzen 34

ALLGEMEINSPRACHE INTRODUCTION TO MODELS OF TEACHING GLOBAL ENGLISH HOW TO TEACH ENGLISH AS A TRULY INTERNATIONAL LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES • To discuss successful and less successful uses of English as an international language • To examine pronunciation, grammar, vocabulary, and communication strategies • To be aware of relevant didactic and methodological consequences • To get to know principles and research results connected to the model Basic Global English and aspects of an Advanced Global English COURSE OUTLINE Observations on English as an international language • Unsuccessful communication (even when using standard language) • Successful communication (even when using non-standard language) The model Basic Global English • Linguistic components • Didactic components General principles on an Advanced Global English • Vocabulary • Structures/Grammar • Pronunciation and communication strategies I II III Teachers of English 6 UE, 10:00–15:30 Uhr 16.11.2024 LIVE Online 98,– Euro (incl. VAT) m o c . e b o d a . k c o t s / t o h s e m a r f y h w © 36

ALLGEMEINSPRACHE TELC DEUTSCH A2 SPRECHEN – FORMAT UND PRÜFUNGSVORBEREITUNG N EU I II III LERNZIEL • Vertraut werden mit den Anforderungen und dem Nutzen des Prüfungsformats telc Deutsch A2 Sprechen INHALTE • Zielgruppe der Prüfung • Anerkennung des Prüfungszertifikats telc Deutsch A1 Sprechen • Prüfungsformat • Prüfungsvorbereitung • Tipps aus der Praxis VERTRETUNGSUNTERRICHT – TIPPS FÜR SPONTANE EINSÄTZE LERNZIEL • Impulse für spontanes Unterrichten von erfahrenen Erwachsenenbildner:innen erhalten INHALTE • Roter Faden im Kurskonzept: thematische Handlungsfelder und Fertigkeitentraining • Lehrwerke und Zusatzmaterial • Unterrichtsbeispiele für die Niveaus A1, A2, B1, B2, C1 • Rückübergabe an Kursleitende(n) DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 16:00–18:15 Uhr 27.11.2024 LIVE Online 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 18.10.2024 13.12.2024 26,– Euro (inkl. MwSt.) 38

INTEGRATION Integration ist eine ganz besondere Aufgabe. Es geht um Sprach- vermittlung, aber auch um so viel mehr: Die Lehrkräfte begleiten die Lernenden beim Aufbau vielfältiger Kompetenzen, um in der Mehrheitsgesellschaft angemessen handeln zu können. Oft geht es kleinschrittig voran; manche Lernhindernisse sind zu überwinden. Umso befriedigender finden wir es, wenn der Knoten platzt und der Kurs gemeinsam seine Sprache findet. Die Trainings in dieser Kategorie haben wir mit Blick auf Integra- tionskurse in Deutschland konzipiert. Dennoch stehen sie auch Lehrkräften in anderen Ländern offen, die ganz nebenbei noch einiges zum deutschen Integrationskurssystem erfahren. 40 F D S A ©

INTEGRATION AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS BASISMODUL Erwachsenen- gerechter Fremdsprachen- unterricht Der GER als Grundlage für den Sprach unterricht Sprachunterricht und Unterrichts- planung Zielgruppen von Deutschkursen AUFBAUMODUL Motivation und Strategien beim Spracherwerb Niedrig schwellige Lernangebote und Alphabetisierung Aussprache und die Fertigkeit Sprechen Deutsch für den Beruf Praxisaufgabe: Unterrichts- planung und Reflexionsbericht ZERTIFIKAT VHS LEHRKRÄFTE- QUALIFIZIERUNG DEUTSCH (32/100 UE) = Online-Kurs einschließlich Präsentations- vorbereitung + + + E-Learning in Deutschkursen Evaluieren und Prüfen im Anfänger- unterricht Interkulturelle Kompetenz und Konflikt- management Deutschkurse für jugendliche Flüchtlinge ZERTIFIKAT VHS LEHRKRÄFTE- QUALIFIZIERUNG DEUTSCH (68/100 UE) = I II III Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Deutschkursen (A1–B1) Basismodul Seminar 1 und 3 10:00–17:00 Uhr Seminar 2 und 4 09:00–16:00 Uhr Aufbaumodul Seminar 1, 3, 5 und 7 10:00–17:00 Uhr Seminar 2, 4, 6 und 8 09:00–16:00 Uhr Basismodul Seminar 1 und 2 Seminar 3 und 4 31.08.2024–01.09.2024 20.–21.09.2024 Berlin Berlin Basismodul 465,– Euro (inkl. MwSt.) Aufbaumodul Seminar 1 und 2 Seminar 3 und 4 Seminar 5 und 6 Seminar 7 und 8 05.–06.10.2024 19.–20.10.2024 30.11.–01.12.2024 13.–14.12.2024 Berlin Berlin Berlin Berlin Aufbaumodul 785,– Euro (inkl. MwSt.) 42

INTEGRATION SCHREIBTRAINING FÜR DEN INTEGRATIONSKURS SO TRAINIEREN SIE IHRE KURSTEILNEHMENDEN ERFOLGREICH LERNZIELE • Integrationskursteilnehmende kontinuierlich auf den Prüfungsteil „Schreiben“ des DTZ vorbereiten • Die Fertigkeit Schreiben im Integrationskurs üben – Tipps aus der Praxis • Bedeutung der Lern- und Prüfungsziele für die Bewertung der Schreibaufgabe kennenlernen • Eigene Aufgabenstellungen für den Unterricht entwickeln und Schreibleistungen bewerten INHALTE Deutsch-Test für Zuwanderer: der Subtest „Schreiben“ • Zielsetzungen, Lern- und Prüfungsziele • Schriftsprachliche Anforderungen So werden Schreibleistungen im Deutsch-Test für Zuwanderer bewertet • Bewertungskriterien • Bewertung von Schreibleistungen Handlungsfelder für die Schreibaufgabe • Thematische Handlungsfelder und erforderlicher Wortschatz • Angemessenheit der kommunikativen Gestaltung • Grammatische Kompetenz und Orthografie 44 I II III Integrationskurs- leitende 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 23.11.2024 LIVE Online 119,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / n y t n a i t s o K ©

BERUF Sprachliche Integration am Arbeitsplatz, das heißt zunächst einmal, berufsfeldübergreifende Sprachkompetenz aufzubauen. Die allgemein berufsorientierte Sprache ist oft schwer zu greifen. Zwischen Allgemeinsprache und Fachsprache wirkt sie nicht immer klar konturiert , aber wer sich einmal auf einen fremd- sprachlichen Arbeitsplatz eingelassen hat, weiß, dass es sie gibt. Wussten Sie, dass telc eine besonders starke Tradition im Bereich der Berufssprache hat? Aus der Volkshochschule kommend, hatten die ersten telc Sprachenzertifikate wenig mit philologischer Bildung zu tun, aber umso mehr mit Praxisnähe und unmittelbarer Einsatz fähigkeit. Wir denken bei Berufssprache vor allem an Vielseitigkeit: verschiedene Gesprächspartner:innen, unterschiedlichste Kommunika tions formen und Situationen. Flexibel muss man sein, um schnell sprachlich umschalten zu können. 46 F D S A ©

LEHRGANG BERUF ADDITIVE ZUSATZQUALIFIZIERUNG FÜR LEHRKRÄFTE IN BERUFSSPRACHKURSEN (ZQ BSK) Das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) führt seit 2016 Berufssprachkurse mit dem übergreifenden Ziel der berufsbezogenen Deutschsprachförderung und der schnellen und nachhaltigen Integration der Teilnehmenden in den Arbeitsmarkt durch. Lehrkräfte müssen, um in den Berufssprachkursen unterrichten zu können, eine Qualifikation zur Vermittlung berufs bezogener Deutschsprachkenntnisse vorweisen. LERNZIELE • Verschiedene Formen des berufsbezogenen Deutschunterrichts auf den Sprachniveaustufen A2–C2 gemäß den konzeptionellen Vorgaben des BAMF professionell umsetzen • Kenntnisse zur Vermittlung von Berufssprache erwerben • Auf unterschiedliche Zielgruppen adäquat eingehen können INHALTE Modul 1: Grundlagen der Berufspädagogik • Aktueller Stand bzgl. der Grundlagen zur Berufsausübung in Deutschland • Zielgruppen und Bedürfnisse der unterschiedlichen BSK Modul 2: Berufsbezogene linguistische Kompetenz • Besonderheiten von Allgemeinsprache, Berufs-, Fach- und Bildungssprache • Typische Wortbildungsprodukte in berufs- und fachsprachlichen Kontexten Modul 3: Förderung des selbstständigen Sprachlernens und arbeitsmarktrelevanter Schlüsselkompetenzen im Erwachsenenalter • Bedeutung relevanter Schlüsselkompetenzen für die Integration in den Arbeitsmarkt • Methoden hinsichtlich der Lernerautonomie, lebenslangen Lernens Modul 4: Didaktik und Methodik im berufsbezogenen Deutschunterricht • Anforderungen aus den pädagogischen Konzepten für die Basis-BSK und die Spezial-BSK des BAMF • Herausforderungen des Übergangs vom IK zum Basis- und/oder Spezial-BSK Nachgelagerte Selbstlernphase Praxiserpro- bungs- und Reflexionsphase Seminar Vorgelagerte Selbstlernphase Portfolio-Auf- gabe Modul 5: Evaluieren, prüfen, testen • Einstufungstests für die BSK • Verbindliche Abschlussprüfungen Deutsch-Test für den Beruf A2, B1, B2 und C1 Modul 6: Digitale Kompetenz • Europäischer Rahmen für die Digitale Kompetenz • Online-Unterricht • Förderung der digitalen Kompetenz und der Lernautonomie Modul 7: Aufgaben, Rollen und professionelles Handeln der Lehrkräfte in Berufssprachkursen • Das Kompetenz- und Anforderungsprofil von Lehrkräften in BSK • Unterschiedliche Rollen einer Lehrkraft Modul 8: Interkulturalität und Integration in den Arbeitsmarkt • Arbeitsweltliche und arbeitsrechtliche Themen • Inter- und Transkulturalität, „Critical incidents“ am Arbeitsplatz 48

BERUF SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG – MEDIATION UND SZENARIEN IM BERUFSSPRACHKURS AUTHENTISCHE SPRACHE HANDLUNGSORIENTIERT VERMITTELN UND ANWENDEN LERNZIELE • Anhand der Fertigkeit Mediation den gewinnbringenden Einsatz handlungsorientierter Me- thoden im berufssprachlichen Unterricht reflektieren • Durch Einsatz von Szenarien im BSK Teilnehmende zur Erarbeitung komplexer sprachlicher Handlungsstrategien anleiten • Teilnehmende sprachlich und inhaltlich auf den beruflichen Alltag vorbereiten und deren kommunikative Kompetenzen systematisch fördern INHALTE Handlungsorientierung im Fremd- und Zweitsprachenunterricht Mediation als fünfte Fertigkeit • Deskriptoren und Kann-Beschreibungen im Begleitband des GER • Mediation im berufssprachlichen Kontext • Formen mündlicher und schriftlicher Mediation • Übungen und Prüfungsaufgaben zur Mediation im BSK und DTB Einführung in die Szenario-Methode • Sprachdidaktische und berufspädagogische Aspekte der Szenario-Methode • Erarbeitung und Adaption eines Beispielszenarios • Didaktisierung authentischer Materialien • Binnendifferenzierung in heterogenen Lerngruppen 50 I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in C1-Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 23.08.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / y e k s i h w a d o s ©

BERUF DTB B2–C1-SCHREIBLEISTUNGEN BEWERTEN TEILNEHMENDE ZIELGERICHTET AUF DAS SCHREIBEN IM DTB VORBEREITEN UND SCHREIBLEISTUNGEN ANGEMESSEN BEWERTEN N EU LERNZIELE • Teilnehmende der Berufssprachkurse kontinuierlich auf die Prüfungsteile „Lesen und Schreiben“, „Hören und Schreiben“ und „Schreiben“ der DTB B2–C1 vorbereiten • Bedeutung der Lern- und Prüfungsziele für die Bewertung der Schreibaufgaben kennenlernen • Eigene Aufgabenstellungen für den Unterricht entwickeln und Schreibleistungen bewerten • DTB B2-C1-Schreibleistungen angemessen bewerten INHALTE Aufgaben zum Schreiben in den Deutsch-Tests für den Beruf B2–C1 • Lern- und Prüfungsziele • Aufgabentypen und Schwerpunktaufgaben bei DTB B2–C1 So werden Schreibleistungen im Deutsch-Test für den Beruf bewertet • Bewertungskriterien • Bewertung von Schreibleistungen Handlungsfelder der schriftlichen Prüfungsteile in den Deutsch-Tests für den Beruf B2–C1 • Thematische Handlungsfelder und erforderlicher Wortschatz • Niveaugerechte Lösung von Prüfungsaufgaben in Gruppenarbeit mit konkreten Tipps für die Prüfungsvorbereitung • Mediation im DTB – Lesen und Schreiben, Hören und Schreiben • Erarbeitung niveaugerechter Mediationsaufgaben für Teilnehmende in Berufssprachkursen I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 06.12.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) d a s s d a s B i t t e b e a c h t e n S i e , k e i n e B e w e r t e r q u a l i fi z i e r u n g S i e e r h a l t e n k e i n e B e w e r t e r l i z e n z . i s t . m o c . e b o d a . k c o t s / o t o h p l l e w © 52

BERUF PRÜFUNGSVORBEREITUNG DTB A2–B1 SO BEREITEN SIE IHRE TEILNEHMENDEN AUF DIE DEUTSCH-TESTS FÜR DEN BERUF A2–B1 VOR LERNZIELE • Umfassendes Wissen zum Format des DTB erwerben • Vertraut werden mit Aufgabenstellungen, Prüfungsstruktur und -ablauf der DTB • Strategien für das Zeitmanagement der Teilnehmenden während der Prüfung erarbeiten • Prüfungsvorbereitung methodisch-didaktisch sinnvoll in den Unterricht integrieren INHALTE Das Prüfungsformat des DTB A2–B1 Mediation und deren Umsetzung in den DTB A2–B1 Strategietraining als effektives Prüfungstraining Kontinuierliches Prüfungstraining am Beispiel eines BSK B1 Materialien und Tipps für prüfungsvorbereitenden Unterricht PRÜFUNGSVORBEREITUNG DTB B2–C1 SO BEREITEN SIE IHRE TEILNEHMENDEN AUF DIE DEUTSCH-TESTS FÜR DEN BERUF B2–C1 VOR LERNZIELE • Umfassendes Wissen zum Format der Deutsch-Tests für den Beruf erwerben • Vertraut werden mit Aufgabenstellungen, Prüfungsstruktur und -ablauf der DTB • Strategien für das Zeitmanagement der Teilnehmenden während der Prüfung erarbeiten • Prüfungsvorbereitung methodisch-didaktisch sinnvoll in den Unterricht integrieren INHALTE Das Prüfungsformat des DTB B2–C1 Mediation und deren Umsetzung in den DTB B2–C1 Strategietraining als effektives Prüfungstraining Kontinuierliches Prüfungstraining am Beispiel eines BSK B2 Materialien und Tipps für prüfungsvorbereitenden Unterricht I II III Sprachlehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 20.10.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Sprachlehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 27.10.2024 LIVE Online 07.12.2024 München 139,– Euro (inkl. MwSt.) 54

BERUF DAF/DAZ UNTERRICHTEN – FIT FÜR DIE IT FACHSPRACHE QUALIFIZIERT VERMITTELN LERNZIELE • Die Bedarfe von Kursteilnehmenden in der IT-Branche ermitteln • Authentisches Material in den produktiven Fertigkeiten erstellen • Grundlagen und Einsatzmöglichkeiten der Szenario-Didaktik in Präsenz und online kennenlernen • Entwicklung von berufsbezogenen Lernszenarien INHALTE • Überblick über die deutsche IT-Landschaft • Zentrale mündliche und schriftliche Kommunikationsanlässe • Die IT-(Fach)Sprache im Unterschied zu anderen Fachsprachen • Authentisches Material aus der IT • Potenzielle Kommunikationsprobleme im IT-Alltag • Szenario-Technik mit Übungen aus der Praxis DAF/DAZ UNTERRICHTEN – FIT FÜR DIE WIRTSCHAFT FACHSPRACHE QUALIFIZIERT VERMITTELN LERNZIELE • Sich der Ansprüche der Wirtschaft an nicht-erstsprachliche Arbeitskräfte bewusst werden • Berufs- und Themenfelder im Bereich Wirtschaft kennenlernen und dazu Kursmaterialien • Textsortenanalysen durchführen und für die Gestaltung von Unterrichtsmaterialien finden und entwickeln einsetzen INHALTE • Entwicklung einer kurzen Zielgruppenanalyse für verschiedene Berufsfelder und Hierarchiestufen • Förderung des Erwerbs von Fachwortschatz im Bereich Wirtschaft • Umgang mit Zahlen • Textsortenanalysen für Text-, Audio- und Videoformate zur Erstellung von Übungen oder zur Bewertung von Lehrwerken • Lehrwerke analysieren und darauf aufbauend eigene Unterrichtskonzepte entwickeln • Zusatzmaterialien erstellen, auch dank Tools der künstlichen Intelligenz 56 I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 10.10.2024 07.11.2024 169,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 25.10.2024 169,– Euro (inkl. MwSt.)

MEDIZIN UND PFLEGE Wir müssen ein Fach nicht professionell beherrschen, um Fachsprache zu vermitteln. Aber um Lernende auf ihren medizinischen oder pflegerischen Arbeitsalltag vorzubereiten, braucht es auch bei der Lehrkraft einiges an Interesse und Wissen über die grundlegenden Themen und den Arbeitsalltag in der Pflege und der Medizin. Auch oder gerade weil die Fachkenntnisse der Lernenden das Wissen der Lehrkräfte meist weit übersteigen, schaffen diese Kurse einen ausgezeichneten Rahmen zum Lernen voneinander. Von telc gibt es nicht nur Fachsprachenprüfungen Medizin/Pflege, sondern zu beiden Bereichen auch Rahmencurricula, die eine ideale Basis für Ihr telc Training in diesem Bereich bieten. In diesen Curricula wird deutlich: Es geht beim Fachsprachenerwerb keineswegs nur darum, die Fachlexik zu lernen. Zur Verständigung zwischen Kranken, Pflegepersonal, medizinischem Personal und all den anderen Akteur:innen braucht es vor allem Flexibilität und Differenziertheit des Ausdrucks, also das richtige Wort zur richtigen Zeit. Dies ist einer der spannenden Diskussionspunkte in unseren Trainings Medizin/Pflege. 58 F D S A ©

I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits – oder künf- tig – berufsbezogene Sprachkurse leiten und ein besseres Pflegever- ständnis gewinnen möchten DaF-/DaZ-Lehrkräfte, deren Zielgruppe Pfle- gekräfte sind 17 UE Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 13.–14.09.2024 12.–13.10.2024 16.–17.11.2024 390,– Euro (inkl. MwSt.) LEHRGANG MEDIZIN UND PFLEGE ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR PFLEGEFACHKRÄFTE LERNZIELE Tag 1 • Überblick über die Pflegelandschaft in Deutschland und Vertrautheit mit den Testformaten • Erarbeitung eines didaktisch-methodisch zielführenden Kursaufbaus anhand von Praxisbei- ‚Deutsch für die Pflege‘ spielen und Rollenspielen Texte • Vermittlung von Strategien zur Rezeption und Produktion medizinischer und pflegerischer • Grundlagen der Kommunikation mit Laien und Vertretern fachfremder Berufe Tag 2 • Bedeutung von Adressatenspezifität bei der mündlichen und schriftlichen Kommunikation mit Pflegepersonal, Angehörigen und Vertretern fachfremder Berufe • Sensibilisierung für Situationen mit Betroffenen in existentiellen Krisenmomenten • Sensibilisierung für die Bedeutung interkultureller Trainings • Ausrichtung des Lehrstoffes auf die Anforderungen der Pflegetestformate INHALTE Tag 1: Pflege in Deutschland, Pflege(fach)sprache, Pflegeprozess • Rechtliche Grundlagen der Pflege in Deutschland, Testformate „Deutsch für die Pflege“ • Code-Switching: intra-, inter- und extrafachliche Kommunikation • Vermittlung von Rezeptionstechniken • Techniken der Mediatisierung anhand spezifischer Pflegeszenarien • Didaktisierung einer Pflegeplanung nach Pflegeprozess Tag 2: Vertiefung (fach)sprachlicher Kommunikation, Mediation nach GER • Vertiefung der methodischen Vermittlung schriftlicher Textproduktion • Wichtige Krankheitsbilder und Pflegesituationen • Didaktische Beschäftigung mit interkultureller Sensibilität • Umsetzung von pflegerelevanten Mediationsübungen, Präsentation • Klärung offener Fragen, Diskussion ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren abschließend einen Online- Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen und erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Pflege in Deutschland, Pflege(fach)- sprache, Pflegeprozess Tag 2 Vertiefung (fach) sprachlicher Kommunikation, Mediation nach GER + Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR QUALIFIZIERTE PFLEGEFACH- KRÄFTE = 60

MEDIZIN UND PFLEGE PFLEGEFACHSPRACHPRÜFUNGEN – FORMATE, ANFORDERUNGEN, VORBEREITUNG N EU LERNZIEL • Vertraut werden mit den Anforderungen von Pflegefachsprachprüfungen INHALTE • Übersicht über bestehende Fachsprachprüfungen verschiedener Bundesländer • Vermittlung prüfungsrelevanter Kriterien • Hinführung auf eine effektive Prüfungsvorbereitung • Gezielter Einsatz von Lehrwerken zur effektiven Prüfungsvorbereitung DEUTSCH FÜR APOTHEKE UND ZAHNMEDIZIN MEISTERN SIE DIE NEUEN HERAUSFORDERUNGEN IN BERUFSBEZOGENEN DEUTSCHKURSEN LERNZIELE • Apotheker:innen und Zahnärzt:innen fachsprachlich auf ihren Berufsalltag und die Fach- sprachprüfung der Ärztekammern vorbereiten • Berufssprachliche Bedarfe der Berufsgruppen anhand einer Zielgruppenanalyse feststellen • Zentrale mündliche und schriftliche Kommunikationsanlässe ermitteln • Unterrichtspläne erarbeiten und authentisches Material didaktisieren INHALTE Spezialkurs „Akademische Heilberufe“ • Tag 1: Schwerpunkt Pharmazie • Tag 2: Schwerpunkt Zahnmedizin Zielgruppenanalyse und Bestimmung der Lernziele Sprachniveau und -register, Fokus: Fachsprache Aufbau und Inhalte der Fachsprachprüfung Methoden und Materialien zur Prüfungsvorbereitung Unterrichtsplanung für zielgruppenspezifische und zielgruppenintegrative Kurse Didaktisierungsbeispiele aus Fachbüchern und Arbeit mit authentischen Materialien 62 I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte für Pflegefachkräfte 3 UE, 17:00−19:15 Uhr 14.11.2024 LIVE Online 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsorientierten und berufsbezogenen Deutschkursen 16 UE Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr 10.–11.08.2024 LIVE Online 07.–08.12.2024 LIVE Online 295,– Euro (inkl. MwSt.)

HOCHSCHULE Wenn unsere Lernenden ein akademisches Ziel haben, brauchen sie andere Lernwege, als sie es vielleicht aus ihren ersten Deutschkursen gewohnt waren. Eine formellere Sprache, Klarheit, Exaktheit, die Kunst der Argumentation – viel gilt es zu üben. Nach dem B2-Kurs müssen alle noch einmal ihre Methoden anpassen, Lernende wie Lehrende. Erfolg auf den C-Stufen hat oft viel mit dem Bildungshintergrund und der Lernerfahrung zu tun. Unsere Aufgabe ist es, allen die Tür zu öffnen, auch wenn sie nicht die idealen Voraussetzungen mitbringen. Unsere telc Trainings in der Rubrik Hochschule geben Ihnen als Lehrkraft Schwung für die höheren Stufen. Empfehlenswert in diesem Zusammenhang ist auch der letzte Teil unseres Lehrgangs Methoden und Materialien im DaF-/DaZ-Unterricht A1–C2, den Sie in der Rubrik Allgemeinsprache finden. 64 F D S A ©

HOCHSCHULE MEDIATION UND SZENARIO-DIDAKTIK IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT C1 SPRACHLICH KOMPETENT IN ALLTAG UND BERUF N EU LERNZIELE • Mediationsstrategien auf dem Niveau C1 kennenlernen und einordnen • Mittels Szenarien im C1-Unterricht sprachlich komplexe Handlungsstrategien erarbeiten • Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes KI-generierter Texte als ergänzendes Unter- richtsmaterial kennenlernen und reflektieren INHALTE • Mediation im Spracherwerb und als Zieltätigkeit • Formen mündlicher und schriftlicher Mediation auf dem Niveau C1 • Übungen und Prüfungsaufgaben zur Mediation im C1-Unterricht • Sprachdidaktische Aspekte der Szenario-Methode • Präsentation und Diskussion von Beispielszenarien auf dem Niveau C1 • Didaktisierung authentischer Materialien • Entwicklung eigener Unterrichtsmaterialien mithilfe textgenerierender KI-Systeme I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in C1-Kursen 8 UE 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 30.11.2024 139,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / e n i a r k U t r o p u S \ 8 F © 66

I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Kursen auf höheren GER-Stufen Kursleitende in der Studienvorbereitung an einer deutschen Hoch- schule 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 05.10.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Kursen auf höheren GER-Stufen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 06.10.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) HOCHSCHULE 􏆳 DAF-GRAMMATIKVERMITTLUNG AB C1 GRAMMATIK AUF HÖHEREN GER-STUFEN VERMITTELN LERNZIELE • Vermittlung und Festigung von Grammatikkenntnissen handlungsorientiert und situations- bezogen in den Unterricht integrieren • Lücken in der Grundgrammatik schließen und alle Fertigkeiten effektiv trainieren • Zentrale Aspekte der deutschen Grammatik kennenlernen • Teilnehmende auf die Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule vorbereiten INHALTE Grammatikkenntnisse feststellen und sichern • Lücken diagnostizieren und schließen • Erklärungen, Visualisierung und Systematisierung im Unterricht Aufbau erweiterter Grammatikkenntnisse • Schwerpunkte in der C-Grammatik • Grammatik im Prüfungskontext • Anforderungen der schriftlichen und gesprochenen Sprache laut GER-Stufe C1 • Das Bewertungskriterium „Korrektheit“ in telc C1-Prüfungen Integration von Grammatikthemen im Unterricht 􏆳 PRÜFUNGSVORBEREITUNG TELC DEUTSCH C1 HOCHSCHULE EFFEKTIV UND ZIELORIENTIERT AUF DIE PRÜFUNG VORBEREITEN LERNZIELE • Prüfungsanforderungen an die Teilnehmenden kennenlernen • Teilnehmende zielorientiert in allen fünf Fertigkeiten trainieren • Strategien für Prüfungsarbeiten erarbeiten, Simulationen durchführen und auswerten, geeignete Materialien auswählen und erstellen • Schriftliche Produktionsfähigkeit der Teilnehmenden verstärken INHALTE Anforderungen der Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule • Prüfungsaufgaben und Fertigkeiten • Bewertungskriterien mündlich und schriftlich Fertigkeitentraining im C1-Kurs • Rezeptive vs. produktive Fertigkeiten • Material und Aktivitäten Simulationen, Leistungsmessung und Auswertungen • Einsatz von Übungstests und Erarbeiten von Strategien 68

KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG In dieser Rubrik bieten wir Themen für alle, die einmal über den konkreten Unterricht hinausdenken möchten. Es geht um Ihre Person als Lehrkraft, um das Management von Kursen und um fachliche Anleitung. Oder anders gesagt: Auf sich selbst zu achten , gut organisiert zu sein und andere zu unterstützen sind hier die Schwerpunkte. Das Ziel ist, ein professionelles und bereicherndes Bildungsangebot zu gestalten. Sich bewusst zu werden über das Ziel und das berufliche und fachliche Selbstverständnis ist essentiell. Denn nur dann wissen wir, welchen Weg wir einschlagen wollen und worauf wir achten müssen, um unser Ziel zu erreichen. Insofern gilt: Wenn es um professionelle Weiterentwicklung geht, sind unsere telc Trainings zu Kommunikation, Organisation und Führung ein guter Ausgangs punkt. 70 F D S A ©

KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG KONFLIKTMANAGEMENT IM SPRACHKURS SO GEHEN SIE MIT SCHWIERIGEN LERNENDEN UND BESONDEREN KURSSITUATIONEN UM N EU LERNZIELE • Schwelende Konflikte erkennen und mit bestehenden lösungsorientiert umgehen • Konflikte deeskalieren – Methoden, Tipps aus der Praxis und kollegialer Austausch • Techniken der Gesprächsmoderation trainieren • Interkulturelle Aspekte häufiger Konfliktsituationen in Sprachkursen kennenlernen INHALTE Die besondere Gruppensituation in Sprachkursen • Konfliktbelastete Gruppendynamik und die Rolle der Kursleitenden • Umgang mit Konflikten in den Herkunftsländern der Teilnehmenden • Die Bedeutung von Regeln und Ritualen für ein gutes Gruppenklima Mit schwierigen Situationen und Teilnehmenden umgehen • Konfliktarten im Sprachkurs • Einsatz von Frage- und Moderationstechniken in Konfliktsituationen • Fallbeispiele und Lösungsmöglichkeiten Einzelgespräche mit Teilnehmenden führen • Potentiale von Feedback • Konkrete Formulierungshilfen • Umgang mit Sanktionen I II III Kursleitende in der Erwachsenenbildung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 26.10.2024 LIVE Online 119,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / s e g a m I n o g a r D © 72

KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG EINKOMMENSTEUER FÜR SELBSTSTÄNDIGE IN DER WEITERBILDUNG WAS SIE ALS SELBSTSTÄNDIGE:R ÜBER STEUERN WISSEN MÜSSEN LERNZIELE • Mehr Sicherheit im Umgang mit steuerlichen Themen erlangen • Relevante Begriffe rund um die Einkommensteuer kennenlernen • Relevante steuerrechtliche Vorschriften bewusst machen, Rechnungen professionell erstellen • Ordnungssysteme für Belege und Papiere anlegen • Wichtige Grundlagen für die eigene Einkommensteuererklärung erlangen INHALTE Einkommensteuererklärung für Selbstständige • Zeitpunkt der Steuerentstehung, relevante Fristen und Einkunftsarten • Klärung von relevanten Begrifflichkeiten • Einnahmenüberschussrechnung: Gewinnermittlung bei Selbstständigen; Betriebseinnahmen, -ausgaben, Reisekosten, Absetzung für Abnutzung (AfA) • Aufbewahrungs- und Aufzeichnungspflichten ELSTER: Die elektronische Steuererklärung • Diverse Erläuterungen mit vielen Praxisbeispielen Hinweise zur Umsatzsteuer für Selbstständige • Umsatzsteuerpflichtige und umsatzsteuerfreie Tätigkeiten • Ausnahmen von der Umsatzsteuerpflicht I II III Freiberuflich tätige Sprachlehrkräfte, selbstständige Kursleitende sowie Trainer:innen, selbst- ständige Lektor:innen, Redakteur:innen und Autor:innen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr Frankfurt am Main 21.09.2024 LIVE Online 02.11.2024 149,– Euro (inkl. MwSt.) m o c . e b o d a . k c o t s / a a h g n i l © 74

I II III Lehrkräfte Berufssprecher:innen und andere Menschen mit Kommunikationsbe- rufen 16 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr 27.–28.09.2024 Berlin 295,– Euro (inkl. MwSt.) KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG STIMM- UND SPRECHSCHULUNG SO ERLANGEN SIE MEHR SICHERHEIT BEI IHREM AUFTRITT – AUCH VOR DER KAMERA UND AM MIKROFON IM VIRTUELLEN LERNRAUM LERNZIELE • Grundwissen über den adäquaten Gebrauch der Stimme in Theorie und Praxis erwerben • Stimme und Sprechweise überzeugend einsetzen, schulen, pflegen und stärken • Mit Stimmprävention Stimm- und Sprechproblemen vorbeugen und bestehende Schwächen • Durch Methoden und Übungen zur Stärkung der Stimme und Verbesserung der Aussprache aktiv beseitigen gelangen • Kriterien wie Betonung, nonverbale Kommunikation und rhetorische Wirksamkeit sinnvoll in den eigenen Auftritt integrieren INHALTE Tag 1: Einführung in Theorie und Praxis Physiologische Grundlagen: Anatomie der Stimme, relevante Bereiche der individuellen Sprechstimme • Teilbereiche aus der Phonetik: Artikulation/Aussprache • Der stimm- und sprachliche Ausdruck: Betonung, Pausensetzung und Sprechgeschwindigkeit • Atmung und Körperhaltung/Tonus • Persönlichkeit und Wahrnehmung Stimmprävention • Stimm- und Sprechprobleme bei Berufssprechenden • Vorbeugung und Lösungsansätze: Stimmstörungen Übungen und Methoden aus Stimmbildung, Stimmtherapie, Sprecherziehung und Phonetik Tag 2: Praktische Übungen und Methoden Stimme, Sprechen und Ihr Auftritt: Stimmig sein • Betonung und ökonomisches Sprechen • Rhetorische Wirksamkeit und nonverbale Kommunikation • Präsentationstraining vor der Kamera und am Mikrofon im virtuellen Lernraum • Ressourcennutzung Erstellung einer ersten individuellen Stimm-, Sprech- und Präsentationsanalyse sowie eines persönlichen Übungsplans 76

KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG FIRMENKURSE – AKQUISE UND UNTERRICHT LERNZIEL • Einblick in die Besonderheiten von Firmenkursen und deren Akquise erhalten N EU I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 3 UE, 18:00−20:15 Uhr LIVE Online 08.10.2024 27.11.2024 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Freiberuflich tätige Lehrkräfte im DaF-/ DaZ-Bereich 6 UE, 10:00–15:00 Uhr 21.11.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) INHALTE • DaF/DaZ in Firmenkursen unterrichten – ganz normaler Unterricht? • Rahmenbedingungen (Honorare, Gruppen: Größe, Niveau, Motivation) • Akquise – Wie erhalte ich Aufträge? SELBSTMARKETING FÜR FREIBERUFLICH TÄTIGE LEHRKRÄFTE STABILE AUFTRAGSLAGE DURCH WEITERBILDUNG, PERSÖNLICHKEITS- ENTWICKLUNG, NETWORKING UND EFFEKTIVE SELBSTVERMARKTUNG LERNZIELE • (Sprach-)Bildungslandschaft in Deutschland überblicken und Auswahlkriterien für die Beauftragung und Honorierung als freiberufliche Lehrkraft kennenlernen • Eigene berufliche Kompetenzen, Stärken und Ziele sowie persönliche Interessen analysieren • Potentielle Auftraggeber gezielt auswählen und mit einem Tätigkeitsprofil ansprechen, Tätigkeitsmöglichkeiten über den Unterricht hinaus eruieren • Selbstmanagement, Weiterbildungsinteressen, die erfolgreiche Vermarktung der persönlichen beruflichen Stärken in den Blick nehmen INHALTE Aktuelle Trends und Perspektiven in der Erwachsenenbildung • Entwicklung eines persönlichen Profils • Analyse der eigenen Voraussetzungen im Hinblick auf Ausbildung, Berufserfahrung und besondere Interessen • Persönliche Situation sowie berufliche Ziele und Weiterbildungsinteressen Akquise von Aufträgen • Bewerbung und Vorstellung • Digitales Selbstmarketing • Networking Eine stabile Auftragssituation entwickeln • Erledigung von erhaltenen Aufträgen, Umgang mit Feedback • Kommunikation mit Auftraggebern und Honorarverhandlung • Reflexion und Erschließung neuer Tätigkeitsfelder 78

I II III Lehrkräfte aller Sprachen und neue Mitarbeitende in der Sprachlernberatung Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende 21 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr 22.–23.11.2024 LIVE Online 12.–13.12.2024 Bad Homburg 345,– Euro (inkl. MwSt.) LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ZERTIFIZIERTER SPRACHLERNBERATER (M/W/D) LERNZIELE • Beratungsgespräche effektiv und zielorientiert führen • Wege der Messung und Bewertung sprachlicher Kompetenzen kennenlernen • Beratungsgrundlagen analysieren und Kriterien einer erfolgreichen Sprachlernberatung • Teilbereiche von Beratungsprozessen und wichtige Techniken zur professionellen definieren Gesprächsführung erarbeiten • Unterschiedliche Gesprächsabläufe analysieren, eine Beratungssituation simulieren und die gelernten Kenntnisse aus dem Lehrgang anwenden INHALTE Tag 1: Sprachkompetenzmessung • Kriterien und Bedeutung der Sprachlernberatung • Sprachliche Kompetenzen und Leistungen messen: Ziele, Messinstrumente, Methoden • Anforderungen, Unterschiede, Bewertung von formellen und informellen Sprachtests • telc Online Placement Test, telc Kompetenzcheck Deutsch Beruf, Zertifikatsprüfungen • Bewertungskriterien der Sprachkompetenzmessung überprüfen (Videoanalyse) • Bewertung mündlicher und schriftlicher Sprachleistungen Tag 2: Der richtige Kurs – Einstufungsberatung • Professionelle und zielorientierte Gesprächsführung in der Beratung, Fragetechniken • Feedback, Ergebnissicherung und Umgang mit Widerständen und Konflikten • Beratungsprozesse in der Sprachausbildung von Erwachsenen: Zielgruppen, Handlungs- felder und Probleme • Ziele der Einstufungsberatung und Beratungsformen • Phasen der Einstufungsberatung: von Kontaktaufnahme bis Kursempfehlung • Simulation und Auswertung eines Beratungsgesprächs ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und bearbeiten anschließend eine Praxis- aufgabe (5 UE), die aus einem Bericht über ein Beratungs- oder Einstufungsgespräch besteht. Sie führen das Gespräch gemäß den im Lehrgang erworbenen Kriterien in Ihrer Institution durch und analysieren dessen Verlauf und Ergebnis in einem Reflexionsbericht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1: Sprach- kompetenz- messung Tag 2: Der richtige Kurs – Einstufungs- beratung Praxisaufgabe + ZERTIFIZIERTER SPRACHLERN- BERATER (M/W/D) = 80

I II III Leitende von Sprachschulen und Sprachinstituten Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende bes. aus dem Bereich Sprachen 37 UE, jeweils 10:00–17:30 Uhr flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Fol- geseiten 623,– Euro (inkl. MwSt.) BAUSTEIN-LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ZERTIFIKAT BILDUNGSMANAGEMENT LERNZIELE • Theoretisches Hintergrundwissen und praxisnahe Handlungsstrategien erwerben • Qualitätsstandards Ihrer Einrichtung optimieren und berufliche Weiterbildung dokumentieren im Rahmen von Zertifizierungsprozessen für Ihre Institution • Rolle als Kursleitermanager:in in Zusammenarbeit mit Honorarkräften analysieren • Methoden und Techniken des Projektmanagements und Projektcontrollings im Weiter- bildungsbereich kennenlernen • Das eigene Angebot und den eigenen Werbeauftritt analysieren und professionalisieren, Zielgruppe bestimmen und Kund:innen binden Ihre Rolle und Ihre Aufgaben als „Kursleitermanager:in“ SEMINARE Seminar 1: Erfolgreich führen und kommunizieren • • Zusammenarbeit mit Honorarkräften Seminar 2: Praxisworkshop Bildungsmarketing • Angebot und Werbeauftritt: Analyse und Professionalisierung Seminar 3: Projekte in der Weiterbildung – Basiskurs • Methoden und Techniken des Projektmanagements • Projektcontrolling im Weiterbildungsbereich ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den drei Seminaren (zwei à 8 UE, eines à 16 UE) des Baustein-Lehrgangs teil und bearbeiten anschließend eine Praxisaufgabe (5 UE), die entweder aus einer Projektskizze zum Thema „Sprachförderung und Kompetenzfeststellung“ oder aus einem Fallbeispiel eines Mitar- beitergesprächs besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvie- rung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS Erfolgreich führen und kommunizieren Praxisworkshop Bildungs- marketing Projekte in der Weiterbildung – Basiskurs Praxisaufgabe + ZERTIFIKAT BILDUNGS- MANAGEMENT = 82

I II III Leitende, Projektverantwortliche sowie Mitarbeitende in Weiterbildungs- einrichtungen Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 14.09.2024 LIVE Online 16.11.2024 Köln 139,– Euro (inkl. MwSt.) KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG 􏆳 PROJEKTE IN DER WEITERBILDUNG – BASISKURS PROJEKTE AKQUIRIEREN, PLANEN UND BEANTRAGEN LERNZIELE • Grundlagen der Projektarbeit kennenlernen und Knowhow erweitern • Mit Projekten neue Themen erschließen und Teilnehmende gewinnen • Fördermöglichkeiten für Weiterbildungsprojekte mit Schwerpunkt Sprach- und Integrationsförderung kennenlernen • Organisatorische Rahmenbedingungen für Projekte feststellen und sinnvollen Einsatz prüfen INHALTE Die Rahmenbedingungen der Projektarbeit • Die Förderlandschaft für Projekte in der Weiterbildung • Öffentliche Fördermittel und Ausschreibungen • Förderfonds von Stiftungen und weiteren Einrichtungen Die ersten Schritte in der Fördermittelakquise • Zielorientierte Recherche und Akquise • Start und Definition der Projektziele und -aufgaben • Formelle Voraussetzungen, Umsetzung eines Projektes und Finanzkalkulation Projektorganisation • Projektarbeit im Team als Voraussetzung für den Erfolg • Wann lohnen sich Projekte? – Grundlagen des Projektcontrollings 84

INTERVIEW INTERVIEW jeden Erfolg so wahrgenommen, als ob es unser eigener wäre, und die Zertifikate schließlich mit großer Feierlichkeit über- reicht. Oft kamen die Teilneh- menden mit ihren ganzen Famili- en! Und wann haben Sie die telc Inhouse- Fortbildungen und -Qualifizierungen entdeckt? Haben Sie, wie viele unserer Prüfungszentren, zuerst Inhouse-Prü- ferqualifizierungen gebucht, um Ihren Prüferpool zu erweitern? Inga Heenemann: So ist es, wir nutzen seit Jahren in regelmäßi- gen Abständen Ihr Angebot von Inhouse-Prüferqualifizierungen. Neben der von Ihnen erwähnten Erweiterung des Prüferpools bedeuten sie für uns auch eine Qualitätssicherung der Prü- fungsvorbereitung in unseren Kursen. Je vertrauter unsere Lehrkräfte mit den Anforderun- gen der Prüfungsformate sind, desto gezielter bereiten sie un- sere Teilnehmenden vor. Der erfolgreiche Kursabschluss vie- ler unserer Teilnehmenden be- stätigt uns das immer wieder. Elena Hessel: Die kurze Anreise und vertraute Atmosphäre sind weitere Pluspunkte! Außerdem schätzen die Teilnehmenden und wir die lebendigen und intensi- ven Begegnungen und Möglich- keiten des Austausches in Prä- senzveranstaltungen, insbeson- dere auch mit telc eferent:innen und Trainer:innen. WIR HABEN JEDEN ERFOLG SO WAHRGENOMMEN, ALS OB ES UNSER EIGENER WÄRE, UND DIE ZERTIFIKATE SCHLIESSLICH MIT GROSSER FEIERLICHKEIT ÜBERREICHT. INGA HEENEMANN Wie hat Ihrer Meinung nach der Fach- kräftemangel in der Bildungsbranche die Bedeutung der kontinuierlichen Mitarbeiterentwicklung verändert? Inga Heenemann: Der Fachkräf- temangel zwingt uns, wie auch andere Branchen, für Arbeitneh- mende und Honorarkräfte be- sonders attraktiv zu sein. Das in unserem Leitbild verankerte Ziel der kontinuierlichen Weiterent- wicklung ist ein wichtiger Bau- stein für die Zufriedenheit der Mitarbeitenden. Nur wer Gestal- tungs- und Entwicklungsspiel- räume bekommt, arbeitet gerne für ein Unternehmen. Das ist unsere feste Überzeugung. Wirkt sich die kontinuierliche Weiter- bildung positiv auf die Qualität der Sprachkurse und Prüfungen aus, die Ihr Zentrum anbietet? Haben Sie ebenfalls Verbesserungen in den organisatori- schen Abläufen festgestellt? Elena Hessel: Für uns ist es wich- tig, dass unsere Mitarbeiter über den Prüfungsaufbau und -ablauf informiert sind und dieses Wis- sen im Sprachkurs an die Teil- nehmenden weitergeben. Die kontinuierliche Prüfungsvorbe- reitung ist für die Lernenden sehr wichtig, weil sie so von Anfang an gezielt das trainieren können, worauf es später in der Elena Hessel: Dasselbe gilt auch für Inhouse-Fortbildungen. Sehr erfolgreich war unter anderen die zweitägige Schulung zum Kursleitenden für medizinische Fachkräfte, die wir 2018 in unse- rer Schule angeboten haben. Könnten Sie uns bitte näher erläutern, auf welche Weise Ihr Prüfungszentrum sich aktiv für die Weiterentwicklung der Kompetenzen Ihrer Mitarbeitenden einsetzt? Inga Heenemann: Wir bieten in regelmäßigen Abständen Wei- terbildungen für unsere Lehr- kräfte und Verwaltungsmitarbei- tenden an. Zum einen organisie- ren wir in Zusammenarbeit mit telc die bereits erwähnten Prü- ferqualifizierungen, die bei uns in der Schule stattfinden. Hier haben unsere Mitarbeitenden die Möglichkeit, Prüferlizenzen zu erwerben bzw. aufzufrischen. Zum anderen bieten wir Fortbil- dungen an, die sich speziell an unsere Lehrkräfte richten und verschiedene Themenbereiche abdecken, wie z. B. Workshops zur Methodik und Didaktik oder speziell auf die Prüfungsvorbe- reitung abgestimmte Trainings, beispielsweise zum DTB B2. Selbstverständlich ist auch die regelmäßige Weiterbildung der festangestellten Verwaltungs- kräfte essentiell, um unsere Abläufe weiter zu optimieren und sowohl unseren eigenen Qualitätsstandards als auch denen unserer Partner gerecht zu werden. 86

UNSERE REFERENTINNEN UND REFERENTEN Albert, Kati graduation-cap · Diplom-Psychologin, Musiklehrerin, Briefcase · Fachhochschul-Dozentin Zertifizierte Trainerin, Coach, Mediatorin, Zertifizierte Online-Trainerin · Qualifizierende für ZQ DaZ und BSK · Lehrbeauftragte für Fachsprachkurse Medizin · Kommunikation, Organisation und Führung Ammon, Markus graduation-cap · Studium Germanistik, DaF, Anglistik, Russistik Briefcase · Universitätsmitarbeiter im Bereich E-Learning · Referent in der Erwachsenenbildung · Entwicklung und Durchführung von Kursen und Lehrgängen im Bereich Spracherwerb (z. B. DaF für Ärzt:innen und Pflegekräfte, Medical English) · Allgemeinsprache · Medizin/Pflege Filmstudium an der HFF-München Andresen, Sören graduation-cap · Fremdsprachendidaktiker, Briefcase · Fortbildner und Fachdidaktiker für Deutsch • Drehbuchautor und Dramaturg • DaF-/DaZ-Dozent für diverse Anbieter • Lehrbuchautor · Allgemeinsprache als Fremdsprache Dos Santos Ossenkop, Jens graduation-cap · Ethnologe Briefcase · Lektor für Deutsch · DaF · Dozent für Fortbildungen von DaF-/ DaZ-Lehrkräften · Allgemeinsprache graduation-cap · Geologe Briefcase · Werkstoffwissenschaftler Esau, Alexander · Steinbildhauer · KI-Künstler · KI-Coach · Referent der Erwachsenenbildung · Allgemeinsprache · Franjkovic, Irmela graduation-cap · Germanistik, Slavistik und allgemeinen Sprachwissenschaften, Aufbaustudium Deutsch als Fremdsprache Briefcase · Fachdienst Sprache und Migration (Universitätsstadt Tübingen) · Referentin in BAMF-Qualifizierungen (Integration, Alphabetisierung und Beruf) · Dozentin für Deutsch als Fremdsprache (A1–B2 Deutsch an der Universität Tübingen, Berufssprachkurse BBQ Tübingen) · Integration · Beruf Brunn-Schulte-Wissing, Beatrix graduation-cap · Linguistin Briefcase · DaF- und ELT-Dozentin (A1–C2) · Testautorin · Prüferin · Beruf · Integration Giglinger, Katja graduation-cap · Logopädin, Sprecherzieherin · Journalistin, Schauspielerin Briefcase · Logopädin, Sprecherzieherin · Stimm- und Präsentationstrainerin · Referentin · Sprecherin bei Hörfunk- und Fernsehproduktionen · Kommunikation, Organisation und Führung · Allgemeinsprache 88

UNSERE REFERENTINNEN UND REFERENTEN Lemmen, Radka graduation-cap · Germanistin, Slavistin Briefcase · Fortbildnerin · Prüferin und Bewerterin · Lehrkraft für Berufssprachkurse · Beruf · Integration · Medizin/Pflege Piedmont, René, Dr. graduation-cap · Sprachwissenschaftler, Germanist, Briefcase · Lehrwerksautor Romanist · Fachbereichsleiter an vhs Koblenz · Trainer Sprachandragogik · Kommunikation, Organisation und Führung Mende, Ulrike graduation-cap · Diplom-Dolmetscherin Englisch/Arabisch Briefcase · Lehrkraft für Berufssprachkurse und · DaF-/DaZ-Zusatzstudium Fachsprach kurse · Trainerin, Prüferin und Bewerterin · Plurikulturelle Trainings · Beruf Probst, Gaby graduation-cap · Erwachsenenbildnerin Briefcase · Dozentin für Wirtschaftsdeutsch · Weiterbildnerin und Coach in der Erwachsenenbildung · Forscherin im Themengebiet digitales Lehren und Lernen · Prüfungsexpertin (Sprachkurse, Erwachsenenbildung) · Allgemeinsprache · Beruf Mennecke, Wolfgang graduation-cap · Germanistik, Sportwissenschaft, Briefcase · Dozent für DaF und Studienvorbereitung an Psychologie, Pädagogik der Leibniz Universität Hannover · Hochschule von Rein, Antje, Dr. graduation-cap · Germanistin · Promovierte Erwachsenenbildnerin Briefcase · Marketing und Öffentlichkeitsarbeit an der Hamburger VHS · Dozentin für Erwachsenenbildung, Weiter- bildungsmanagement, Bildungsmarketing · Kommunikation, Organisation und Führung Müller, Anni graduation-cap · Sprech-, Sprach- und Stimmtrainerin Briefcase · Lehrkraft für Berufssprachkurse (D/BrE) · Lehrwerksautorin, Lehrbeauftragte und Referentin für Lehrkräfte-Schulungen · Allgemeinsprache Sägenschnitter-Gütte, Anke graduation-cap · Kommunikations- und Medien wissenschaftlerin Briefcase · DaF-/DaZ-Dozentin (A1–C2) · Trainerin, Prüferin, Bewerterin · Entwicklung von auf die Einrichtung bezogenen Lehrmaterialien · Hochschule 90

INFORMATIONEN VERANSTALTUNGSORTE BAD HOMBURG telc gGmbH Basler Straße 7 I 61352 Bad Homburg KÖLN Carl Duisberg Centren gemeinnützige GmbH Hansaring 49 – 51 | 50670 Köln BERLIN beredsam GmbH Bessemerstraße 82 I 10. OG Ost/Süd I 12103 Berlin LEIPZIG IntercityHotel Leipzig Tröndlinring 2 | 04105 Leipzig ERFURT Ibis Erfurt Altstadt Barfüßerstraße 9 | 99084 Erfurt MÜNCHEN inlingua München Sendlinger-Tor-Platz 6 | 80336 München FRANKFURT AM MAIN Tagungszentrum Spenerhaus Kurt-Schumacher-Straße 23 | 60311 Frankfurt am Main STUTTGART FOKUS Sprachen & Seminare Stuttgart GmbH Probststraße 17 | 70567 Stuttgart Bitte beachten Sie, dass es zu kurzfristigen Änderungen der Veranstaltungsorte kommen kann. 92

INFORMATIONEN Lizenz: Deutsch A1–A2 Deutsch B1–B2 Deutsch C1–C2 English A1–A2 English B1–B2 English C1–C2 Español A1–B2 Français A1–B2 Italiano A1–B2 Русский язык A1–B2 Türkçe A1–C1 berechtigt als Prüferlizenz zur Abnahme der Mündlichen Prüfung und als Bewerterlizenz zur Bewertung von Schreibleistungen für diese Prüfungsfächer: 1070/8070 1003 1069 1060/8060 1061/8061 1001 1034 1067 1029 1032/8032 1038 1178 1103 1160 1112 1165 1162/8062 1113 1163 1130 1134 1167 1479 1404 1403 1497 1487 1244 1203 1294 1284 1385 1395 1786 1796 1983 1984 1904 1989 telc Deutsch A1 telc Deutsch A1 Junior telc Deutsch A1 für Zuwanderer telc Deutsch A2·B1 telc Deutsch B1 (Zertifikat Deutsch) telc Deutsch B1 Schule telc Deutsch B1+ Beruf telc Deutsch B2·C1 Beruf telc Deutsch C1 telc Deutsch C1 Hochschule telc Deutsch C1 Beruf telc English A1 telc English A1 Junior telc English A2·B1 telc English A2·B1 School telc English A2·B1 Business telc English B1 telc English B1 School telc English B1 Business telc English B1 Hotel/Rest. telc English B2·C1 University telc English B2·C1 Business telc Español A1 telc Español A1 Escuela telc Español A1 Junior telc Español A2 telc Español A2 Escuela telc Français A1 telc Français A1 Junior telc Français A2 telc Français A2 Ecole telc Italiano A1 telc Italiano A2 telc Русский язык A1 telc Русский язык A2 telc Türkçe A1 telc Türkçe A2 telc Türkçe A2 İlkokul telc Türkçe A2 Okul 1090/8090 1004 1033 1066 1036/8036 1023/8023 1035 1039 1037 1040 1002 1192 1182 1161 1115 1166 1127/8027 1114 1164 1109 1129 1135 1412 1467 1457 1458 1459 1264 1215 1228 1224 1395 1325 1766 1756 1985 1908 1986 1934 1932 telc Deutsch A2 telc Deutsch A2 Schule telc Deutsch A2+ Beruf telc Deutsch B1·B2 Beruf telc Deutsch B1·B2 Pflege telc Deutsch B2 telc Deutsch B2+ Beruf telc Deutsch B2 Medizin Zugangsprüfung telc Deutsch B2·C1 Medizin telc Deutsch B2·C1 Medizin Fachsprachprüfung telc Deutsch C2 telc English A2 telc English A2 School telc English B1·B2 telc English B1·B2 School telc English B1·B2 Business telc English B2 telc English B2 School telc English B2 Business telc English B2 Technical telc English C1 telc English C2 telc Español A2·B1 Escuela telc Español B1 telc Español B1 Escuela telc Español B2 telc Español B2 Escuela telc Français B1 telc Français B1 École telc Français B1 Profession telc Français B2 telc Italiano B1 telc Italiano B2 telc Русский язык B1 telc Русский язык B2 telc Türkçe B1 telc Türkçe B1 Okul telc Türkçe B2 telc Türkçe B2 Okul telc Türkçe C1 Für folgende Prüfungen gibt es nur die Prüferlizenz: telc B1, telc Język polski B1·B2 Szkoła, telc Português B1 94

Unsere Sprachzertifi kate ENGLISH ■ C2 ■ C1 ■ B2·C1 ❱ telc English C2 ❱ telc English C1 ❱ telc English B2·C1 University ❱ telc English B2·C1 Business ■ B2 ■ B1·B2 ■ B1 ■ A2·B1 ■ A2 ■ A1 ❱ telc English B2 ❱ telc English B2 School ❱ telc English B2 Business ❱ telc English B2 Technical ❱ telc English B1·B2 ❱ telc English B1·B2 School ❱ telc English B1·B2 Business ❱ telc English B1 ❱ telc English B1 School ❱ telc English B1 Business ❱ telc English B1 Hotel and Restaurant ❱ telc English A2·B1 ❱ telc English A2·B1 School ❱ telc English A2·B1 Business ❱ telc English A2 ❱ telc English A2 School ❱ telc English A1 ❱ telc English A1 Junior ITALIANO ■ B2 ■ B1 ■ A2 ■ A1 ❱ telc Italiano B2 ❱ telc Italiano B1 ❱ telc Italiano A2 ❱ telc Italiano A1 ❱ telc Português B1 PORTUGUÊS ■ B1 JĘZYK POLSKI ■ B1·B2 ■ B1·B2 ❱ telc Język polski B1·B2 ❱ telc Język polski B1·B2 Szkoła 3 0 0 0 2 1 - 2 0 F - 4 0 7 3 96 DEUTSCH ■ C2 ■ C1 ❱ telc Deutsch C2 ❱ telc Deutsch C1 ❱ telc Deutsch C1 Beruf ❱ telc Deutsch C1 Hochschule ■ B2·C1 ❱ telc Deutsch B2·C1 Beruf ❱ telc Deutsch B2·C1 Medizin ■ B2 ❱ telc Deutsch B2 ❱ telc Deutsch B2+ Beruf ■ B1·B2 ❱ telc Deutsch B1·B2 Beruf ❱ telc Deutsch B1·B2 Pfl ege ■ B1 ■ A2·B1 ■ A2 ■ A1 TÜRKÇE ■ C1 ■ B2 ■ B1 ■ A2 ■ A1 ❱ Zertifi kat Deutsch ❱ telc Deutsch B1+ Beruf ❱ Zertifi kat Deutsch für Jugendliche ❱ telc Deutsch A2·B1 ❱ telc Deutsch A2+ Beruf ❱ Start Deutsch 2 ❱ telc Deutsch A2 Schule ❱ telc Deutsch-Test A2 Sprechen ❱ Start Deutsch 1 ❱ telc Deutsch A1 für Zuwanderer ❱ telc Deutsch A1 Junior ❱ telc Türkçe C1 ❱ telc Türkçe B2 ❱ telc Türkçe B2 Okul ❱ telc Türkçe B1 ❱ telc Türkçe B1 Okul ❱ telc Türkçe A2 ❱ telc Türkçe A2 Okul ❱ telc Türkçe A2 İlkokul ❱ telc Türkçe A1 ESPAÑOL ■ B2 ❱ telc Español B2 ❱ telc Español B2 Escuela ■ B1 ■ A2·B1 ■ A2 ■ A1 ❱ telc Español B1 ❱ telc Español B1 Escuela ❱ telc Español A2·B1 Escuela ❱ telc Español A2 ❱ telc Español A2 Escuela ❱ telc Español A1 ❱ telc Español A1 Escuela ❱ telc Español A1 Júnior FRANÇAIS ■ B2 ■ B1 ❱ telc Français B2 ❱ telc Français B1 ❱ telc Français B1 Ecole ❱ telc Français B1 pour la Profession ■ A2 ■ A1 ❱ telc Français A2 ❱ telc Français A2 Ecole ❱ telc Français A1 ❱ telc Français A1 Junior PУССКИЙ ЯЗЫК ■ B2 ■ B1 ■ A2 ■ A1 ❱ telc Русский язык B2 ❱ telc Русский язык B1 ❱ telc Русский язык A2 ❱ telc Русский язык A1 ﺔﯾﺑرﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ■ B1 ❱ telc ﺔﯿﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا B1 Übungstests zu allen Prüfungen kostenlos unter www.telc.net www.telc.net/shop

Die Zukunt spricht telc Das telc Gesamtprogramm WEITERBILDUNG, LEHRWERK UND TEST AUS EINER HAND • Trainings für Lehrkräte und Mitarbeitende in Bildungseinrichtungen • Bedarfsgerechte Lehrwerke und Unterrichtsmaterialien • Allgemeinsprachliche und berufsbezogene Sprachprüfungen Weitere Informationen zum telc Gesamtprogramm: www.telc.net Gern beraten wir Sie: Telefon +49 6172 38820-800 6 1 0 1 _ Z N A www.telc.net